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二年级上册语文父亲和鸟教学设计
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二年级上册语文父亲和鸟教学设计篇一
第一课时
教学目标
1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。
2、借助学生自己的识字经验来识记、书写本课7个要求会写的生字。
3、再读课文,能熟练、流利地朗读。从读中巩固生字音与形。
教具准备
字音、生字、新词卡片、田字格小黑板、鸟叫声录音磁带
教学过程
一、激趣导入,营造气氛
同学们,我们都看过小鸟,还听过各种各样的鸟叫声!你们听(播放鸟儿的叫声磁带)你们从这些鸟声中听出了一种怎样的心情?(欢快)今天,就让我们带着这样的心情来学习一篇美丽的课文。
出示课题:父亲和鸟
三、 教师范读,学生感悟
1、教师范读本课,学生感受,初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事?
2、学生通过听老师范读,说说本课有哪些人物(“我”和父亲)。讲的是什么时候?(“我”的童年)是在一天清晨,父亲与我在树林边。
三、借助字音,熟读课文
1、教师出示字音卡片,学生准确拼读。注意“喃”字没有后鼻音,“ ”是直呼。
2、字音与字形相结合,学生认读。注意与同音字、音近字比较。例:未——味,农——浓,南——喃,吾——焐,恩——
3、指名朗读,或以开火车形式朗读,对读不准的读音,要予以及时纠正,并鼓励学生加强练习。
4、自己借助字音,熟练朗读,要求读流利。
5、指名朗读课文,分组进行“夺红旗”比赛朗读。全班齐读课文。
四、识记字形,书写生字
1、出示“喜、夜、重”等生字字音,指名读,随时纠正读音。注意“重”是翘舌、后鼻音。
2、小组合作,分析字形:共同分析每个生字可用什么方法来识记。
3、小组汇报识字方法,师生共同评价、订正。
4、采用开火车,找朋友(偏旁组字)让学生熟练认识生字。
5、老师在田字格中书写,学生观察书写笔顺与结构。
6、学生临写,教师巡查,指正。
五、朗读课文,巩固字音
1、学生朗读课文,注意生字的读音。
2、出示生字卡片,学生认读。
第二课时
教学目标
1、通过熟读,理解感悟课文内容,认识、了解小鸟的生活习性,培养学生对小动物的,尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。
2、能用“快活”说一句话,理解并掌握课后新词。
教具准备
1、鸟儿鸣叫歌唱的录音带。
2、字词卡片。
教学过程
一、复习巩固
1、出示生字卡片,学生认读。
2、分组朗读课文,比一比哪一组读得最流利通畅。
二、感悟内容
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、通过朗读课文,请用“最喜欢┅┅还有┄┄”说说父亲喜欢什么?带着十分喜爱的语气来读第一段话。
4、找一找,这个故事发生在我的什么时代?是一天中的什么时候?在哪儿?学生用叙述、平缓的语气朗读第二段话。
5、自读第三、四段,找出不理解的词语;不明白的句子。
6、教师出示课文插图,理解“雾朦朦”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。
7、朗读“┅┅并没有┅┅也没有┅┅”带上自己奇怪、疑问的语气。教师引导提出问题:为什么我没看见一只鸟飞,没听见一声鸟叫,爸爸却说:“林子里有不少鸟。”
8、自读第五、六段,找出父亲说有鸟的根据。教师总结:是因为无风,叶子在动,还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。
9、读读课文第六段,看看我有什么发现吗?教师小结:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。
10、学生同桌分角色朗读7——11自然段。老师扮演父亲,同学们扮演“我”,全班共同参与,感受人物对话。
11、学生说一说“鸟的'气味”从哪来?什么时候是鸟最快活的时候?
12、播放鸟儿歌唱的录音,观察图中父亲说话的神情,引导理解“快活”。同学们试者谈谈自己感受“快活”的时候。在理解感情的基础,用“快活”说一句话。教师适机表扬。
13、学生自读12——16自然段,说说从这几段中又掌握了什么有关鸟儿的知识。
14、教师引导理解“为什么在鸟儿最快活的时刻,最容易被猎人打中”。
15、理解最后一句话,说说我为什么为父亲不是猎人而高兴。
16、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。
17、出示课后“我会读”的词卡,请同学们接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个结构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。
三、感情升华
教师:学了这篇课文,你们知道了什么知识?你们了解了这个小秘密,会不会去伤害小鸟呢?我们应该怎样对待我们的鸟类朋友呢?(学生展开讨论,各抒己见)
二年级上册语文父亲和鸟教学设计篇二
第一课时
课时目标:
1、认识7个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文,能初步感知“父亲“的爱鸟之情。
课前互动,拉近距离
一、创设情境,导入新课
1、为了奖励能干聪明的二一班同学,刘老师先请同学们来欣赏一段好听的音乐,请同学们认真听。
2、出示课件,播放《鸟叫》
3、你听到了什么?(鸟叫声)你喜欢小鸟吗?为什么?(你了解有关鸟儿的哪些知识?)
4、同学们都那么喜欢鸟,那今天,我们就来学习一篇与鸟有关的课文。
5、出示课题,请你跟老师一起写课题,齐读课题:读了课题,你的脑袋瓜里迸出了哪些问题?(生汇报,师选择问题:父亲是个怎样的人?父亲和鸟有什么关系?)
6、同学们的问题提得很有价值。父亲是个怎样的人?父亲和鸟有什么关系呢?就请同学们着这两个问题听听课文朗读吧!
二、听课文朗读,整体感知
同学们,听完课文朗读,你觉得父亲是个怎样的人?(生汇报得好的话可相机板书:知鸟爱鸟)
三、再读课文,学习生字
1、如果你能静下心来认真地读读课文,你会知道得更多。那就请你带着要求读读课文吧!(课件:1、给课文标上自然段。2、认真读课文,把字音读准确,把句子读通顺。)
2、生按要求自由读课文。
3、你们读得这么认真,把百鸟公主也吸引过来了!(课件:鸟图)它说它也想考考你们,也接受它的考验吗?(课件:这篇课文一共有多少个自然段?)
4、百鸟公主还想考考二一班同学拼读得怎么样。你瞧,生字宝宝出来了,看谁能和它交上朋友。(课件出示生字)我们开列火车吧!开火车拼读吧。后齐读。
5、生字宝宝回到课文中去了,还能读好吗?(能)让我们再一次读读课文。(要求:把能说明父亲爱鸟的句子画上“——”)
6、生按要求读课文。师指导学生学习。
四、汇报学习:巩固生字,学习课文
(根据学生汇报,教师相机引导学生学习相关句子:说体会,指导朗朗,让学生在读中感悟,复习巩固生字)
师:刘老师最喜欢你们读书的样子了。谁来说说你是从哪里体会到父亲爱鸟的?(生汇报)
句子一:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。
1、生汇报,出示句子:你是从哪个词体会到父亲爱鸟的?(一生、最)
2、你能把父亲对鸟的这种喜欢读出来吗?
3、小结:这一句话,就明白地告诉我们父亲和鸟的关系非比寻常,父亲非常爱鸟。
句子二:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”
1、你是从哪里体会到的?
2、生字宝宝又出来了,不过,它是和它的好朋友一起来的',你还认得吗?你来读,大家读。(雾蒙蒙)
(1)你会说这个样子的词语吗?(生汇报后师小结出示课件,让学生积累abb式的词语)齐读
(2)雾蒙蒙是什么意思?(生汇报后出示树林力片)树林是什么样的?这样的树林能看得很清楚吗?(不能)可父亲却知道雾蒙蒙的树林里有不少鸟。为什么父亲能知道呢?
(3)相机引导学习:望了又望,闻了又闻。
两个词都有“又”字表示什么意思呢?(不止看了一次,不止闻了一次,也就是望了好几次,闻了好几次)
课件边出示老师边引导:望了好几次,可以说成望了又望,闻了好几次,可以说成闻了又闻,那么想了好几次可以说(想了又想)读了好几次可以说(读了又读)
(4)过渡:父亲望了又望,闻了又闻后,他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”
瞧,生字宝宝和它的朋友了来了,跟它打声招呼吧!(课件:喃喃地)
“喃”字是什么偏旁?为什么是口字旁呢?喃喃地说是怎样地说?(小声地好像是自己对自己说)
(5)指导朗读:那就让我们学学父亲的样子说说这句话吧!(再小声点)你为什么要这么小声地说啊?你真是个爱鸟的孩子,和父亲一样爱鸟。
或过渡:这个爱鸟的父亲是怎么知道树林有不少鸟的呢?
句子三:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。
1、你是从哪里感受到父亲爱鸟的?(闻到鸟味,话音很轻,生怕惊动了鸟)
2、那我们就来读读这句话吧!(声音这么大,把鸟都吓着啦,轻点,再轻点)
3、这些句子里,藏着我们今天要认的生字,还能把它找出来吗?(味)你这么快就找出来了,说说你是怎样记住它的?(味、妹)这个字不仅要会认,还要会写。我们一起来看看怎样才能把味字写好吧!(看视频)你要提醒同学写这个字时要注意什么吗?这段话中还有一个字也要学会写的,就是轻字,也让我们怎么才能写好它吧。
4、该你们展示会写字本领了,打开课本138面,找到味和轻字,每个字先描红,然后再各写一个。(生写字)看看同桌的字写得如何?评出“小书法家”。
过渡:展示了我们的写字本领,就让我们接着展示我们学课文的本领吧。说说你还从哪些句子体会到父亲爱鸟的。
句子四:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”
1、父亲了解鸟爱鸟,所以才能闻到别人闻不到的鸟味。
2、复习词语:热腾腾(你们带老师读读这个词吧)
过渡:父亲是多么了解鸟啊,他还知道小鸟唱歌的时间呢!
句子五:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”
1、你什么时候最快活?(引导学生用“快活”说话)可父亲最快活的时刻是——看到树林和鸟儿快乐的时刻。他是多么的爱鸟啊!
过渡:但父亲知道鸟儿最快活的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
句子六:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟悄离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中”
你能感受到父亲说这话时是怎样的心情吗?(担心)2、谁能把这种心情读出来?(从你的朗读中我体会到了父亲在为鸟儿担心,担心它们会被——(出示课件:猎人)打中。(多音字)
过渡;为什么在鸟最快乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中呢?
句子七:父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起一为重。”
1、黎明指什么时候?
句子八:我真高兴,父亲不是猎人。
1、我为什么高兴?如果父亲是猎人,会怎么样呢?
2、我为父亲不是猎人而高兴,说明我是个怎样的孩子呢?(爱鸟,护鸟)
同学们读书很认真,有了这么多的收获。因为下课的时间到了,有很多同学想汇报的都还没汇报完,那就下节语文课再汇报吧!
哦,百鸟公主还在这呢,原来她陪我们学习了一节课,你们猜猜百鸟公主在下课前会跟你们说些什么呢?作业超市:
1、把课文读给你的亲人或好朋友听。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
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