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《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计(通用11篇)
作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计,希望对大家有所帮助。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇1
一、教材简说
这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!
这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。
教学目标:
1.认识12个生字。会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重难点:
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标:
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程:
一、引趣激情
1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)
师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?
a.捧空花盆的孩子是谁?
b.为什么捧着空花盆?结果怎样?
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
生:愿意自己试着读。(多数学生)
或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)]
师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)
师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?
生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
2、自主读文。
(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
第二课时
一、复习生字、生词。
师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的`名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)
师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、初读课文,确立研究点
(一)同桌两人自由练读。
师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
(二)同桌两人推荐一个人读
师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?
生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、精读课文,把握研究主题
1、师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。
(2)生默读第一、二自然段。
(3)汇报学习。
师板书:花籽
2、学习第三至第五自然段。
(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
(2)学生汇报。
师板书:
开花
不开花
3、出示图(二)
(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?
生回答。
(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。
(4)学生小组学习解决问题。
(5)汇报小组合作学习的情况。
A 学生问问题
B 师总结
①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)
②出示图三
③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?
(哭着说)怎样哭着说?
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
师板书:诚实、不诚实
4、学习第六自然段。
(1)、为什么国王知道谁是诚实的孩子?
(2)、煮过的花籽能开花吗?
四、品读课文,升华主题。
1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?
2、分角色读课文。
3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。
五、角色扮演,内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
七、作业
写童话故事《游诚实国》
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇2
教学目标:
1、在故事情节的回顾中进一步巩固“盆、位”等12个认读字。能够正确区分“花种”、“种花”的读音,结合板画理解“一盆”与“一盆盆”的不同。会写“分、选”等生字。
2、聚焦两个重点句“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”“国王听了,高兴地拉着他的手,说:‘你就是我的继承人’。”在句子中理解“一丝”的意思。并以此为线索理解第二三自然段,能够较有感情地朗读。
3、通过聚焦重点句探究国王不高兴和高兴的原因,懂得雄目因为诚实才赢得了做国王继承人的机会,理解诚实是才是做人的美德。
重、难点分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到,这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在老师引导下重组学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平。
课前准备
1、词语卡片、两种表情的国王头像手模。
2、多媒体课件。
预设教程:
(一)多元复现词语,直奔故事焦点
1、在复习词语中回顾课文内容:挑选、王位、花种、种花、宣布、盛开、一盆鲜花、一盆盆鲜花、煮熟、发芽。(出示卡片:一面是词语,一面是花盆图案,花盆图案既作为读词的奖励,又贴作板书)
2、国王规定的日子到了,国王来了(手模:国王不高兴的头像),他从美丽的鲜花前面走过,表情怎样?(手摸反一面:国王高兴的头像)突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?
3、自由读课文第三自然段。找出哪个句子告诉我们国王很高兴,哪个句子又在告诉我们,国王不高兴?
4、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的.种子能培育出美丽的鲜花吗?
5、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
6、指导读出国王的不高兴。
(二)聚焦“空花盆”,感谢“诚实”的可贵
出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人”。
1、学生自由读第二自然段,看看雄日对培育花种都做了些什么?
2、交流,并感悟:十分用心。
3、配乐朗读第二自然段,感悟雄日的“诚实”。
(1)师:让咱们也十分用心地再读读第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!(课件配乐出示:有个孩子叫雄日,他十分用心地培育花种。)
(2)师:是呀,因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇3
教学目标:
1.引导学生综合运用学过的认字方法,学习本课12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.使学生懂得诚实是一种美德,做诚实的人。
教学重点:
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了,许多孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题,相机教学“盆”、“孩”
二、自读课文,学习生字。
师:刚才大家听故事听得很认真,故事的结尾究竟如何呢?下面就请爱读书的同学们把书翻到126页,自己去寻找答案。在读课文之前,我想提几点建议:
1、标出自然段序号。
2、自由读课文,边读边把不认识的字标出来,用你喜欢的方式学习这些生字。
师:你认为哪些字比较难记,说出来,和你的学习伙伴一起解决。
学生分小组学习。
是:课件出示生字、生词。指名读。
师:生字解决了,能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着分角色朗读一下。
生:(同桌合作练习朗读课文)
(在合作中练习,互相纠正,以达到把课文读得正确流利的`目的。)
三、细读课文,深入探究
(一)默读课文,提出疑问
师:刚才大家读书声音真响亮,下面我们再读读课文,要求大家一边读一边想,你还有哪些不明白的问题?看谁提出的问题有价值。
生:提出问题。
(二)精读课文,解决疑问
师:同学们刚才读书真用心,提出了这么多有价值的问题,有句话说得好:“发明千千万,起点是一问。”像你们这样爱动脑筋,爱提问题,将来一定会有了不起的发明!那么这些问题是想让老师告诉你呢,还是自己读书解决?
师:你们这种自主学习的精神老师非常佩服,那老师就看你们的了!
生:(迅速拿起笔边读书边在书上画,同桌、小组都在热烈地讨论、交流。)
(新课程要求,教师应该是学生学习的促进者,成为学生学习的激发者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。)
(三)集体交流,消除疑问
师:我们先看这个问题:为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?(这是一个中心问题,只要抓住这个问题分析开,其他问题都可迎仞而解。)
生:因为他诚实。
师:你是从哪儿知道的?
生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”
师:(大屏幕出示这段话,)我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?
生:高兴!
师:那我们就高兴地笑着读。
生:齐读句子
师:国王真高兴,因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢?你从哪里读出来的?
生:读出最后一个自然段
师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--
生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
四、重点朗读,感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:所以大多数孩子是怎么做的?
生:(读课文)“国王规定的日子到了,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
师:雄日的花盆是怎样的?课文哪个部分写了雄日种花的经过?谁来读一读?你体会到了什么?
生:十分用心
师:出示句子……“十分”是什么意思?从哪些句子中能够看出雄日十分用心?
生:交流重点词。(天天、看啊,看啊)
师:谁把雄日用心种花的感觉读出来?指导朗读(十分、天天、看重读;看啊看啊要慢读)
师:十分在这里能不能换成其他的词?(非常、特别........)你能用十分说一句话吗?
生:交流
师;雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,在规定的日子里,许多孩子手捧鲜花拥上街头,雄日却捧着空花盆来见国王。
师:如果你是雄日,此时你的心情怎么样?
生:交流
师:你会怎么想?
师:充当记者采访, “请问雄日小朋友,你来之前是怎么想的?”
(通过学生的各种人物的回答及内心独白,使学生感悟到,诚实是一种高尚品质。
师:同学们回答得太好了!看来,“为什么国王选中手捧空花盆的孩子?”这个问题可以解决了吧!
六、课堂小结,推荐作业
师:同学们,诚实是做人最重要的美德,诚实的人才能生活得快乐幸福,老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人,快乐的人,幸福的人!
课后,同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听,也可以阅读一些有关诚实方面的文章,然后讲给我们的同学听一听。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇4
课文分析:
诚实是人类最为可贵的品德。书中,诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话,但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子,这是课文的重点,不用老师讲,学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的,这个孩子要做到诚实是多么不容易啊!他要放弃做国王的巨大利益,说起来容易,做起来实在不容易!
教学目标:
1、复习学过的字词。
2、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学重点,难点:
重点:让学生懂得诚实是一种美德,激发学生愿意做诚实孩子的.愿望。
难点:感受做到诚实其实并不容易,树立学生做到诚实的信念。
教具准备:
1、13朵小梅花(背面是第一课时学过的生词)
2、课件(美丽鲜花图片,孩子用心浇花图片及段落,国王见到孩子们的不同表现的图片,名人名言等)
教学进程:
一、出示“王”字导入
1、请给"王"字组词造句
2、过渡:你想当国王吗?如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗?今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时,大家就知道了
二、自由朗读课文
注意:读准字音,标出自然段序号
三、学习生字
1、指名拿自己喜欢的生字读一读,并领读。
2、请学生用生字组词造句。
3、小老师考同学。
4、读自己会读的词语,并领读。
5、小老师考词。
四、讨论
1、国王用一种什么方法选继承人?
2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人?
3、并用“—————”划出读不懂的问题。
讨论以上问题,并解决问题
五、细读课文,读中感悟。
1、自读思考
2、感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景
,把自己的感受融进去读课文。
3、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。
4、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议
四、总结全文,拓展延伸。
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
交流拓展,感情升华。
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受,
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
教学反思:
孩子的潜力是无穷的,作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好,公开课也好,我一直致力于这方面的训练。这节课中,我安排了学生多次想象的机会。“想一想,雄日为培育花种做了些什么?”“你想对雄日说什么?”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么?"等环节的创设,努力激活孩子们想象的思维,提高孩子们的语言表达能力,提高孩子们的语文素养。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇5
教学目标:
1、正确认读14个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读使学生懂得,诚实是一种美德,愿意做诚实的孩子。
教学重难点:
认识诚实的重要性。
教具准备:
字卡、课件
教学过程:
(一)故事导入,激发兴趣
1、(放轻音乐)教师讲述《金斧子的故事》
问:你喜欢哪个小孩?为什么?
2、揭示课题:
师:刚才我们认识了一位诚实的朋友,现在我们再去认识一个新朋友,板书课题:手捧空花盆的孩子(齐读课题,认识“捧”的读音、“孩”字的写法)
师:那个孩子让我告诉你们,他好想和你们见面,你们想不想?可是,要看我有事个什么样的孩子,要通过生字着一难关,你们敢闯吗?我等着你们!
(二)自主探究,合作学习,感受诚实的美丽
1、师:如果生字你们不懂得读,我们该怎么办呢?
(学生自由回答:看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师)
2、师:那好,请同学们边读课文,边画出不认识的生字,选择自己喜欢的方式解决生字读音。(生自己读)
3、师:大家自己读完了吗?(好了)现在以小组为单位,由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。(形式:齐读、轮流读、考查同学、游戏:找字、猜字){拿生字卡}
4、师:谁愿意当小老师?把自己会读的字带大家齐读。(学生跟读)
5、师:(出示挂板)我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来?(学生认读,适当给予奖励五角星)全班再齐读
6、师:认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗?我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。
7、师:哇,手捧空花盆的孩子告诉我说,恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页,请同学们打开80页和他见见面。
录音机按动,听读课文。(标出自然段)
师:老师看见同学们闯关成功,感到很高兴。那下面咱们加大难度,你们是否敢闯呢?(敢)谁有勇气起来接读课文。
指名读,学生评价。
(三)认知、体验,感悟蕴意
过渡:我发现同学们,越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句,还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么?(理解)那我要考考大家。
1、请同学们默读课文1、2自然段,想一想,读完你知道了什么?
(学生自由回答,适当给予鼓励)
2、三个月过去了,孩子们种花的成绩怎样呢?
让学生以小组为单位,轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种不同的成绩。
(1)思考:第一种成绩是什么?请同学们找出相关的.句子。(指名读)
师:哇,花盆里的花真美丽,孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么?(指名回答)
(2)师:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。
那么与之不同的第二种成绩是什么?请同学们赶快找找。(指名读)
师:他为什么哭呢?这个孩子感到很伤心,所以读的时候,应该怎样读呢?谁会,起来试试。
(3)面对两种成绩,国王有什么态度呢?请同学们找出句子读读。[板书:皱眉高兴]
(4)现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗?(学生自由回答)[板书:诚实不诚实]
(引导从“捧花”不诚实——“捧空”诚实守信——符合当国王的要求
(5)总结:是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该有的品质,也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。
(6)师:恭喜大家顺利地通过的最后一道难关,(自己鼓励一下)相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。
(四)、情景体验,深化认识
1、在我们生活中,遇到类似情况,你会怎样解决?
(1)如果在踢球时,你打碎了邻居家的玻璃,没人看见,你会怎么做?
(2)扫地时,你发现同学的校徽丢了,你拣到了,你会怎样做?
2、在生活中,你有没有发现诚实的孩子呢?能不能举个例子说说。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇6
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”
2、愉快地认识“盆,孩”等5个生字,初步理解“十分,继承”等词意。
3、初步学会一句话不同人的说法,能用“十分”说话。
教学过程:
一:谈话导入,学习“花盆”“孩子”
1、小朋友喜欢听故事吧,听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。
2、读题
3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢!
学习“孩子”:强调子字旁。
学习“皿”字底:表示装东西的容器。练习:种花的盆叫———,洗脸的盆叫
———,木头做的盆叫——。
4、这是一个怎样的花盆?谁捧着空花盆?
5、空花盆说明里面一朵花都没种活,雄日是怎样种花的呀?
二:师范讲故事
三:初步感知课文,学习生字词
1、故事有趣吗?请你打开书本,到故事中走一走。
2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢!认读词语:
十分,花种,种花,宣布,有一位,发芽,挑选
四:学习第二段
1、雄日为什么手捧空花盆?他是怎么种花的?课文哪一段告诉我们。
2、指名读
3、数一数有几句话。分四大组读。
4、学习第一句:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。
(1)喜欢这一句的小朋友读读
(2)“十分”还可以换成什么词
(3)用“十分”说话。
(4)想象:雄日是怎样用心培育花种的?
5、雄日为什么这么用心地培育花种?你是从哪一段读懂的?
五:学习第一段
1、齐读
2、哦,原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
3、为了挑选继承人,国王就宣布了决定:
出示句子:谁能用这些种子培育出最美的'花,谁就是他的继承人。
(1)这话,国王是对谁说的?谁来当国王。
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是我的继承人。
(2)大臣又对谁说?练读
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(3)孩子们听了,会怎么说?练读
我能用这些种子培育出最美的花,我就是国王的继承人。
(4)选角色自由练说。
六:引读激疑
1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种,可是:
十天过去了,——;一个月过去了,———
两个月过去了,——
2、眼看明天就是规定的日期了,雄日的心情怎么样?
3、现在有人给雄日两个建议,一个拿着空花盆去,但当不了继承人;另一个是买一盆最美的花,但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择?他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢?下节课让我们走进雄日的内心世界。
七:学写生字“分”“孩”
八:读儿歌复现生字。
有位国王真有趣,分发花种选王子。看谁花儿育得美,就把王位传给谁。
雄日用心育花种,花种就是不感动。不发芽来不开花,叫他如何把花交?
规定日子如期到,手捧空盆来报到。别人盆里花盛开,国王表情没了笑。
宣布王位传雄日,大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽?诚实的孩子最可信!
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇7
教学目标:
1、正确认读14个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学难点:
认读14个生字,会写7个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
领悟课文中所蕴含的道理。
教学方法:
读想教学法、情景教学法。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:2课时。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、师:同学们,上节课我们学习了第29课的生字,今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间,想看看你们还记不记得它们。
2、开火车认读生字。师:老师给大家带来了一些空花盆(出示课件1),这些空花盆很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢?很好!只要我们能读出他们的名字,它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
3、飘气球开火车组词。师:生字宝宝很开心,你们都喊出了它们的名字,不过它们又给大家出了个难题,它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢?
二、感悟课文:
1、还记得刚才开花的空花盆吗?很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。
2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花,你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗?(主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。)
3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢?哦,原来所年迈的国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
5、文中哪一小节告诉给我们了,为了挑选继承人,国王宣布了哪些决定?(1.吩咐发花种2、课件出示:谁能用这些花种种出最美的花,谁就是他的继承人。)我们一起来读读这个决定。
6、那看到这么多美丽的花,很多孩子都达到了国王的完美要求,国王现在高兴吗?请自己读第3自然段,找出国王看到鲜花时的表情,并用“------”划出这句。
7、课件句子(国王从孩子们的面前,走过,看着一盆盆盛开的鲜花,脸上没有一丝高兴的心情)。
(1)指名读,齐读。
(2)、理解:“丝”在句中的意思
①孩子们,知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?
②师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”(就是没有一点儿也不高兴)
(3)、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?
(4)、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的'种子能培育出美丽的鲜花吗?
(5)、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
(6)、指导读出国王的不高兴。
8、后来,国王的表情发生了变化,现在再读第三自然段,找出国王表情变化的词语。课件句子(国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人!”)。
9、为什么国王的表情会发生这么大的变化?为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人呢?请一位同学读一读这几句话。
10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王,现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧!课文哪个小节写了雄日种花的经过?谁来读一读第二段?
11、师:雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词?(非常、特别、很)可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。
可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗?
师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。)
师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗?师:还是没有。接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)
师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?师:是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
12、今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是去找一盆美丽的鲜花。
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?
小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
13、可老师又有一个问题不明白了,雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?
14、生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
生:读出最后一个自然段。
师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?(课件出示反问句),指导朗读。生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
生:(自由读句子感悟理解)
师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
三、感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是那些孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?
生:(自由交流)
师:同学们说的太好了!从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子
生:(感悟人物品质)
师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!
师总结:是啊,诚实是做人之本。(板书:做人之本)
2、如果雄日当了国王,他会是一个怎样的国王?
3 、小朋友们,诚实的品质是最可贵的。正是雄日的诚实,才使他成为国王的继承人。我们也要向雄日学习,做一个诚实的孩子。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇8
教学目标:
1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点难点:
1、 进入情景的朗读课文。
2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。
课前准备:
课件 生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字,会写“分”“位”这2个字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 感受雄日种花的用心,让学生做什么事都要用心。
教学过程:
一、揭题导入:
课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友,引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指导学生读题目,重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。
看题目学生提问(谁?为什么?干什么?)
二、初读课文
1、让我们一起走进这个动人的故事,认真读课文,不认识的字借助拼音认识,读不通的句子多读几遍,学生自读课文。
2、手捧空花盆的孩子是谁?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(参加未来继承人的挑选)教学“挑选”。
三、学习第一自然段
1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢?用书中的句子回答。
这是真的,因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中,在学校有没有听过谁宣布什么事?现在是谁在宣布—国王。
2、你来当国王宣布一下,指名读。教师范读,并提醒学生注意老师的表情,听老师的语气。生交流(威严、严肃、声音粗因为国王年纪大)学生自由读,指名读,齐读。
四、学习第二自然段
1、听了国王的命令,雄日捧着分到的花种回到了家,他是怎么种花种的呢?请你好好的、认真地读读课文的第二自然段,然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心,给“用心”找意思相近的词,再给“十分”换个词。
2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文,找找雄日十分用心种花种的.句子。
交流:
⑴十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。
⑵雄日又给种子施了些肥,浇了点水。
⑶他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。
这时雄日的心情是怎样的?指导朗读。
3、事情的结果是怎样的呢?(国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人)这其中的奥秘我们下节课再研究。
五、巩固字词
1、出示生字认读。
2、写字“分、位”
第二课时
一、复习字词,直奔焦点
1、 复习字词,贴花盆图
师:小朋友们,上一节课我们学习了一个有趣的故事(出示)。来,谁来读读题目(指名读,齐读)。这节课,让我们继续走进这个故事。
(1) 认读生字:挑选、王位、花种(种花)、宣布、盛开、一盆鲜花(一盆盆鲜花)、煮熟、发芽
(2) 随词语复习课文的主要内容
小结:刚才一盆盆花可漂亮了,那是许多孩子培育出来的,可是这盆花却没开花,这是谁种的呢?——雄日(板书:雄日)
2、 手模演示:两种表情的国王
大家都准备好了,国王就要来挑选了,你们瞧,这就是国王(出示手模)
演示:当他走过一盆盆鲜花时,国王——(不开心)
他又来到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔细了,发现了什么?——(高兴)
咦,看到这里,你有什么问题吗?(指名说)
师:是呀,老师也觉得很奇怪,那么今天这节课我们就来读读课文,解决这个问题!
3、 我们先来看看,国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段,划出与国王表情相应的句子。
二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”
反馈出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。
1、自由好好读句子,说说你读懂了什么或者还有什么疑问?(指名说)
2、理解“一丝”在句中的意思
一丝有多少呢?拔一根头发,“一丝”比这根头发还要细,不仔细看还看不出来。
那么没有“一丝高兴”就是——(几乎看不出高兴,不高兴)
3、朗读感悟国王的不高兴(自由读、指名读、男女比赛读)
4、师:读了这句话,你还有什么问题吗?学生说说
反馈出示:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
师:国王不仅脸上没有一丝高兴的表情,而且他心里还在想呢,你能读好它吗?谁来读?(指名读,齐读)
小结:是呀,这是煮熟的种子,怎么能发芽呢?
5、手模演示,再读不高兴句
三、聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵
1、手模演示:国王来到了雄日的空花盆前,却露出了笑容,这是怎么回事?请再读读第三段,找出描写国王高兴的句子。
2、反馈出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人!”
自己读一读,想想国王为什么高兴?(指名说)
3、想想雄日为培育花种都做了些什么?(指名说)
雄日十分用心地培育花种,付出了辛勤的劳动,但结果——种子就是不发芽
4、指导感悟雄日的“诚实”
a、 十天过去了,花盆里的种子怎么样?(没有发芽)他有没有放弃?(没有)那他有没有想过其他的办法?(没有)
b、 一个月又过去了,花盆里——种子还是不发芽,他——还是没有放弃,他有想过其他办法吗?有吗?有吗?
c、 明天国王就要挑选了,国王宣布过:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人(引说)
师:这时,雄日的心情怎样?他会想些什么?(指名说)
小结:是呀,他如果捧着空花盆去见国王,就肯定得不到——王位了。可是,雄日还是决定——捧着空花盆去见国王。
d 、学到这里,你觉得雄日是个怎样的孩子?(指名说)
板书:诚实
小结:怪不得国王要选他做——继承人(板书:继承人)。我们也为国王选到继承人而感到高兴,来,让我们再一起读读这句话(高兴句)
5、师:时光倒流,我们一起来到了街头。看!他们都在了,你是谁呀,你在想着什么?说着什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个,你可以是国王,你可以是旁边的大臣,你也可以是其中一个孩子的父母,你还可以是街头的一个看客……)
师:范读课文第三段,学生边听边想。指名交流,“我是———”
(我是雄日。虽然我的花没有发芽,但我真的很认真地培育它们了,所以我还是决定来街上看看,没想到国王真的选中我了!)(我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎!早知道这样,我就不去买那盆花了,真的很后悔啊,像那个小朋友一样诚实一点多好啊!)(我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊,难道是我的方法不对?!好象也不是啊,我花了两个月的时间啊!听了国王的话,我总算明白了!)(我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实,相信他是金子肯定能发光的。(妈妈说着抹了一把眼泪。)(我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子,所以我刚才看到那么多美丽的花,很伤心。看到雄日,我真高兴,他很诚实,我很放心把国王的位子交给他。(说着掳了掳胡子,松了一口气。)(我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布:谁是最诚实的孩子,谁就是国王的继承人。(做着宣布圣旨的样子。)(我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王,他用个好办法,帮我们选了一个诚实的国王,将来我们肯定有幸福的日子了。)
四、指导写字
1、分析字型“要、没、孩、选”
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇9
教材简析
这篇课文篇幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候,国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的,又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津,让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育,明白诚实是最可贵的品质。
设计理念
在教学中充分发挥学生的自主性,让学生在自读自悟中,去品味文中蕴含的.道理。依据课文内容特点,采用对比学习的方法,孩子们与手捧空花盆孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中,更深入地体会文意。
远程教育资源的使用意图
1、利用图像创设情境,导入新课,提高学习兴趣。
2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况,及孩子们当时的心情。
3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。
4、利用远程教育资源充实课堂内容,提高课堂效率,实现与课堂教学的有机整合。
教学目标
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
过程与方法:采用对比学习的方法,让学生深入体会文意。
情感态度与价值观:学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
教学重、难点:理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、诱发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:我们穿越时空的隧道,来到很久以前,有个国王(演示课件)年纪已经很大了,要找一个孩子来继承自己的王位,那么他是怎样选的呢?最后又是谁被选中了呢?
2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》,师板书课题,生书空。
二、初读课文,随文识字。
1、自由读课文。读准字音,读通句子。
2、看汉字读课文,并圈画生字。
3、同桌互相指认生字。
4、开火车读大屏幕上的生字,然后再齐读。
三、细读课文,理解感悟。
1、读课文1—2自然段。
自由读课文1—2自然段,通过读,你知道了什么?
2、默读课文3—5自然段,并思考孩子们种花的结果怎样?
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第1种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深理解。
(2)与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:手捧空花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
引导学生对比地读一读,体会捧空盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应该具有这样的品质。
4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。
5、小组分角色朗读课文。
6、总结课文,思想渗透。
是呀,这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花,但是却装着“诚实”二字,诚实是最美的花。(演示课件)诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。
四、深化理解,拓展延伸
发挥想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题,编一个小故事讲一讲。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇10
学习目标
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点难点:
1、学会本课的生字。
2、了解故事内容,从中受到诚实做人的教育。
课前准备
1、生字、词语卡片。
第一课时
一、导入、揭题,提出学习目标
1、听故事导入:小朋友们,你们想听故事吗?(想)今天,老师就给你们讲个故事很久很久以前,有位国王老了,他想要挑选一个孩子做王位的继承人,于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子,许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上,都希望国王喜欢自己培育出的鲜花,能选自己做王位的继承人,奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。
2、质疑、激趣:到底为什么呢?这个孩子又是谁呢?你们想知道吗?(想)
3、揭题:好!请小朋友们打开课本,翻到第29课。自己读读这个故事,看看究竟是怎么一回事。(板书课题:手捧空花盆的孩子,生齐读)
4、提出学习目标:挂出小黑板
(1)借助拼音读准每个字的读音。
(2)读课文,对照生字条圈出生字,多读几遍,记住字音。
(3)数一数课文有几个自然段,标上序号。
(4)再读课文,把词句读正确、连贯。
(5)同桌互读。(互相正音)
(6)思考:这个手捧空花盆的孩子是谁?国王为什么要选他做继承人呢?
二、学生根据要求自学课文并展示学习成果(全员参与)
1、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
2、对照生字条圈出生字,记住字音。
3、标出自然段序号。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”;“选”、“表”、“煮”是第三声。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读
1、学习第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
c、指名分角色读,小组分角色练读。
五、通读全文
问:这个手捧空花盆的孩子是谁?国王为什么要选他做继承人呢?(初读课文后,就让学生回答这个问题有些难度,所以要求不能太高,能说多少,就说多少,不要强求完美。因为,课文中有好些句子,可能还让学生感到疑惑不解,如第1自然段,国王说:“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是我的继承人。”而第3自然段,国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。)
六、课堂小结
是呀!国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花,才能做他的继承人,而雄日捧着的是空花盆,为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢?老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧!相信我们一定可以一起解开这个谜!
七、布置作业
1、读课文,找一找:雄日是怎么种花的?
2、把课文读给爸妈听。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文。
3、师小结过渡:对于上节课提到的问题,大家有什么看法吗?下面我们赶快一交流交流吧!
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a、小组讨论交流。
b、汇报讨论结果。
三、完成课后“读读想想”
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
四、分角色读课文
1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?
2、分角色读课文。
3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。
五、创设情景,进行语言训练
(雄日是怎么告诉国王的?假如我就是国王,你就是雄日,我们来演一演好吗?)请学生上台来表演课本中的情景。
师:孩子,你怎么捧着空花盆来呢?
生:尊敬的国王,我拿了你给的.种子,回家后就找来一个花盆,小心……
师:多么用心做事的孩子呀!我决定让你做我的继承人。
生:谢谢国王!可是……可是……
六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
七、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红,再临写。
八、拓展练习
续编故事:雄日当了国王以后……
九、布置作业
1、生字各写一行。
2、把故事讲给家人或你的伙伴听。
《手捧空花盆的孩子》优秀的教学设计 篇11
【教学理念】
让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,培养语感。
【教材简析】
这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人:谁能种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。故事悬念迭生,引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读,未必能轻易读懂,因为学生不了解种子发芽的一些自然常识,所以课前要做一些必要的铺垫。
【教学目标】
1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
【教学流程】
一、设疑导入 激发兴趣:
1、小朋友,今天我们要走进童话王国。看,这是一位年老的国王,胡子长了,眼睛花了,想休息了。于是,他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人,是什么方法呢?谁将成为未来的国王呢?
2、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。
⑴ 板书课题
⑵ 齐读课题
二、合作学习 整体感知:
1、大声读课文,借助拼音读准生字,读顺课文。
2、以小组为单位,由小组长带领大家认识生字。(用各组自己喜欢的方式认字,如:齐读、轮读、找字、猜字等。)
3、比比谁认识的词语多,谁还能给生字找朋友。
4、字词回到家,推荐4 人轮读课文。
(采用多形式识字,增强学习汉字的兴趣,在自主合作中掌握识字方法,培养学生的团结合作精神。)
5、默读课文,边读边想:老国王用什么方法挑选继承人的`?用"--"划出答案。
6、生生合作互读第一节。
7、师生合作引读第一节。
(引导学生采用多种形式读,有利激发情趣,培养学生读书兴趣。)
三、研读课文 感受诚实:
1、全国的孩子听到了这个消息,拿到花种后,会怎么想呢?
2、规定的日子到了,孩子们种花的结果又怎样呢?(课件展示图片,自读第二、三节)
(明确读的要求,可以提高读的质量,有利于养成良好的阅读习惯,对于低年级小朋友来说非常有必要。)
3、根据学生的交流,得出两种不同的结果(要求找出文中的语句来回答:
⑴ 第一种结果(开花)
① 哇,花盆里的花真美呀,孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。
② 此时此刻,他们可能会想些什么呢?
③ 比较:"走"和"拥"。(拥写出了人多,孩子们急切的心情。)
⑵ 第二种结果(不开花)
① 雄日捧着空花盆走上街头,是雄日不用心培育花种吗?(不是) 他是怎样培育花种的?
② 课件出示图片,找到课文第二节并自读。
③ 从中体会到了什么?请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。(采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读)
(品词析句,多种形式的朗读,联系生活经验,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,使文章的情与学生的感悟融为一体,一遍又一遍的体会,使文章情与学生情引起共鸣。)
4、对这两种结果,国王有什么态度呢?从文中找出有关句子来读读。
5、小朋友,现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗?学生自由交流。(不诚实 诚实 )
6、如果你是那个老国王,想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么?
(这一环节的设计,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己的见解,有助于突破重点,进一步感悟"诚实"。思想教育得到渗透。)
四、感受升华:
1、总结:是呀,诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该有的品质,也是我们在座的第一位小朋友应该具备的,老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。
2、让我们有感情地读读课文,边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。
3、表演课本剧。
⑴ 补充剧本:根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。
⑵ 分好角色。
⑶ 练好人物对话,注意人物身份,读出不同语气。
⑷ 表演、评议。
4、课后拓展。
续编故事:雄日当上了国王以后……
(学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材,并能准确地加工教材。)
五、字词巩固:
1、花籽开花(出示贴有花籽的生字卡扩词)。
2、用“十分”说话。
3、指导书写:
认读生字,说说先写什么,后写什么。
观察生字,在田字格中位置,先指记再临写。
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手捧空花盆的孩子读后感02-21
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