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小学课文美丽的小路教学设计

时间:2021-01-11 14:56:07 教学设计 我要投稿

小学课文美丽的小路教学设计

  小学课文美丽的小路该怎么教学呢?又该怎么去设计和安排一份小学课文美丽的小路教学教案,对这课进行教学,适当合理的传递知识呢?下面是小编为大家提供的小学课文美丽的小路教学设计,我们一起来看看吧!

小学课文美丽的小路教学设计

  小学课文美丽的小路教学设计

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

  【教材内容】

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

  【学生分析】

  由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。

  【设计理念】

  教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  头饰、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。

  揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

  二、初读课文,读准生字

  1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。

  2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。

  3、生字学习:

  ⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

  (师加于指导和纠正。)

  ⑵ 开火车读(有注音)。

  ⑶ 集体读(无注音)。

  在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。

  三、再读课文,整体感知

  1、给每一自然段标上序号。

  2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。

  3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

  4、夸一夸、帮一帮:

  引导学生评优点评不足。

  5、全班齐读。

  培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。

  四、转换角色,细读课文

  1、想象说话:

  教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?

  (鼓励学生有不同的赞美)

  2、指导朗读:“啊,多美的'小路啊!”

  (读出赞美的语气)

  3、评价读:

  请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。

  师:你们来读,老师来想象说话。

  4、教师加上动作,指导读好三个问句。

  调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

  五、小结

  师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

  第二课时

  一、谈话导入

  小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?

  二、看图,读课文第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字。

  2、出示课文图片2。

  3、小组看图读课文:

  议一议美丽的小路是怎么找回来的。

  4、齐读课文第9~12自然段。

  了解了如何美化环境,爱护环境。

  三、评选最佳表演者

  1、全班齐读全文。

  2、小组合作:

  分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。

  全班同学一起评一评、夸一夸:

  评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

  培养学生主动积极参与和合作精神。

  四、评选书写小能手

  1、先给这6个生字组词:

  并说说它们的结构,偏旁。

  2、学生跟着描临生字:

  把自己认为难写的字提出来。

  3、展示写得好的学生的课本。

  教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。

  4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:

  想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。

  评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

  五、实践活动

  我是校园“美容师”:

  第一步:

  根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

  我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:

  根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。

  我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

  给每位学生发这两张表。

  师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。

  实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。

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