《三借芭蕉扇》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备：
熟读课文、课件
教学过程：
一、导入：
1、古人很喜欢用"三"字，比如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，中国传统小说也经常用"三"字来编写故事，比如《水浒传》有"三打祝家庄"，"三碗不过岗"；《三国演义》有"三顾茅庐"；《隋唐演义》中有陈咬金"三斧子定瓦岗"；《西游记》中有"三打白骨精"，还有我们今天要学习的"三借芭蕉扇"。
2、出示、读课题：三借芭蕉扇
（读课题明确：①通过"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）
二、整体把握：
三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）
[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本，进行基本的概括。]
三、精读：
1、在三次借扇中，你对孙悟空的`哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2、交流：
第三次：
满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量："叫来猪八戒，又请来众神"；英勇善战："恶战"；
不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
训练：
（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过"叫"与"请"的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）
满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；"三扇"
不满意：粗心毛糙：拿了扇子"满心欢喜"，却不辨真伪。
训练：
（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。
（2）复述。
第二次：
满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。
不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。
训练：
（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。
方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。
四、总结：
1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。
（齐读8、9自然段）
2、你想对孙悟空说些什么？
3、你还知道哪些《西游记》的故事。
4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）
五、尾声：
本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？"三"于此处还有特别的含义吗？
"芭蕉扇"真的是"借"来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？
板书：
逼借 借得假扇
骗借 被骗
打借 得到真扇
【《三借芭蕉扇》教学设计】相关文章：
三借芭蕉扇的教学设计11-17
《三借芭蕉扇》教学设计2篇03-03
借生日-教学设计03-15
《借生日》教学设计01-21
《借生日》精品教学设计03-15
借生日教学设计范例03-15
《 借生日》优秀教学设计03-15
借生日教案教学设计03-15
关于借生日教学设计03-15