轻轻地教学设计
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。下面就是小编整理的轻轻地教学设计，一起来看一下吧。
教学目标
1、知识与能力
1）．会认轻、起等10个字，会写工、正等5个字。
2）．有感情地朗读课文，注意读出课文中的轻轻地一词特有的感情。
3）．有为他人着想的品质，学会体贴他人。
2、过程与方法
1）．歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。
2）．精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。
3）．实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片
第（一）课时
教学流程
一、歌曲引人，进入新课
1．讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？
3．今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。
二、自读课文，自学生字。
1．让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。
2．整体感知生字的字形。
3．启发思考：想一想，你读懂了什么？
三、交流讨论，识字写字。
1．识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）教师总结提示。
2．写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写生字。
（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写。（重点写好全包围结构字回）
第（二）课时
教学流程
一、复习生字，引入课文。
1．出示本课生字让学生认读。
2．通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？
积极发言，有些学生回答：讲述了我和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的`事。
二、精读课文，读中感悟。
1．老师范读课文，让学生认真听。
2．听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？
一生答道：轻轻地。
3．让学生自然练读，注意将描写我和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说我很轻很轻地做事。
5．哪位同学来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将学生的回答板书）
6．哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说我在很轻很轻地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。
7．那么，大家都知道我和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。
8．让我们来一起读一读第三自然段。
9．我和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和我高兴的心情。
10。朗读接力赛。（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）
11。总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1．请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
2．正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
教学反思：
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