关于《泉城》教学设计
第一课时
一。谈话导入。
师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城?
生1:拉萨—日光城 广州—羊城
生2:春城指昆明。
生3:因为昆明四季如春,所以被称为春城。
师:春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书:泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!
生:齐读课题:泉城。
师:读了课题你们想知道什么?
生1:为什么被称为泉城?
生2:泉城在哪里?
生3:泉城有哪些泉?
……
二。初读课文
师:小朋友们,想解开你心目中的谜团吗?
生:想。
师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
生:自由阅读课文,边读边做记号。
师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?
生1:我知道泉城是在济南。
生2:我知道泉城的泉水很有名。
生3:我知道泉城有珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
师:现在你知道济南为什么又叫泉城了吗?齐读课文的最后一个自然段。
生:齐读最后一段。
师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。” 这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?
师:书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。
自读课文要求做到以下两点:
(1) 自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。
(2) 同桌互查
生:练读课文。
师:在读的过程中有没有做下记号,有没有不懂的字、词?
生:没有。
师:那让老师考考大家,是不是会读字词了。请看电视屏幕,开火车读。
生:晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。
生:齐读词语。
师:找一找共同的规律,选择你已掌握的生字,教一教小组里的成员。
生:小组内识字。
师:同学们用你的方法记下这些字了吗?
生:记住了。
三。联系生词,品析济南泉水特色。
师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或查字典。
生:大声读课文。
师:自由读,数一数一共有几句话,告诉我们什么?
生1:共有3句话。
生2:告诉我们泉水的特点
生3:告诉我们泉水的形态和声音。
生4:告诉了我们最著名的泉有哪些。
师:综合我们同学的答案,这段中第一句告诉了我们泉城在哪里;第二句告诉了我们泉水的形态和声音。第三句告诉我们著名的泉有四个。分别是:
生齐回答:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
师:在这几句话中,你最喜欢哪一句?说说你喜欢的原因。
生:我最喜欢第二句,因为它用了排比的手法来写。
生;我喜欢第二句,因为它的比喻用的很生动。
生:我喜欢第二句,因为它写的很美。
师:同学们都有一双会欣赏的眼睛,老师也很喜欢这一句,我们一起来品读品读。
师:(课件出示第2句话。)你看见过白浪翻滚吗?
生:有
生:没有。
师:什么东西也是晶莹剔透的?你能想象得出吗?(动画展示)让我们闭上眼睛,聆听一下来自泉城的声音吧!(课件:泉水的声音忽高忽低)你听见了什么呢?好像看见了什么?
生:我听见了泉水的声音。
生:我好象看见潺潺的流水。
……
师:读一读,课文从哪些方面来写泉水的美丽的?
生:形态和声音
师:注意朗读泉水的声音时,有高有低,有急有缓的。(配乐范读)
师:这里用上一个什么词连接的?
生:用有的……有的……有的……有的……
师:用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。
生:自由练习。
师:谁先为我们来说一段?
生:体育课上,有的同学踢球;有的同学跳绳;有的同学跑步;有的同学打羽毛球。
生:下课了,有的同学在聊天,有的同学在下棋,有的同学在看书,有的同学在写字。
师:他们说的怎样?
生:太简单。
师:是,我们是四年级了,应该要把话说生动一点,像课文一样用上比喻就是错的方法。课后我们同学再仔细想想。
师:最后我们来齐读课文,试着把泉水的这些特点读出来。
生:齐读课文。
师:同学们,我们读几遍了,试着背一背!背不出?不要紧,看书,记得几句背几句。
生:试背第一自然段。
四、学生描红
师:请你拿笔把它们端正地写在田字格里
生:描红写字。
五、布置作业
1、朗读课文,背诵课文的第1自然段。
2、抄写生字词。
3、观察学校课间活动的一个场面写一段话,用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二课时
师:同学们,这节课,我们继续走进泉城,一起看看泉城,下面先检查上节课掌握的情况。
课件出示本课词语:白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 银珠散落 呼啸狮吼 水声喧腾 昼夜不息。
生:开火车读。
师:都读对了吗?我们一起来读。
生:齐读。
师:这课的题目叫什么呀?
生:泉城。
师:看到这个题目,你有什么话要说吗?
生甲:泉城在哪里?
生乙:有多少个泉?
生丙:泉城是怎样的?
生丁:为什么命名为泉城?
师:我们很会提问题。
师:下面打开你的书本,看看能不能从课本里找到我们要找的句子。
生:齐朗读课文。
师:泉城在哪里?
生:泉城在济南。
师:在课文那一段哪一句?
生:在课文的第一段。
师:翻开书本,找到第一自然段,一起来读。想想:除了告诉我们泉城在哪里,还告诉我们什么?
生:读课文第一自然段。
师:找到了吗?第几句?
生:第一句。
师:好。再读这一句。
师:泉城在哪里?
生:泉城在济南。
师:还告诉我们什么?
生:还告诉我们泉城有72泉。
师:这说明什么?
生:说明泉多。
师。那为什么叫泉城呢?
生:因为济南的泉水天下闻名,所以称济南为泉城。
师:天下闻名什么意思。
生:天下闻名就是很出名,很有名的意思。
师:那泉城为什么那么出名?
生:因为这些泉池有的白浪翻滚,有的……
师:回答的声音特别响亮!我们拿起书本一起读相关的内容。
生:齐读。
师:这些内容写出了泉水的什么特点?
生:写出了泉水的美。
师:板书泉美。
师:用了什么修辞手法?
生:用了排比和比喻的修辞手法。
师:有的白浪翻滚,好像……
生:银花散开。
师:有的晶莹剔透,好像……
生:珍珠散落。
师:有的声音宏大,听起来如……
生:虎啸狮吼。
师:有的声音很细,听起来如……
生:秋雨潇潇。
师:我们再次拿起书本,把泉水的美读出来。
生:读有的
师:是啊,作者描写出了泉水宏伟的气势,用了排比和比喻的修辞手法。
师:泉城有那么多泉,作者是否把所有的泉都写出来了呢?
生:不是。
师:那作者写了哪些泉呢?
生:写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉还有趵突泉。
师:板书四个泉的名称。
师:我们先读课文,一会儿,我们一起比赛,看看能把四个泉的美读出来?
生:自由读2—5自然段。
师:课件展示任务一:仔细品读四个泉,完成表格。
生:读有关内容。
师:指名一学生读描写珍珠泉一段。
生甲:读有关内容。
师:有没有读错音?
生:没有。
师:五龙潭呢?
生乙读:五龙潭在……
师:第三个是黑虎泉。
生丙:黑虎泉……
师:趵突泉呢?
生:趵突泉名列72泉之首
师:读得怎么样?
生:很好。
师:送给他们掌声。
生:掌声热烈。
师:再读课文第二至五自然段,想想:作者在介绍各种泉水的时候有什么不同?请同学们快速阅读。
生:一边读有关内容,一边在相应的文字上画。
师:我发现很多同学在读的时候,还做着笔记呢。我们发现了他们的共同之处了吗?
生:我发现作者写出了泉水的位置、名称的由来和特点。
师:对吗?
生:对。
师:出示有关表格。我们一边看书本内容边画出来。
生:默读课文,边画出相关词句。
师:巡视指导。
师:来,一起来看看,珍珠泉泉在哪?
生:在泉城路北。
师:名称怎么来的呢?
生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
师:因为它形状像珍珠,所以叫它……
生:珍珠泉。
师:珍珠泉有什么特点?
生:珍珠泉的特点是在阳光映射下……“拎”上来。
师:你读得好熟啊,熟到不用看书都能回答了。其他同学找到有关句子了吗?
生:找到了。
师:我们拿出课本读一读,从句子里找到一个词来概括泉水的特别。
生:读珍珠泉内容。
师:能用哪个词来概括它的特点呢?
生:神奇。
师:出示课件,在相应的格子里填写“神奇”。
师:五龙潭在什么地方呢?
生:在旧城的西门外。
师:名称的由来呢?
生:由五处泉水汇注而成,所以成为五龙潭。
师:可用那个词概括?
生:汇注。
师:是呀,可简单了。老师填写表格相关的.内容“汇注“。
师:五龙潭的特点呢?
师:周围还有……组成了五龙潭。
生:还有很多泉池。
师:那它的特点是……
生:泉多。
师:把“泉多”填入表格中。
师:黑虎泉呢?
生:黑虎泉在悬崖下的洞穴中。
师:真聪明!
生:泉水是从三个老虎的嘴里喷吐出来。
师:我们用一个词概括出来
生:三个老虎头。
师:完成课件内容。
师:五龙潭有什么特点呢?
生:水生喧腾,昼夜不息。
师:水声喧腾,昼夜不息,流的水量非常多。
生:很多。
师:接着我们看看趵突泉在什么地方。
生:趵突泉在于西门外的趵突泉的公园内。
师:对呀。
师:名称的由来。
生:……
师:课文里有直接告诉我们吗?
生:没有。
师:那我们从字面上去看看,“趵”是什么意思?查字典吧。
生:是跳跃的意思。
师:是跳跃的意思,是什么在跳跃?
生:是泉水在跳跃。
师:从课文中找句子来读一读。
生:很认真地读有关的句子。
师:泉水不停地往上冒,显得很有生机,很有活力,所以叫它趵突泉。
师:那趵突泉的泉水有什么特点呢?
生:很大。
师:怎么个大法?
生:一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。池里的水很清,游鱼水藻看得清清楚楚。
师:是呀,水很清!
生:泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕都咕都”地往上冒,如同三堆白雪。
师:那说明清泉怎么样?
生:很美。
师:说明泉水有“大”“清”“美”的三个特点。完成填空。
师:我们还有一个任务,那就是进行一次朗读比赛。既然四个泉都那么著名,而且写得那么美,那我们一起来欣赏课文,然后我们进行一个“夸夸泉城美”的诵读比赛。你可以夸你最喜欢的一个两个,也可以夸三个。更重要的是还可以加上自己的语言。
生:有的在朗读课文,有的在练习“夸”。
师:巡视指导。
师:老师发现,有很多同学在迫不及待地互相夸起来了。现在请同学们珍惜机会,上来夸夸泉城美。
生甲:我来夸夸趵突泉…
师:你挺用功啊。听了你的介绍,我真想到趵突泉去看看,谢谢你。
生乙:我也来夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……
师:谁想上来?
生丙:我来夸夸珍珠泉……
师:真不错!课后,我们还可以互相夸一夸。
师:老师还想让和大家一起思考一个问题。我们找出来的四个泉的共同之处,但是在写四个泉水的时候,作者用了四个不同的词语来表达泉水与众不同的特点。请同学们看看书,谁能找到这四个不同的词?
生:浏览课文。
师:请找到第一个词的同学说一说。
生:第一个是“涌”。
师:找到第二个的同学说一说。
生:第二个是“汇注”。
师:老师找到“冒”。
师:还有一个是什么?
生:喷吐。
师:对,就是这四个词。我们一起来读这四个词吧。
生:齐读。
师:我们一起来看看这四个词,看看作者为什么要这样用,请同学们读读有关的句子。
生甲:读了与“涌”相关的句子。
师:“涌”说明了什么?泉水怎么样?
生乙:说明了泉水流得很急。
师:流出来的水多吗?我们跟趵突泉的“冒”相比,是“冒”的水多还是“涌”的水更多?
生:“冒”的水多。
师:冒出来的水多,但涌出来的水很急。
师:引导学生读与“汇注”有关的句子。
生:读有关句子。
师:作者为什么用“汇注”而不用其他的词?什么意思?
生:“汇注”是聚集的意思。
师:是由几个地方聚集起来的。
生:我们在看看“喷吐”。
生:读有关句子。
师:泉水不断喷吐出来,说明……
生:多,急。
师:我们看看,作者虽然都是写泉水,却用了不同的词语,来表示不同的速度和数量。所以。我们在写作文的时候,要仔细地琢磨,用上恰当的词语。
师:我们看看下一个内容。出示作业:
1、寻找中山的温泉。看我们中山温泉有哪些特点。
2、模仿课文第一自然段的写法,介绍我们校园的一个景点。
3、阅读老舍先生写的《趵突泉》。篇幅跟这篇课文差不多,文章写得很美。请大家搜集认真阅读,对比景点和写法上的异同。
师:最后,我们拿起书本,好好地把美丽的泉城读出来。
生:朗读课文。
师:通过这一节课。我们不仅领略到了泉城泉多,而且还体会到泉的美和神奇。希望我们有机会到泉城走一走,领略泉城的风光.
【《泉城》教学设计】相关文章:
《泉城》教学设计02-08
泉城教学设计02-24
泉城教学设计范文05-30
《泉城》教学设计范文05-03
《泉城》教学设计模板05-07
课文《泉城》的教学设计05-06
课文《泉城》教学设计范文12-05
《泉城》课堂教学设计02-26
《泉城》公开课教学设计02-26