群众也在淋雨的教学设计

时间：2021-01-28 13:05:37 教学设计我要投稿

群众也在淋雨的教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是群众也在淋雨教学设计，请参考！

群众也在淋雨的教学设计

　　《群众也在淋雨》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识6个字，会写14个字。

　　2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

　　重点难点：

　　抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

　　教具准备：

　　多媒体教学课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一揭示课题，导入新课

　　师:同学们,大家知道周总理吗?简介周总理。今天，让我们从文章中走进伟人，感受一代伟人的风采吧!(多媒体出示总理的照片)。

　　师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。

　　生读课题质疑。

　　二、初读课文，自行解疑，学习字词

　　那么就让我们带上这些疑问自由朗读课文吧!

　　1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。

　　2、课文读完了，说说课文主要讲什么事?

　　3 、指名读课文，初读之后，你从文章中知道些什么?

　　4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，字形由学生自主识记。

　　5、指导书写难写易混字：群、即、登、。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。

　　6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。

　　7、体会个别词语意思。

　　大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书!

　　三、学习第一自然段

　　老师与学生合作朗读第一自然段。

　　过渡：的确，“好书不厌百回读”呀!正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段!

　　通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面?谁能尝试用自己的朗读读出这些事物?

　　指1-2名同学读第一自然段。

　　同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范!正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人!(课件出示不同人对总理评价)

　　l 他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火;如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”

　　l 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”

　　l 他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”

　　四，师总结课文主要内容

　　作业布置：书写所学习的汉字。

　　查找了解有关总理的故事。

　　一、导入新课

　　我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他?今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。(板书课题：群众也在淋雨)生齐读。

　　二、细读品味，理解内容

　　(多媒体出示要求)

　　1、读2、划3、讨论

　　1、读(要求做到不丢字、不添字、不错字)这是读课文的基本要求,读读试一试!(学生选择自己喜欢的方式读课文。)

　　同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿.(多媒体播放雷雨声音片断).

　　你听到了什么声音?你感受到了什么?

　　那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?

　　(学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。)

　　就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!

　　这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?

　　是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)

　　2、划(用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子)

　　接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的.是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。(教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。)

　　教师请2-3人将找到的句子读一读。

　　过渡：请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)

　　3、讨论(四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会)

　　学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。

　　(课件点击，出示描写总理动作的句子——1、只见他还是彬彬有礼的站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。)

　　通过学生的回答，教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。

　　(课件点击，出示描写总理语言的句子——1、周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头： “你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?)

　　1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。 2、从“我怎么不能呢?”感受到总理总是把人民放在第一位。

　　(学生练读，教师相机指导朗读)

　　是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。

　　师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!

　　三、拓展延伸，升华感情

　　学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。

　　(学生自由发言。)

　　师总结：总理就是这样一个人!(多媒体依次播放体现总理品质的词语)学生齐读。

　　师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!

　　多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。

　　作业：1.摘抄词句。

　　2.把故事讲给家里人