故都的秋优质教学设计

时间：2021-02-05 15:15:28 教学设计我要投稿

故都的秋优质教学设计

　　教材分析

故都的秋优质教学设计

　　本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解郁达夫的思想和创作风格。

　　2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。

　　3、学习本文以情驭景、情景交融的抒情方法。

　　能力目标

　　1、培养学生品味鉴赏散文的能力。

　　2、训练学生散文写作中以情驭景、情景交融的`能力。

　　教学重点

　　引导学生对故都秋景特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

　　教学难点

　　体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

　　教学方法

　　1、美读法

　　2、讨论法

　　3、比较赏析法

　　4、情境教学法

　　教学设想

　　导语引入——整体感知——品位鉴赏——探究情缘——比较阅读——迁移训练

　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、出示教学目标及教学重难点。

　　三、相关知识简介

　　1、作者简介

　　2、时代背景简介

　　四、整体感知

　　听录音范读，思考下列问题

　　1、听了录音后，你对故都的秋有什么感受？

　　2、为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？

　　五、品味鉴赏

　　1、学生通过朗读，找出文中体现清、静、悲凉的景物。

　　2、通过诗词体会故都的秋味。

　　3、教师总结鉴赏散文的方法。

　　六、探究情缘

　　1、学生分组讨论问题：故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？

　　2、教师总结：联系时代背景，知人论世。

　　七、比较阅读

　　1、让学生把本文和峻青的《秋色赋》中有关秋色的文字进行对比阅读，思考同样是描写秋天，为什么在不同的作者笔下会有不同的景色？

　　2、教师总结：作者的主观情感不同，选择的景物也不一样。

　　八、迁移训练

　　课堂口头训练，学生分组讨论回答。

　　假如你要以《雨》为题写一篇情景交融的散文，要求通过雨景的描写，表达不同的思想感情，如悲伤、喜悦、愤怒、怅惘等，你会选择雨中的哪些景物呢？

　　九、教师总结

　　十、布置作业

　　将口头训练的作文，课下写成书面作文。

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