高原汽车兵教学设计

时间：2023-07-10 14:56:10 教学设计我要投稿

高原汽车兵教学设计

　　高原汽车兵讲述他的生涯是普通的、平凡的、但也是幸福的、快乐的、每一个生活的细节都折射出了王京生作为一个高原汽车兵的骄傲和自豪。下面是小编整理的高原汽车兵教学设计，欢迎来参考！

高原汽车兵教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。

　　2、理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。

　　过程与方法：

　　让学生抓住重点词语理解句子的含义，在学生自读、自悟的过程中，加以适当的点拨，引导学生理解课文。情感、态度与价值观：体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的敬佩之情。

　　教学重点、难点

　　1、朗读课文，理解课文内容。

　　2、体会高原汽车兵的奉献精神。教学准备教师演示文稿。教学课时 1课时。教学过程

　　一、谈话导入新课。

　　大家还记得哈尔威船长吗？为什么记得他？是呀，我们都被船长的精神震撼了，所以记忆深刻。今天我们来学习选读四，这些高原汽车兵们又会给我们留下什么呢？大家先自己读一读。

　　二、自读课文，整体感知。

　　请同学们边读边思考：课文讲了一件什么事？

　　三、交流感受，学习方法。

　　1、联系上下文理解词语：坐以待毙：坐着等死或等待失败。不期而至：没有约定而意外到来。 “魔域”：本指魔鬼出没的地方，这里指环境异常恶劣的地方。

　　2、请同学们再默读一遍课文，找出哪些地方能看出这是“魔域”。先用横线画出来，然后再举手发言。

　　3、文章的重点是赞美汽车兵，特别是张全林，可作者为什么要用那么多的笔墨来描写恶劣的环境呢？（让学生悟到侧面烘托的写作手法。）

　　四、走近人物，展开想象。

　　1、面对这样一个可怕的“魔域”，面对这样恶劣的气候，张全林是怎么做的呢？请同学们从课文里找到答案，举手发言。

　　2、他又是怎样说的呢？（课件显示张全林说的话，同学们一齐来读。）从他的话中你体会到了什么？

　　3、四个小时后，车队终于翻越了雪山，可同学们想一想，这四个小时他们是怎么过来的？这四个小时里又发生了什么险情呢？

　　五、总结全文。

　　张全林不愧为共产党员，他确实是一座生命的路标。我们为有这样的军人而骄傲、自豪。张全林从担任汽车团团长到兵站部部长的14年间，指挥部队沿着全长两千多公里的川藏公路为西藏运去了30多吨的物质，先后历险上百次，他与广大官兵一起创造了“艰险多吓不倒，条件差难不倒，任务重压不倒”的“三不倒精神”。

　　六、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的词语。

　　3、做课课练。

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