我要投稿 投诉建议

《风姑娘送信》教学设计

时间:2021-02-07 12:36:50 教学设计 我要投稿

《风姑娘送信》教学设计

  《风姑娘送信》是一年级语文其中一篇科学童话,接下来小编给大家带来《风姑娘送信》教学设计。

《风姑娘送信》教学设计

  《风姑娘送信》教学设计一:

  第一课时

  教学目标

  1、认识本课11个生字,能在不同的语言环境中认读生字。

  2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

  3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示卡片:sòng xìn ,拼读音节

  师:老师手里有两个音节,谁来拼一拼?

  师:你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

  (1)开火车拼读

  (2)齐读

  师:让我们一起读好这个词语!

  (3)出示卡片,学习生字:送信

  师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)

  2、出示卡片:fēng gū niang ,拼读音节

  师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底?

  (1)指名拼

  师:你真仔细!发现了音节中的轻声。

  (2)男生读,女生读

  师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

  3、出示卡片,学习生字:风姑娘

  师:(手持“娘”生字卡片),这个字原本读第二声,一起拼读,在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。

  记字形。

  师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?

  师:“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字),左边的女子旁表义,右边“古”和“良”表音。

  4、揭示课题:46 风姑娘送信(补写46)

  师:这就是我们今天要学的第46课。从课题中,我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

  5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

  师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)

  二、初读课文,整体感知

  过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

  出示卡片:信谁?

  1、媒体出示自学要求:

  (1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。

  (2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。

  出示词语:

  落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

  松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

  2、交流自学情况:拼读词语。

  3、出示卡片:落叶

  师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

  师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的?

  (1)学生交流

  师:你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字,下面这个字也读“洛”(出示卡片:洛luò阳),中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”。

  (2)借助媒体,理解“落叶”。

  师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。

  4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?

  (1)交流

  出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

  (随机正音:松鼠)

  (2)说话练习,积累不同句式。

  师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

  *生交流后媒体出示:

  风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)

  *师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:

  风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)

  5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。

  师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。

  (1)媒体出示:

  燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”

  松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”

  青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

  小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

  师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!

  (1)同桌相互读句子

  (2)指名4人读(随机评价,词语正音)

  师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

  呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。

  (3)引导概括句意。

  师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

  * 提醒燕子到南方去。

  出示:去南方

  * 提醒松鼠藏松果。

  出示:藏松果

  师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。

  请你把它写在同桌的小手心里。

  * 提醒青蛙挖地洞。

  出示:挖地洞

  * 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

  出示:备衣服

  师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。

  (4)借助板书,语言实践。

  师:谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

  (5)小结,引读板书。

  师:原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的妈妈要——。

  6、体会心情,读好人物语言

  (1)自读。

  师:大家得到风姑娘的'提醒后,他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话,体会一下他们的心情。

  (2)逐句交流,随机评价。

  (2)小组合作分角色读好语言。

  (3)小组交流:朗读比赛,比比哪一组读得最好!

  (4)师生配合读课文

  7、朗读短文,巩固字词。

  师:通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读,然后同桌相互读,比比谁的朗读本领大!

  媒体出示:动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞,准备冬眠。

  (1)自读

  (2)同桌相互读

  (3)指名读

  (4)齐读。

  8、总结:其实动物的过冬方式还有很多,课外我们可以查查资料,学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

  板书:

  谁      干什么

  fēng gū niang sòng xìn        燕子     去南方

  风 姑 娘  送 信  (提醒)  松鼠     藏松果

  (落叶)  青蛙     挖地洞

  小女孩的妈妈 备衣服

  第二课时

  学习目标:

  1、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

  2、能在不同语境中认读生字新词,能照样子正确搭配词语,并通过连词成句强化对句子的认识。

  2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

  教学过程:

  一、朗读课文,整体回顾。

  师:上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文,重温一下这有趣的内容。

  二、学习语言的转换。

  1、小组合作,借助提示,练习说话。

  师:原来,风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈,是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘,当你把落叶送给他们,会对他们说些什么呢?四人小组合作,借助提示,每人说一句。

  媒体出示:

  风姑娘把落叶信送给燕子,对它说:“__________________________。”

  风姑娘把落叶信送给松鼠,对它说:“__________________________。”

  风姑娘把落叶信送给青蛙,提醒它说:“_________________________________。”

  风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈,催促她说:“_________________________________。”

  2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

  风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物,让它们做好过冬的准备。

  三、课后拓展,说话训练、:

  1、风姑娘又去送信了,它又要提醒谁做好过冬的准备了?

  2、出示拼音,生拼读。

  (媒体出示:拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

  自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀,喊喊它们的名字。

  3、师指图片:原来风姑娘又把信送给了谁(  )(  )和(  )。想一想,这一会,它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说,自己试一试。。

  媒体出示:

  风姑娘把一片落叶送给(  ),(  )一看,说:“___________________。”

  风姑娘送了一片落叶给(  ),好像在提醒它说:“________________________。”

  4、指名全班交流。

  四、游戏巩固

  (一)邮递员送信(词语搭配)

  大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信,但是它太忙了,好多来信不及送出去,请你帮它把信投到相应的信箱里,好吗?

  1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

  2、这些信箱还有着不同的名字,我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

  3、老师示范送信

  4、学生开火车送信

  (二)连词成句。

  (媒体出示:树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

  1、师述:一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了,一片片落叶上都有些什么?

  2、哦!是词语,词语宝宝真淘气,这会儿躲到了落叶上,你能快速找到他们,并读正确吗?

  生读词语

  3、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一句句子。睁大眼睛,仔细看!

  媒体出示:给准备冬衣妈妈宝宝

  4、大家一起读一读句子。

  5、瞧!秋风起,又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

  6、可真热心风姑娘啊

  7、、大家一起读一读句子。

  8、媒体出示两句句子:

  妈妈给宝宝准备冬衣。

  风姑娘可真热心啊!

  五、写字指导

  1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

  媒体出示:宝可

  2、指导书写“宝”。

  (1)认识新部首。

  师:“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首,小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

  (2)观察“宝”在田字格中的位置。

  师:(媒体出示:宝)仔细看看宝在田字格中的位置,哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽,这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

  (3)学生书写师巡视。

  3、指导书写“可”。

  (1)借助笔顺框了解笔顺。

  师:这个“可”字可真简单,请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

  (2)对比观察,写好“可”字。

  师:这个“可”字看看很简单,可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的吗?

  师:老师请大家睁大眼睛仔细看看,看看谁的眼睛亮,这里有两个可字,你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示:可(两个可字,一个可字竖勾短,一个可字竖勾长。)

  (3)学生书写师巡视。

  六、小结

  媒体出示:小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事,把它说给你的爸爸妈妈听。

  《风姑娘送信》教学设计二:

  一、看图想象,引出课题

  1、(出示课件风姑娘)学生展开想象,说说风姑娘在干什么,然后引出课题《风姑娘送信》。(板书课题)

  2、学生正确可读出课题,然后看课题质疑。

  问题预设:(1)风姑娘的信是什么呢?

  (2)风姑娘给谁送信?

  (3)信送到了吗?结果怎么样?

  (4)……

  二、初读课文,感知大意

  1、学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,标出自然段。

  2、同桌互读互听,互相帮助把课文读正确,读流利。

  3、指名分段读课文,师生共同评价,重点看字音是否读准了。

  4、汇报读书收获:通过读文,你都知道了什么?

  三、细读课文,感悟内容

  1、以读代讲,指导学生朗读第一自然段。

  (1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

  (2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文,可以读轻一些、慢一些,也可以读重一些、快一些。

  (3)指生朗读,读后先自评,再互评。

  2、读中学写,引导学生学习2-5自然段。

  (1)看图,使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

  (2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信,他们是怎么说的,引导学生边读书边画出相关语句。

  (3)知道学生练习朗读画出的句子,注意读出不同的语气。

  (4)分角色朗读课文。

  (5)通过读书,学生学到了哪些知道。(教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识)

  (6)自由想象:还有谁会收到风姑娘的信,他们会做什么准备,引导学生仿照课文句式,说一说,写一写。

  四、模拟表演,深化理解

  1、同学们在小组内合作,练习表演。

  2、学生戴头饰到教室前面表演。

  五、拓展延伸

  你知道风姑娘还会给谁送信吗?

【《风姑娘送信》教学设计】相关文章:

《风》教学设计15篇03-02

《棉花姑娘》教学设计(精选12篇)05-13

《聂将军和日本小姑娘》教学设计03-03

《不愿长大的小姑娘》教学设计9篇09-16

爱心送信温暖你我的活动策划书03-13

灰姑娘的童话11-03

拼音教学设计04-05

《早》教学设计04-04

氓教学设计04-04

牧童教学设计04-02