《识字四》教学设计

时间：2021-02-08 12:08:43 教学设计我要投稿

《识字四》教学设计

　　《识字四》这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。下面是小编收集整理的《识字四》教学设计，希望对您有所帮助！

《识字四》教学设计

　　一、教学目标

　　1．认识14个生字，学写6个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。

　　4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的.情感。

　　二、学情分析

　　一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。

　　三、教法设计

　　这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？

　　过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。

　　（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美

　　1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。

　　2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。

　　3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。

　　“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。

　　4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。

　　5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

　　（三）趣味识字，发现规律

　　1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

　　2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。

　　3．试着用形声字的规律识字。

　　（四）学习课文，练习背诵

　　1．配合动作表演读。

　　2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。

　　3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。

　　4．连线练习。

　　（五）模仿韵文，创编儿歌

　　1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。

　　骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。

　　2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。

　　____土里造宫殿，____地上运食粮。

　　____池中游得欢，____房前织网忙。

　　3．读儿歌巩固识字。

　　（六）指导写字

　　注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

　　（七）作业

　　1．模仿课文，创编儿歌。

　　2．自主识字，学写动物名称。

　　3．搜集你喜欢的动物图片或资料。

　　4．附：创编儿歌。

　　五、教学反思

　　这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解。

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