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小学音乐《可爱的家》教学设计(通用14篇)
通过课程让同学们学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱!以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐《可爱的家》教学设计内容,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇1
【教材分析】
本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲,《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌,也译作《甜蜜的家》,创作于1823年,是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对安详温馨的家庭生活的向往。
【设计理念】
通过学唱歌曲《可爱的家》,让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。
【教学内容】
1、欣赏歌曲《布娃娃》
2、学唱歌曲《可爱的家》:
【教学目标】
1、学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;
2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍。
3、通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。
【教学重点】
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。
【教学难点】
认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
【教学准备】
多媒体、课件、电子琴。
【教学过程】
一、组织教学:
1、学生排队有序律动进教室:
2、师生问好。
二、音乐课堂常规练习:
1、发声练习;
2、柯尔文手势练习。
三、导入新课、创设情景,
1、教师简要导语:同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》,大家听一听歌曲里唱到了什么,可以编成故事讲给大家听。(播放儿歌《布娃娃》)
2、生:回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。
3、教师做补充:同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。
4、师:好、同学们!再请大家欣赏另一组图片,同学们认真观看,等会儿说说你看了这些图片,心中想到了些什么,感受到些什么。
(课件播放一组表现和谐家庭生活的图片,背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》)
师:同学们,看完图片你想说些什么吗?
生答:幸福,快乐,和谐,温馨-------。
师:有谁来说说你幸福可爱的家
生:……
师:同学们说的很好!同学们的感受是对的,家给我们的感受是非常的幸福,快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》,一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏,形成较大的反差,使学生体会没有家和有家的.感受。
四、新授歌曲:《可爱的家》
1、作者简介:
这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌,歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候,听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场,说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传,直到今天。
2、聆听歌曲《可爱的家》
学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。
师:同学们都听的很认真,老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家:1、歌曲是用了什么样的情绪演出的?2、歌曲旋律中有哪些特点?3、歌曲中的难点在哪里?同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。
3、学生自主学习3分钟:
4、学生举手回答问题:
5、根据学生回答问题情况教师作补充回答:
师:①歌曲的情绪:深情、安详。
②歌曲旋律:优美、平缓。
③歌曲的难点有几处:歌曲的开始弱拍起,旋律中的四分附点音符很多,歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗?
6、综合练习:
① 四四拍的强弱规律:强,弱,次强,弱
② 节奏练习
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律,边学唱边用手指画出旋律线。
8、按节奏有感情的读歌词。
9、学生跟着老师的琴声唱歌词。
10、歌曲感情处理:
师:同学们,唱得真棒,但老师总觉得缺少些什么,同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗,那一句是歌曲的高潮部分呢?哪一句最能体现对家的喜爱?
生答:中间两句、开头和结尾都比较平缓,“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师:歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢?
① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱
② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。
【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。
五、拓展延伸:
师:同学们演唱的很好。今天!我们通过学唱《可爱的家》这首歌,使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要,家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长,爸爸妈妈为我们付出了很多很多,我们应有感恩之心。哪!我们应该给爸爸妈妈做点什么?
生:……
师:好!同学们讲的很好!我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人,同时还要关爱我们身边的其他人,像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震,同学们都做得很好,大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物,献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲,因为你们都是心怀感恩,充满爱心的孩子,真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心,想着自己的爸爸妈妈,再次演唱这首《可爱的家》吧!
【设计意图】本环节进行情感教育。
(播放歌曲伴奏课件学生演唱)
六、结束:
师生再见、学生听音乐有序离开教室。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇2
教学目标
1、情感态度价值观目标:了解不同国家的音乐,激发学生对家庭的热爱与感恩之情。
2、过程与方法目标:在聆听和吹奏中,感受歌曲的艺术特点,在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识,培养学科自信。
3、知识与技能目标:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息,用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。
教学重点
掌握竖笛的连吹法。
教学难点
掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏。
教学准备
多媒体课件、钢琴、竖笛
教学过程
一、激趣导入,初步感知
1、听着音乐进入课室。
2、播放歌曲《可爱的家》范唱,请同学们欣赏带歌词的演唱。
3、提问:歌曲中的"家"给你怎样的感受?说说歌曲的内容、情绪、速度
设计意图:在音乐活动中初步感知歌曲的旋律,体验歌曲的内容,情绪、速度引起学生的音乐兴趣。
二、初识乐谱
1、教师范唱歌谱,学生找出老师的换气的位置和划分乐句。(四人小组讨论后回答)
2、教师范奏歌谱,学生思考曲式结构。
3、曲式结构分析,找出乐句的异同,第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构:AA’BB’4、边聆听录音范奏《可爱的家》,边用手势划出乐句中的.连线,用“lu”哼唱旋律。
设计意图:引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析,为学习吹奏奠定基础。
三、合作学习
1、明晰练习要求。
2、四人小组合作学习第一乐句
1)分组互帮互学。
2)练习展示,接龙吹奏分句
师生接龙、生生接龙(第一排学生逐一吹奏)
3)反馈学生的情况,及时纠正学生出现的问题。
4)分组巩固练习。
5)汇报展示,分行接龙吹奏第一乐句。
3、四人小组合作学习第二乐句(方法与上同)
汇报展示,接龙吹奏分句(男女生接龙、小组接龙)
4、完整学吹四个乐句。
1)八人小组合作学习。
2)展示汇报,分行接龙吹奏一个乐句。
5、学生自我评价,提出改进建议。
设计意图:通过合作学习吹奏第一、四乐句,帮助学生解决教学重难点:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中,让每个孩子都有展示的机会,关注每个孩子的学习。四、表演活动。
1、个人展示。
2、师生合作,学生用高音竖笛吹奏第一声部,老师用中音竖笛吹奏二声部。
设计意图:发挥学生的“主体”作用,把握学生的兴趣,鼓励他们大胆、自信地表演,张扬个性,在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。
五、课堂小结
1、学生谈谈通过学习本课的收获。
2、老师结语。
设计意图:让学生及时反馈,感悟学习的快乐,在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇3
教材分析:
《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》,也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌,实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作,于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。
课本歌曲为D大调4/4拍,一段体结构,除第五乐句之外,其他的均为弱起小节,并且第一、二乐句旋律基本相同,只是在乐句的最后一个音下移了一个三度,第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念,对宁静家庭生活的向往。
教学目标:
1.能够听辨乐句的相同与不同,并在老师的指引下画出旋律线,分出乐句。
2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》,
3.掌握深情、安详的演唱方法,通过歌曲学习,培养学生对于自己家庭的情感,同时延伸至对祖国大家的爱,激发内在的情感。
教学重点:
培养和激发学生的内心感受,体会家的温馨与温暖。
教学难点:
1.认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲,听来呢,有一种特别温暖的感觉,而且每一次去播放的时候,一年级的`小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中,而且歌词呢,很自然的熟记于心。今天,老师也把它带来,与大家一同分享,会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。
----(开始播放《让爱住我家》的音乐)
2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?
二、学唱《可爱的家》:
(听着这些有趣的事情,让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么,在英国作曲家比肖普的眼中,可爱的家又是怎样的呢?不过不着急,先不要翻开书,老师弹奏歌曲的曲谱,你来听辩。)
1、通过听辨,分析乐句的不同,学唱歌曲曲谱。
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱,学生听辨。(要求学生只是单纯的听,不要看书)
(1)听辨第一、二乐句
学生回答:只是最后一个音不一样,前面都一样 ……
老师:请同学们与老师合作,一起来唱这两句乐谱,老师唱前面的音,请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句,学生只唱最后一个音)
如果将这两个乐句用两条线来表示,你们觉得应该怎样画?
学生自由回答
(2)听辨第三、四乐句(方法同上)
(3)听辨第五、六乐句
学生回答:完全不一样
同样方法,发现不一样后,重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。
通过旋律线,大家会发现,整首歌曲一共可分为六个乐句,大家我们重点学那几句?
(引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲,通过乐句的分析,掌握学习的窍门,还可以轻松地掌握换气点)
学生回答问题,学唱曲谱
2、解决歌曲的弱起节奏
(1)出示乐谱,观察节奏的特点
大家学到这里,有没有对乐谱有疑问的,我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话:
这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)
那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍,每小节有四拍)
这不就对了,问题就出在这儿,那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是,首尾两小节不是)
那我们怎样解释这个现象呢?(知识点:弱起小节)
请四人小组讨论这个知识点,说说你们发现些什么?生答后师生对话总结:
像这种不完整的小节,我们叫他不完全小节,那么完整的小节 (完全小节)
对,每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;
一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节,来保证歌曲的完整性
(2)根据4/4拍的强弱规律,体会弱拍起句的特点。
通过观察法,了解弱起的形成。---课件
大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律,是什么呢(强、弱、次强、弱);而第一小节是弱,所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍,是强、弱、弱。
请你把前两小节的曲谱划拍视唱,注意视唱不完全小节的时候,要把前面的拍空出来,按照强弱规律来唱。
学生视唱体会,教师示范,学生再视唱。
弱起小节要唱得弱一些,我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?
弱起拍之后,就是下一小节的强拍,由于前面弱拍的作用,使这个强拍就更加突出,就好像波浪一样推动着音乐的前进,这就是弱起拍的作用
3、歌词学习
通过歌词你感受到了怎样的一幅画面,表现了家的温暖,对家的依恋与热爱。
学生自己唱(全曲一字一音,但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气)
学生齐唱歌词 (注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上,要唱圆,唱饱 ) ----找学生示范,并纠音。
4、歌曲处理:
师:①歌曲的情绪:深情、安详。
②歌曲旋律:优美、平缓。
那么,在整首歌曲中,力度又是怎样变化的呢?
mf——f——p——mf
f处:“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时,情绪非常激动,所以要唱得“强”一些;
p处:“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些;
(唱歌中,要强调四个字:准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美)
(启发学生表情美,不只是面带微笑,而是真正从内心体会到歌唱是幸福的,要表达歌曲的意境,就要有自己的体会0
跟着音乐,完整体验。
三、拓展、延伸
课件----《假如爱有天意》
看看小孩有多可爱
世界上还有另外的小孩
他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美
有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着
学生谈感受:太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)
是的,没有战争,才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强,我们才不会看到眼泪 ……
课件 ——--《国家》
同学们,每一个人都有一个温暖的家,那是我们温馨的小家,我们心中还应有一个大家,便是我们的国家,现在的这首歌曲表达的就是这种情感,耳边聆听这样的音乐,你想对大家说一些什么……(学生自主发言)
是的,国是我的国,家是我的家,有了强的国,才有富的家。国与家,连在一起,就会创造地球的奇迹。那个时候,不管大家还是小家,整个世界都会充满爱的力量,温暖、幸福永远伴随我们。 同学们,请跟老师一起来说,为中华之崛起而读书!
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇4
教学目标:
1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》,能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。
2、认识和掌握四四拍子的强弱规律,并在歌曲演唱中体验弱起小节,并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。
教学重点:能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。
教学难点:二声部合唱部分的和谐、均衡。
教学过程:
一、情感导入
师:同学们,我们来欣赏一首乐曲,听听这首乐曲会给你带来什么感受?(播放《回家》)
师:谁知道这首乐曲叫什么?由什么乐器来演奏的?(生回答,并谈感受)
师:我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家,因为家里有爱我们的爸爸和妈妈,他们无私的关怀着、照顾着我们,让我们充分感受到了家的温暖。这节课,我们要认识一个可爱的家,它清洁、安详,家里有父亲、母亲,还有兄弟姐妹,好,让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/!
二、学习歌曲
1、初听歌曲
1)学生闭眼静听,初步感受歌曲表达的情感。
2)生谈感受,师出示课题。
2、认识并掌握四拍强弱规律
强弱次强弱
1)师:我们再听一次这首歌曲,仔细看看老师做的动作有什么特点?(引导学生说出四四拍子和弱起小节)
2)跟随老师边听歌曲边打拍子,巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。
3)师范唱生打拍子(要求学生认真看歌谱)
3、学习旋律
1)随琴默唱全曲,感受歌曲旋律特点。
2)师生接龙演唱歌谱,(生默唱)
3)填词演唱全曲。
4、学习二声部
1)师生合作演唱,生唱一声部歌词,师唱二声部旋律。
2)师:老师一个人的力量不够,谁愿意和我合作演唱二声部?(部分学生演唱二声部旋律)
3)全体合作演唱,体验二声部的和谐。
5、情感处理,表现歌曲
1)小组合作讨论歌曲的.力度、情感处理。
2)展示交流。
3)全体边打拍子边有感情地演唱
师:同学们,让我们再次深情地演唱这首歌曲,来共同感受这美好而温馨的家吧!
三、情感升华
欣赏《我爱我的家》
师小结:家是我们每个人心中最温暖的港湾,让我们一起大声的喊出来“我爱我的家”,让所有的人听到,好吗?(放歌曲结束本课)
《可爱的家》教学反思:
《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,旋律抒情,柔美,音域不宽,适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美,安详的声音演唱歌曲,难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要:在“合”的基础上表达音乐形象,而学生往望对低声部的音准把握不好,影响合唱效果。所以在合唱教学前,让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,“互相配合“,”缺一不可“。
另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,因此在对中高年级学生的教学中,应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,就应该要求学生歌声要协调统一,才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇5
本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心,通过本单元的学习,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。
教学目标:
①学生学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;
②学生在欣赏中体会同情与恩情,了解领唱、合唱的演唱形式;
③通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。
教学准备:
钢琴、课件
教学重点:
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情,通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。
教学难点:
认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
教学内容:
感受与鉴赏
音乐表现
音乐创造
音乐与相关文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可爱的家》
深情演唱
《可爱的家》
律动
《咏鹅》
《可爱的家》
音乐与古诗词
教学过程:
1、律动《咏鹅》。让我们先来体验一下小鹅的生活吧!
2、谈话导入。今天我们要学习一首歌,请大家齐读课题──《可爱的家》。你还知道哪些关于家庭的歌?(学生演唱:《小船》《吉祥三宝》等)
3、复习拍号及其强弱规律,学习弱起。
①运用观察法,发现火车上的秘密,复习2/4、3/4、4/4
②再次通过观察法,了解弱起的形成。
③直入主题:现在我们就一起来学习这首带有弱起的歌曲《可爱的家》。
(一)学习歌曲,体会深情。
⑴初听,初步感受。
⑵教师范唱,学生掌握呼吸。
⑶学生跟唱,熟练歌曲。
⑷师生合作,分句演唱,了解学生掌握过程中的问题,重点解决。
⑸要求背唱。
⑹教师伴奏学生演唱。
⑺歌曲处理,体会深情。
(二)欣赏英文歌曲《可爱的家》,体会同一首歌不同的表现方式。
⑴初听。
⑵同一首歌,中英文版听起来有什么不同?(第一支抒情,第二支速度快,活泼。)
⑶同学们,同样的旋律,速度改变了,情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的家”,这一首叫什么呢?(快乐的家,开心的家,有趣的家等)
⑷大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的孩子有多幸福。
(三)创设情景,欣赏《布娃娃》
⑴观看图片
看看小孩有多可爱
世界上还有另外的小孩
他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。
他们又是不一样的小孩
有人想着冰激淋的甜美
有人想着奥特曼的威武
而有人只想着一件事……
如何活着
⑵(《布娃娃》音乐响起)观赏了图片你有什么感受?(太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)
⑶有一首歌能唱出大家的感受,让我们一起倾听歌曲《布娃娃》,这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式?(两种:独唱和合唱)
⑷复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢?(更有意味、更加深情等。)
⑸你体会到他们的痛苦生活,才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱《可爱的家》吧!
(四)情感升华,欣赏《游子吟》
⑴同学们,我们的幸福都是父母给的,来看一看这些名人的父母你们认识么?(呈现朗朗、姚明、教师的父母)这是世界上最伟大的父母,不论我成为参天大树,还是无名小草,他们从未改变地爱着我;就算岁月让他们日渐苍老,也不能阻止他们爱我──这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么?(学生含泪说“是”)让我们一起听《游子吟》,回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现:“谁言寸草心,报得三春晖”。
⑵欣赏《游子吟》
(五)拓展延伸,表现音乐
我们学习音乐,是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面,他们要用自己的方式表现《可爱的家》。让我们在他们的表演中结束,课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。(学生演奏单簧管、小提琴,教师钢琴伴奏,其他学生演唱。)
在师生合作的氛围中结束。
教学反思:
《可爱的家》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。听音乐含泪微笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。有效的.教学才是好的教学,教学整体设计做到:前有蕴伏──中有突破──后有发展,伏延千里。
优点有四:
1、音乐容量大。本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点展开教学,层层深入:从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情;用听──唱──思──听,营造“含泪微笑”的课堂氛围,回味无穷。
2、教学内容有弹性。教学中,难的地方“潜出”,简单的地方“深入”,德育渗透点到即止。难的地方,如对弱起的讲解,就是化繁为简的典例;简单的地方,如欣赏《布娃娃》的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。音乐教学有张力,学生学习才有动力。
3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:音乐是听觉艺术,看辅助听,艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现,从复习节拍到学习弱起仅仅用了5分钟,多媒体引领学生直观思维,突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外,欣赏《布娃娃》时,不足一分钟的情景创设,多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。
4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透,关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇6
活动目标:
1、尝试利用简单的汉字组合和有目的地选色,涂画自己想象中的房屋。
2、关注周围的居民小区,体会大家友好地居住在一起的快乐。
活动准备:
1、供欣赏用的吴冠中的作品《人之家》。
2、观察画面:两幢房屋、四幢房屋、有许多房屋的小区、添加红色屋顶的小区、添加黑色屋顶的小区。
3、黄色、绿色、粉色色纸,勾线笔,各种彩棒。
活动过程:
一、欣赏讨论
1、(演示人字)这是人字。
2、(演示口字)这是口字。
3、(演示两条竖直线)这是两条腿,这个人正唱着歌儿向前走,他是来造房的。
4、(演示屋顶)他把一根长长的木头扛在肩膀上,哎呀,太重了,赶快找根结实点的木头来顶住吧。他砌好了墙,不一会儿房子就造好了……数一数房子上的“口”,说一说住着几口人。
5、(观察两幢房子的`画面)旁边搬来了一户新邻居。找一找房子上有没有“人”字,住了几口人。新老邻居互相打招呼:“欢迎欢迎!”“你好你好!”
6、(观察四幢房子的画面)又搬来一户新邻居,这幢房子的“人”在哪里?和刚才两幢房子有什么不一样?
7、(观察完整画面)小区里住满了人,但是房顶没刷颜色。幼儿讨论给房顶刷什么颜色,有的说用蓝色,有的说用黄色,有的说用绿色。最后,经过讨论,大家说:“还是用一种颜色比较好,其他好看的颜色留给别的小区吧。”
8、(观察添加红色屋顶的小区画面)哇,屋顶都刷上了红色,看上去又漂亮又整洁。红色像什么?为小区命名,比如“太阳小区”。
9、(观察添加黑色屋顶的小区画面)我们走到另外一个小区,找找这个小区的“人”字在哪里。屋顶都是黑色的,就像我们的眼睛和头发,这个小区可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊猫等)
二、创作表现
1、我们也来做建筑工人。走到工地上,“人”在哪里?能把“人”字和“口”字变成房子吗?
2、建筑材料又多又重,这次是用这个肩膀扛木头,下次换个肩膀扛,还可以当个大力士两个肩膀一起扛。
3、房子造好了。房子里住的人有的多,有的少,你开窗,我开窗,大家说说话多好呀。
4、小区里的人一起商量选用什么颜色刷屋顶,然后为屋顶刷上选定的颜色。
三、分享交流
1、将屋顶颜色相同的作品放在一起构成一个小区。
2、按颜色找一找今天建成了几个小区。
3、按颜色为小区命名,如绿叶小区、蓝天小区等。
活动延伸:
将幼儿创作的各色“小区”拼接起来,为“小区”增添绿化和其他设施等。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇7
教学目标:
了解家庭的基本成员及关系。
展示家人共同的活动,体验家庭的可爱。
初步形成对加的归属感。
教学重点:
体验家庭的可爱,初步形成对家的归属感。
教学准备:
录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔
教学过程:
一看看听听激发情感
1.(多媒体演示)配乐故事《七色光》
2.小鸟、马义、小鸡还有小羊,为什么要回家?
3.学生回答,教师:因为小鸟倦了,蚂蚁累了,所以它们要回家休息;因为天黑了,所以小鸡、小羊也要回家休息。家是我们每天都要回去的地方,当我们结束了一天的工作和学习,感觉到倦了和累了的时候,我们都会想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么写吗?(媒体演示书写“家”,教师结合讲解“家”的含义。)
二做做议议初感“家”
1.为了适应自己的生活习惯,每一种动物的家都不相同。小鸟的家筑在树上,蚂蚁的家在树下,小鸡的加搭在鸡窝,小羊的家建在羊圈。每种动物有自己不同的家,我们小朋友的家在那儿呢?
2.介绍自己的家庭地址。
(1)(媒体出示)我住在
(2)指名学生介绍。
(3)小组内交流。
(4)自由组对,邀请伙伴来家做客
(5)游戏:打电话
3.听了大家的介绍,也许有的小朋友想去你家参观,请你告诉他去你家的路线,好吗?
4、学生介绍回家路线
5、(多媒体出示)放学了,丁丁第一次独自回家,请你帮他设计路线。
(小组讨论)
5、生述,老师操作演示。
6、小朋友真聪明,选择了不同的路线。那你想想,一般情况下,我们会选择哪一条路线呢?为什么?
三、看看议议感知“可爱”
1、如果这一天,丁丁绕了一个圈子才回到家里,请你们想想,他的爸爸、妈妈会怎么样?为什么?小组讨论,集体交流。
2、老师:一家人在一起,会相互关心,相互照顾,每个人心里都有家人,生活在这样的'家庭里真幸福。老师曾经见过这样一个家庭。(播放录像)
3、小组讨论,这一家子是怎样生活的?
4、像这样的例子,小朋友一定都有经历,请你说说你自己的家。(结合展示“全家福”)
5、:有快乐,家人齐分享;有烦恼,家人齐分担;这样的家体多么可爱啊!(揭示完整课题)
四、说说演演体验“可爱”
1、请小朋友把自己心目中可爱的家画出来。(音乐伴奏)
2、可爱的家造好了,现在,我们要在这个可爱的家里生活了,比一比,那一组小朋友能获得最佳家庭称号。(游戏:临时家庭)
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇8
教学思路:
这是由音乐切人的艺术课。本课将带领学生探索大自然和生活环境中的声响,使他们体验声音的奥妙。既使住在茅草屋里,只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的美妙音响,也会感到非常温暖。本课要学唱有关“家”的歌曲,用简单乐器即兴伴奏,体会音乐节奏和旋律的感情色彩。
教学目标:
1.感受自然的声音和音乐的声音,把听觉感受和生活环境联系起来,能够分辨出来自家庭的和自然的声音。
2.能够用自制的简易乐器创编节奏,为歌曲《可爱的家》进行伴奏,并能参与即兴表演。
3.通过声音感受、体会家的亲切和温暖。
教学重点: 引导学生对各种声音的探索和感受及体验。
教学难点: 引发学生创造声音(来自家里的声音)。并进行创编节奏、即兴表演。
教学准备: 磁带《关于家里的声音》、《关于大自然的声音》、《可爱的家》、《家族歌》、《我爱我家》、《祖国,祖国我爱你》。自制打击乐器、画笔、画纸等。
教学过程: 谜语导人: 师:左‘片,右一片,中间隔着一座山,什麽都能听得见,就是从来不见面(生猜谜语)。 师:你们真聪明,今天老师想看看谁的小耳朵最灵,请听(播放一组大自然的声音,生静听)。
一、听辨
1.播放自然界的声音(风声、雨声、雷声、鸟鸣、狮吼等)。(1)听到了什么?(2)听到这些声音你有什么感觉?师:你们真是了不起,咱们再来听听。
2.播放…组家里的声音(门铃声、自来水流动的声音、电视的声音、小宝宝的哭声等)。(1)听到些什么?(2)这些声音都是来自哪儿的?(3)听到这些声音你有什么感觉?师:是的,无论我们的家有多么简朴,我们都感觉很温暖。
3.谈感受进行对比 师:这种在家里的感觉与出门在外的感觉有什么不同?师总结:家里的感觉非常温暖,我们都要关爱自己的家,请你们谈谈自己的“家”是什么样子的?
教学设想:俗话说:兴趣是最好的老师,我在教学中一开始就设置了谜语,导人课题,激发了学生的兴趣,为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了基础,在听辨的.过程中,我采用了听、想、谈的方式层层叠进,主动参与,发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。
二、讨论 (师播放背景音乐《可爱的家》)。
1.提问:你的家是什么样子的?(生在背景音乐中回答问题)(播放背景音乐《家族歌》)
2.提问:你家中都有谁呢?(播放背景音乐《可爱的家》)
3.提问:平时在家里你的家人都对你说些什么?师:你都记住了吗?我相信你们都是既听话又懂礼貌的好孩子。
4.提问:我们家里谁最需要帮助?为什么?师:你们回答的把老师都给感动了,在我们这个小家里,我们都要互相关心,爱护。老师这儿还给你们带来了一首歌,请听。
教学设想:教学中通过讨论一系列关于“家”的话题,我注意把学生已有的生活经验联系起来,使学生进一步了解自己的家,并学会相互关爱。在背景音乐的烘托下,促使学生在潜意识中对音乐留下印痕。
三、听赏《可爱的家》并学唱。
1.生听后谈感受。
2.轻声随琴哼唱。
3.用la音模唱。
4.随录音轻声演唱。今天老师和你一起在家里唱歌,开心吗?那么让我们高兴地自豪地唱一遍,眼睛和嘴巴一起笑着唱。
5.随音乐有表情的演唱(表演唱)。师总结:你们的表演真是太迷人了,老师今天还有一个奇特的想法,我们用家里的东西来作乐器,试着给歌曲伴奏。
教学设想:通过学习、感受《可爱的家》调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动。孩子们在动中感受音乐,在动中感受情绪。在动中发展想像,在动中愉悦了身心。是音乐让孩子从心灵深处体验到家中的温暖。
四、创作、探索
1.探索声音 分发自制小乐器:一组筷子,二组奶瓶做的沙球,三组瓶盖,四组盘子、筷子。提问:想一想,怎样使你手里的“小乐器”发出与众不同的音色(学生探索、并展示)。
2.讨论如何为歌曲伴奏(学生分组展示)。
3.四组同时演奏。
4.共同合作,分不同形式,边唱歌,边跳舞,边演奏。师:你们真像――个个小小的歌唱家,舞蹈家,演奏家,你们的表演把老师都给陶醉了。
教学设想:这一环节我运用了引导、发现、参与、体验的教学模式,让学生用自己熟悉的物品,当作小乐器去创造音乐。从单一的创造声音,达到为歌曲伴奏、即兴表演,一步步将教学推向高潮,其乐无穷。正是这些来自家中的“小乐器”激活了学生的创作性,使孩子们在“家”中得到快乐。
五、绘画 师:让我们再动动脑筋,把我们温暖可爱的家用你们的小画笔画出来。
1.生在背景音乐《我爱我家》旋律中自由创作。
2.生把各自创作的画贴到黑板上,共同欣赏。师:你们的作品真是棒极了,我们每个人都有一
个家,老师和你们还有一个共同的家呢!那就是“祖国”(播放音乐《祖国,祖国我爱你》学生在音乐声中自由走出教室)。
教学设想:最后?一环节我采用了绘画的形式,增强了音乐的形象性、趣味性和创造性,又一次激活了他们的兴趣,使他们真正体验到只要有亲人的话语,动人的音乐,既使住在茅草屋里也会感到非常温暖,完成了教学目标。结束时我进一步将课题引深,使学生知道我们还有一个共同的家,那就是我们的祖国。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇9
教学目标:
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点:
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
课前准备:《小小的船》歌曲录音。
教学过程:
一、导入
1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮,今天老师再请你们听一首歌曲,听一听这一首歌曲里的小船指的什么?
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律。
(1)提问:感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?
(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律,引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音,让学生再次感受4/4拍的韵律,进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词,教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连,注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍,讲解全音符,让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的'是小主人公感到了家庭的温暖,父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
第二课时
课 题:《内依巴河》
教学目标:欣赏《内依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
重点难点:
课前准备:幻灯片、打击乐器。
教学过程:
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”,引导学生通过延长或缩短音符的时值,使这一节车厢节拍准确,进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲,感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。
3、复听歌曲,看歌片心里默唱,进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论:为什么说“小草屋如同天堂”?
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇10
教学目标
1、本课五首中外反映“家”为题材的作品,其音乐的风格、题材、体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,“家”的可爱,“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3、学习竖笛的长音吹奏练习,并进行二声部吹奏实践。
教学安排:三课时
第一课时:表演《外婆的澎湖湾》,听《天黑黑》。
第二课时:听《可爱的家》、《回家》,竖笛吹奏。
第三课时:唱《牧场上的家》;复习本单元内容。
教学过程:
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1、这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2、你听懂了吗如果还听不清楚,再听一遍。
3、你能说一下这个小故事吗
4、师生议论。
设问:这个故事告诉了我们什么
说说你自己的看法
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的)
5、再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案:诙谐)
6、小结:这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、表演《外婆的澎湖湾》
1、这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
2、在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的'名称如 等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3、歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4、本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
5、小结:这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
一、《可爱的家》
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听,以引起学生的兴趣。
2、范唱《可爱的家》,让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。
3、初听乐曲。
设问:乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗
4、复听乐曲。
设问:主题重复了几遍表达了怎样的情绪你从中感受到了什么
5、小结:家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1、初听乐曲。
设问:这首乐曲是什么乐器演奏的
在西洋乐器的分类中属哪一类
2、复听乐曲。
设问:这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同
3、请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试一试,唱一唱,奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
5、小结:家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》
1、这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2、教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
3、学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中,找出曲调中的相同乐句。
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。
二、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编,如:
4、改编展示:学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
5、小结:改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇11
一、 教学内容:
(1) 音乐知识:弱起小节,反复跳跃记号
(2) 欣 赏:《可爱的家》的MTV
(3) 学唱歌曲《可爱的家》
二、 教学目的:
(1) 通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。
(2) 学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
三、 教学重点:
培养和激发学生的内心感受。
四、 课时:
一课时
教学过程:
一、 师生问好,讲这节课所要学的内容和目的。
二、 首先请同学们欣赏一部MTV.
(背景有英国的风光,一些有趣的.家庭生活照片全家照等,音乐用《可爱的家》。)
三、 导入新课:
1. 教师问:同学门刚刚看完这部MTV,请同学们结合自己谈一下家庭生活,并给这部片起一个名字。
2. 学生发言后,教师作出小结,并引入今天的课题《可爱的家》。
四、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过:
1. 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2. 放出《可爱的家》的音乐。
3. 给学生讲述它的创作过程:这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌,并把这部歌剧的大概内容讲一下,歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
五、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪:
1. 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来,教师在旁边加以指导,然后请他回到座位上。
2. 教师问:这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的?
学生回答:是平稳的。
教师问:我应以什样的情绪来演唱呢?
启发学生回答。
3. 教师通过提问总结出,这首歌我们应用美好的心情来演唱,要唱出对家庭的眷恋。
六、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号:
1. 请学生们把这首歌的结构画出,相同的乐句用相同颜色的笔画出。
2. 教师小结,此曲是A-B-C三段体的结构
3. 讲解弱起小结及反复跳跃记号:
弱起小结:歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍(或强拍的弱位置)
反复跳跃记号: : : 在 :: 记号内的音乐要反复两遍,第三遍则越过 : 接唱
七、 熟悉歌曲
1. 请学生把电子琴调到风笛的音色,一起来演奏。
2. 教师把电子琴的节奏调成4/4拍,要求学生跟着节奏用事打节拍,做试唱练习,可以变化多种变化多种形式,知道熟悉乐谱。
3. 请一位女同学配乐朗诵歌词,教师要求,用自己的情感来朗诵,下面同学来欣赏。
4. 再请一位男同学来朗诵,下面的学生一部分用电子琴伴奏,另一部分用哼名伴唱。
5. 请同学们边演唱边弹琴。
6. 请同学们再欣赏一遍MTV,要求同学们闭上眼睛听音乐,用心来感受,同时要回想一下自己的家庭生活,听完音乐后再来唱这首歌,用“情“唱。
八、 表演
1. 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演,下面的同学做背景音乐。
2. 全体用合唱的形式来唱这首歌,分声部,加表演动作,用轮唱,伴唱的形式来演唱。
九、 教师作课堂总结。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇12
教学内容:表演《外婆的澎湖湾》
教学目标:
认知目标:有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》;
情感目标:通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》,感受音乐的人文性,"家"的可爱,"家"的乐趣。
能力发展目标:通过编创节奏,更深的感受音乐的内涵。教学重点
1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
教学难点:编创节奏。
教学过程:
一:复习导入:
齐唱歌曲:《天黑黑》
二、学习新课:
聆听歌曲《外婆的澎湖湾》。
1、听录音范唱。
2、跟琴模唱旋律,熟悉旋律。
3、学习第一部分,加歌词直接跟琴模唱。(歌曲的.第一部分是主人翁的"怀想"带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。)4、学习第二部分,模唱歌词,演唱的力度上较第一部分要有变化。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、师范唱,生讨论情绪。
7、跟伴奏录音有感情地演唱。
三:通过编创节奏,更深的感受音乐的内涵
打击乐编创:分组编创,展示。(配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪,发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。)
四、表演《外婆的澎湖湾》
1、学生自由选择演唱、伴奏。
2、是家庭中隔代之间的温馨之情。
五、小结:
这节课我们学会了什么?
六:作业:
练习歌唱:《外婆的澎湖湾》
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇13
教学目标:
1、了解家庭的基本成员及关系。
2、展示家人共同的活动,体验家庭的可爱。
3、初步形成对家的归属感。
教学重点:
体验家的可爱,初步形成对家的归属感。
教学准备:
多媒体等
教学时间:
1课时
教学过程:
活动一、看媒体、读儿歌
1、看多媒体故事
蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞,小鸟在一边快乐地唱歌。
鸟妈妈:“孩子们,天快黑了,赶快回家吧!”
小鸟:“伙伴们,今天玩得真高兴,可是天晚了,我们明天再玩吧!”
小鸡、小羊:“是啊,我们也该回家了。”
小鸟、小鸡、小羊:“豆豆再见!”
蚂蚁豆豆:“再见!”
2、小朋友们,天黑了,他们都回哪里了呀?
3、出示儿歌:小鸟倦了,回到树上的家,
蚂蚁累了,回到树下的家,
傍晚,小鸡小羊都回了家。
师生一起读儿歌。
4、对啊,小动物们都回到了自己——可爱的家。
出示课题:可爱的家
齐读课题。
活动二、介绍自己的家
1、你有一个可爱的家吗?那你的家在哪里呢?
2、学生交流(指导说说家庭地址,家庭电话等等)
3、你会邀请你的朋友来你家玩吗?
听,有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢!
座位上表演打电话:
伶伶:喂,是俐俐吗?我是伶伶。
俐俐:我是俐俐,你好啊,有什么事吗?
伶伶:我想明天请你到我家来玩。
俐俐:好啊!可是你家我不认识。
伶伶:我来告诉你,我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话,你只要沿着校门口的马路一直走,看到医院后往左拐,电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道,可以打我家的电话,号码是56656886。
俐俐:好的,我们到时候见。再见。
伶伶:再见。
4、小朋友,你想请你的好朋友到你家来做客吗?
那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里,怎么去你家吧!
评一评:谁最像小主人,会介绍,有礼貌,给他一个“可爱的家”卡片作奖励。
5、现在请你做做小主人,向大家介绍一下你的可爱的家。
2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。(指导说说家里有些谁?也可以讲讲他们的爱好、性格等等,还可说说你最喜欢谁?)
6、同桌互相介绍,也可以到老师面前向老师介绍。
给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。
活动三、演一演、展示快乐的家
1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢!看!
多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。
边播放片段,明明边说。
片段一:我的家真可爱,晚饭后,我们一家其乐融融,妈妈给我讲故事,爸爸看报纸,爷爷奶奶看电视。
片段二:我的家真可爱,星期天,一家人去野外郊游,我和妈妈放风筝,爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞,爸爸给我们摄下这快乐的一幕。
片段三:我的家真可爱,夜深了,调皮的我睡着了也不安分,爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。
片段四:我的家真可爱,辛劳了一辈子的奶奶70岁了,我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。
2、明明的家可爱吗?在你可爱的家里又发生过哪些事呢?给大家说一说。
各小组拆开信封,演一演信里描述的家里的故事。评一评,奖励“可爱的'家”卡片
3、(配乐)在我们每一个小朋友的家里都发生过,也正在发生,将要发生许许多多开心的、难忘的,甚至也许是难过的事情。不管怎么样,你爱你的家吗?
4、(配乐)家是一个充满爱的地方,是一个可以让人爱的地方,我们大家都有一个可爱的家,看,你们今天带来的都是爱的证据。
(大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书,再或是其他……)
请学生拿着爱的证据向大家说一说。
活动四:唱一唱、做一做,体验快乐的家
1、学唱儿歌《可爱的家》
2、总结延伸
总结:
小鸟飞向枝头,回它的家。
蚂蚁爬回小洞,回到它的家。
小羊奔过草地,回到它的家。
小朋友边走边唱,回到自己的家。
家,我们都有一个可爱的家。
3、(配乐《可爱的家》)说说心目中可爱的家,画画现在可爱的家或心目中可爱的家。
课后作业:在家长帮助下学着回家布置自己的家,使它更可爱。
小学音乐《可爱的家》教学设计 篇14
教学内容
学唱歌曲《可爱的家》
教学目标
以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》,表达对家的热爱,并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的`弱起节奏和附点节奏。
教学过程
1. 音乐游戏:七色迷宫
(1) 谁能听出老师弹奏的路线(规则同上节课)?
(2) 音乐游戏:节奏、视唱。
2、复习演唱歌曲《小船》、复习欣赏《内依巴河》。
歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》,我们来听一听。
3、 学习歌曲《可爱的家》。
(1)学习曲谱。
教师范唱曲谱。
学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。
第三至六句学生小组形式学习曲谱,以口风琴畏助演唱。
(2)学习歌词。
1、 教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。
提问:你觉得这首歌曲应该以怎样的声音来演唱?
2、 学生朗诵第一段歌词了解歌词意思,并跟琴小声演唱第一段歌词。
提问:你觉得哪一句不好唱?谁为帮助他?教师引导学生准确演唱。
全体演唱第一段歌词。
分两组互相倾听和演唱,并且师生共同作出点评。
3、 学生朗读和演唱二、三段歌词。
4、 演唱整首歌曲。
(3)竖笛吹奏歌曲。
学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。
5、 课后小结。
教学评价
1、 学生参与程度、参与率和情感反应。
2、 是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》,表达对家的热爱。
3、 是否能用竖笛吹奏歌曲等旋律片段。
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