南辕北辙优秀教学设计

时间：2021-02-09 18:51:40 教学设计我要投稿

南辕北辙优秀教学设计

　　南辕北辙是一个成语，意思是心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。下面是小编整理的南辕北辙优秀教学设计，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

南辕北辙优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

　　⑵ 用“……虽然……可是……”说句话。

　　2、能力目标：

　　⑴ 培养学生的质疑，理解能力。

　　⑵ 能够表演，再现课文情境。

　　3、情感目标：

　　做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　【教学重点】

　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

　　【教学难点】

　　体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、同学们，你们还记得我们学过或读过的寓言故事的题目吗?说一说，和给大家分享。

　　2、大家知道的寓言故事可真不少，可你们知道吗，寓言在我国已有3000多年的发展史了，语言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。

　　3、今天，我们就一起走进第七单元，学习寓言故事——《南辕北辙》。(板书课题)

　　二、释题：

　　1、齐读课题。

　　2、仔细观察“辕”、“辙”两个字，你发现了什么?

　　(出示古代马车图)理解“辕”、“辙”。

　　当车往南走的时候，“辕”会朝哪个方向?车辙会向哪个方向延伸?

　　区别“辕”、“袁”、“猿”。

　　3、谁能用自己的话说一说“南辕北辙”的意思。

　　三、学习课文：

　　1、自由读文，想一想课文中哪段话说出了“南辕北辙”的意思?

　　2、讨论交流。

　　(出示课文第一自然段)

　　(1)自由读，说说你读懂了什么?(板书：楚国太行山)

　　(2)楚国在南，他却往北走，是说他行动和目的相反。

　　3、楚国明明在南边，他却往北走，路上碰到一个人告诉他方向错了，但老师读着这些对话有点糊涂了，这些话个是谁说的?你能填上恰当的提示语吗?最好把人物说话时的'语气、态度也加进去。

　　(出示人物对话)

　　路上遇到他的人问：“你往哪里去?”

　　他说：“我到楚国去。”

　　“那你走错方向了”，______________________，“要朝南面走才对”。

　　“不要紧，我的马好，跑得很快!”______________________。

　　______________________：“不管你的马多好，方向错了，是到不了楚国的。”

　　______________________：“没关系，我带的路费多”。

　　“你带的路费再多，走的方向不对，也是到不了楚国的。”______________________。

　　______________________：“不要紧，我的驾车人技术很好。”

　　(1)填提示语，同一意思最好用不同的词表达。

　　(2)学习引号的用法(出示引号用法练习)

　　(3)通过刚才的人物对话，你知道坐车人有哪些优越条件?

　　(4)他自认为有着无可比的优越条件，所以路人再三劝告，他还是固执地坚持自己的做法，而不听别人的意见，大家能用一个成语来形容他吗?

　　(5)指导分角色朗读课文。

　　4、结合课文内容，用所给的关联词语说话。

　　(出示关联词语)

　　虽然……但是…… 尽管……但是…… 无论……都…… 即使……也……

　　5、学习了这则寓言故事，你今后做事时会注意些什么?怎样做?

　　四、拓展延伸，升华认识：

　　早在2000多年前，魏王想以武力攻打赵国，魏国大臣季梁说魏王的做法是“南辕北辙”。其实，就是现在，生活中还常有人犯“南辕北辙”的错误。想想你见过吗?举例子说一说。

　　五、总结：

　　寓言，故事虽小，却有无穷内涵，让人们从中受到教育，得到启发，它就像一颗宝珠，在文学宝库中熠熠生辉。

　　六、作业

　　收集寓言故事，和同学交流。

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