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经典古诗教学设计:《草》

时间:2021-02-21 15:35:52 教学设计 我要投稿

经典古诗教学设计:《草》

  一、素质教育目标

经典古诗教学设计:《草》

  (一)知识教学点:

  1.知道这首诗是一幅山水画,了解诗中怎样讲山、水、花、鸟的,会用自己的话说说每行诗的意思。

  2.学会8个生字,学习新偏旁“土字头、竖心旁。”知道远近、有无、来去是意思相反的词。

  3.会背诵,默写课文。

  (二)能力训练点:

  培养训练读、说的能力。

  (三)德育渗透点:

  通过对“画”的学习,激发学生对古诗的兴趣,以及热爱祖国山河的思想感情。

  二、重点、难点及解决办法

  重点:理解诗句的意思,学习生字词。

  难点:理解诗句的意思及诗句和画的`关系。

  解决办法:使学生理解诗句意思以及诗句和画的关系。借助幻灯片演示,帮助学生解疑。

  三、课时安排

  2 课时。

  四、学生活动设计

  1.借助幻灯图了解诗的内容,认识生字词。

  2.通过朗读,理解诗句意思。

  3.借助图,多种形式朗读、背诗及课堂内讨论、交流,了解诗句和画的关系。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)谈话,揭示课题:

  同学们,你们喜欢古诗吗?谁背一首你最喜欢的诗让大家听听?(指名背诵。)

  今天我们再来学习一首古诗。板书:6画

  (二)指导看图,了解古诗内容:

  1.这是一幅画,看看图上有什么?

  (图上有高山、流水,盛开的花和鸟。)

  2.作者是怎样描写这幅图的呢?

  3.老师范读。

  (三)自选课文,初步理解课文意思:

  1.自读。划出生字词,想想字形,读准字音,想想字意。

  2.指名读。找出生字词,认读生字词。

  3.齐读。

  (四)图文结合,理解诗句意思。

  1.轻声读课文,说说诗中讲了哪些景物?

  (山、水、画、鸟。)

  2.作者是怎样写山的?读读这句。

  (从远看,山上有颜色。)山上有颜色吗?理解“色”。

  3.出示图,学生观察:(远处的山,一片翠绿,春意盎然,多么美丽呀!诗中的色指绿颜色。)

  4.作者又是怎样写水的?指名读读。设疑:我们知道高山上的流水声应该是什么样的?而课文中怎么写没有声音呢?而且是近听呢?

  同桌、小组讨论、交流。

  (生活中的流水是有哗哗的响声,而作者描写的是画中的景色,所以近听都没有声音。)

  作者是怎样看山和听水声的呢?(学生读后在书上划出,板书:远一近,有一无是二组反义词。)

  5.指导朗读这两行。

  远看/山/有色,近听/水/无声。

  6.作者是怎样描写花和鸟的呢?

  (1)自读诗,用笔划出。找出另一组反义词。

  (2)指名读读。

  (3)春天过去了,花会凋谢,而诗中的花总是那么鲜艳。为什么?(因为是画上的花。)板书:来——去。鸟为什么不惊呢?(这是只停留画上枝头上的小鸟,是不会受惊,也不会飞走的。)理解“惊”一词(害怕)。

  (4)指导朗读:

  春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

  7.朗读全诗背诵诗句。

  第二课时

  (一)看图背诗句:

  (二)图文结合,说说诗句意思:

  1.同桌讨论,小组交流。

  2.交流后说。

  (远看山有颜色,近听水没有声音,春天过去了,花儿还在开着,鸟停在枝头

  上,人来也不害怕,也不飞走,原来这是一幅美丽的山水画。)

  (三)指导朗读,背诵诗句,说说句意。说出三组反义词:

  (四)指导书写生字词:

  1.分析字形。找出字旁的生字说说结构。

  2.重点指导:声和惊

  声:是上下结构的字,认识“士”字旁,下面是。写士字旁,第一横长,第二横短。

  惊:是左右结构的字。左边“”竖心旁,右边是北京的“京”。

  (五)总结进行思想教育:

  1.看图背课文。

  2.作者把这幅春天的画写得有声有色,像真的一样,太美了。像这样美丽的景色,在我们祖国数都数不清,看都看不够。希望你们努力学习,长大了,用自己的知识写出祖国更美丽的景色。

  六、布置作业

  1.课后1题第1课时完成。

  2.课后2、3题在第2课时完成。

  七、板书设计

  6 画

  山 水 花 鸟

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