郢人教学设计公开课范文
一、说教材
《郢人》是语文版七年级下册第七单元古文二则中的第一则。这一单元是古诗文单元，包含两篇传记，三篇传说故事和五首诗。从内容上看，都是学生比较爱读、短小精悍、富有理趣的课文。《郢人》这篇小古文，作为一篇新入选课标的文章，主要讲述了庄子通过匠石用斧子削掉郢人鼻子尖上得白泥而鼻子一点没有受伤，郢人面不改色的故事，来比喻他和死者惠子的友谊，流露出对纯厚真挚友情的怀念的故事。
二、说学情
学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求，所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。
?学生认知水平、阅读视野有限，理解存在一定难度。因此如何引导学生通过多种形式去诵读品味课文、感悟课文，成为教学的重难点。
三、教学目标
1、通过自主合作学习，理解字词，熟练朗读，能用自己的话讲述这两则故事。
2、小组合作学习，翻译课文。
3、通过对本课的学习，理解两篇文章中蕴含的一个共同的道理：知音难得，知己难求。深化对友情的认识。
四、教学重点难点：理解短文蕴含的道理，深化对友情的认识。
五、说教法和学法
采用讲授法，讨论法，启发法的教学方法。采用学生分组讨论，自主合作，自主探究的学习方式。
六、教学过程
（一）导入新课
运用多媒体创设情境导入。背景音乐《高山流水》，多媒体显示《鲍叔牙与管仲的故事》。
（二）扫清文字障碍，朗读课文。
1、学生先自读课文，画出生字词，查阅工具书，读准字音。
多媒体显示重点字：郢（yíng）人 垩(è)斫(zhuó)
2、老师先范读课文，学生自由读，再齐读，之后再在每小组各找一名学生读。要求读音准确，语速适中，充满感情。
（三）小组合作学习，翻译课文，整体感知课文。
1、小组合作学习。结合课下注释和工具书，翻译课文。把小组内不能解决的问题上交班级大家一起解决。
2、教师给各小组划分任务（按班内小组划分的`具体情况，把课文翻译任务分解给每小组），由各小组学生上台讲解课文。
3、学生用自己的话讲述课文故事。可以选择用第一人称或第三人称来讲。
4、教师落实重点字词和难理解句子的意思。（多媒体出示重点字词和句子）
（四）探究学习，深入理解课文。小组讨论解决以下问题：（多媒体显示下列问题）
1、 成语“运斤成风”出自于《郢人》一文，根据本文，你认为“运斤成风”的含义是什么？
2、“郢人”与“匠石”彼此信任成就了一段佳话。说说你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友惠子怀着怎样一份特殊感情。
（五）课堂小结（多媒体显示小结内容）
庄子与哲学家惠子相交多年，“如切如磋，如琢如磨”，惺惺相惜，相知甚深，配合默契，彼此信赖。惠子去世，庄子就失去了一个可以跟自己在知识、学问和智慧问题上进行高水平辩论的挚友，心中能不感慨万千吗？希望我们都能珍惜现在所拥有的友谊。
（六）布置作业（多媒体显示下列作业）
完成课后“思考与练习”
七、板书设计
采用黑板与多媒体相结合的方式将本课的重点知识呈现给学生，增强学生的记忆力。
【郢人教学设计公开课范文】相关文章：
《太阳》教学设计范文04-09
《赵州桥》教学设计范文04-09
《西湖》教学设计范文04-07
跳绳教学设计范文09-10
慈母情深教学设计范文04-11
《背影》的教学设计范文04-09
《猜字谜》教学设计范文04-09
《青蛙写诗》教学设计范文04-09
《山行》教学设计范文04-07
《混合运算》教学设计范文04-03