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电功率的物理教学设计反思

时间:2021-02-22 14:41:17 教学设计 我要投稿

电功率的物理教学设计反思

  电功率

电功率的物理教学设计反思

  教学目标:

  1、知识和技能

  (1)掌握电功率的概念,会利用电功率的公式解题.

  (2)理解什么是额定电压﹑额定功率.

  (3)通过“测量小电灯的电功率”,能区分用电器的额定功率和实际功率,了解实际功率和额定功率之间的关系.

  2、过程和方法

  (1)通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。

  (2)锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。

  3、情感、态度、价值观

  通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。

  教学内容:

  电功率的概念,电功率的公式,理解什么是额定电压﹑额定功率,测量小电灯的电功率。

  课前准备:

  电源,电流表﹑电压表,标有“2.5V”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.

  重点难点:

  理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.

  设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.

  学法指导:

  观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率

  与用电器中电流的关系(或与用电器电压的关系)。

  教学过程:

  一、电功率概念的教学

  播放一段动画

  电路中单独接入电灯和电炉,观察电能表的转动的快慢情况怎样?

  讨论:电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快?你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢?怎样比较电流做功的快慢?

  生:接入不同的用电器,电能表的转速不一样。

  师:这一现象说明什么?

  生:不同的用电器,电流做功有快有慢。

  师:在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢,这就是——电功率

  (板题)电功率

  师:我们把电流做的功用W表示,所用的时间是t,单

  位时间内所做的功怎么求?

  生:P=W/t(师板书)

  师:前面我们又学习了电功的计算公式,W=UIt,把这两

  个公式结合起来,同学们有什么发现?指名学生上黑板推导,其他学生在纸上推导。

  P=W/t=UIt/t=UI

  师:今后计算电功率大小,我们可以有几种方法?公式?

  生:P=W/t 和 P=UI。

  【单位】瓦特 简称: 符号:

  还有那些其他单位?换算关系是怎样的?

  阅读小资料,找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少?并说明其物理意义?

  下面我们来看一道例题:(投影)

  一个小灯泡接在2.5V的电路中,通过的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?

  指名学生上台板演,其他学生在纸上完成,师巡视,收集下面的学生存在的问题。

  注:1千瓦时指的是 。 请你算一算:1千瓦时= J

  二、用电器的额定功率的教学

  师出示一只灯泡,指名学生上台观察上面的铭牌汇报,生板书。

  【额定功率】

  额定功率指的.是什么?

  【额定电压】

  额定电压指的是什么?

  “PZ220 15”的含义“220V 400W ”

  指名回答:额定电压

  220V,额定功率15W

  什么是额定电压、额定功率呢?

  生答后出示投影:

  额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。

  额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。

  【合作探究】STS:收集下列电器的铭牌,了解它们的额定电压和额定功率。

  再出示几个常见用电器的额定功率的值。(PPT)

  三、活动15.2 探究:测量小灯泡的电功率

  发现问题,提出问题:

  你想过吗,在用电高峰时,电压较低,灯较暗,夜间开灯,灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢?

  猜想:

  你认为当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?(请写在下方)

  制定计划、设计实验:

  如何来验证我们的猜想呢?(请同学们讨论、交流)

  师:同学们,我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率,我们能不能测量某个用电器的额定功率呢?

  生:能。

  师:依据什么来测?

  生答后板书。P=UI(若有学生回答P=W/t,教师则追问方法,作适当引导) 师:那我们需要测出哪些物理量?

  生:小电灯两端的电压和小电灯中的电流

  师:需要哪些器材?

  电流表、电压表等(生答不全师作适当补充,特别是滑动变阻器)

  师:同学们能不能设计出实验的电路图啊?

  指名一生上黑板板演,其他学生在纸上设计。

  投影电路图。

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