地理八年级上册《水资源》教学设计

时间：2024-07-15 22:54:55 炜亮教学设计我要投稿

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人教版地理八年级上册《水资源》教学设计（精选9篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版地理八年级上册《水资源》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版地理八年级上册《水资源》教学设计（精选9篇）

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 1

　　教材分析

　　自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。

　　学情分析

　　学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的.现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点和难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学过程

　　本节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 2

　　[教学目标]

　　1、掌握我国水资源的现状。

　　2、了解解决我国水资源不足的主要途径。

　　3、培养节约用水和保护水资源的意识。

　　4、培养搜集和整理信息的能力。

　　[重难点]

　　1、重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　2、难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。

　　[教学过程]

　　一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。

　　二、讲授新课：

　　（一）水资源现状

　　探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

　　注意：

　　1、在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

　　2、在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

　　（二）解决我国水资源不足的主要途径

　　课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

　　注意：

　　1、在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用flash动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

　　2、对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）

　　课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）

　　课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的`宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）

　　以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。

　　三、小结

　　四、欣赏“水资源电子报”

　　（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的flash动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。

　　[教学后记]“中国的水资源”是笔者在本学期所上的一堂“生本教育”公开课，这节课的--充分体现了以学生为本、教师为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变为课堂学习的主体。学生通过一系列的课堂活动（如搜集、整理信息资料、进行知识竞赛、广告制作、漫画创作和宣传口号的创作等），掌握了我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途径，并树立了节约用水和保护水资源的意识，体现了“先学后教”的“生本教育”理念。

　　这堂课令笔者感受最深的是，学生在自主学习和小组合作学习的过程中，创造性得到了最大程度的发挥。

　　这首先表现在分析我国水资源现状这一环节中，各小组以各种不同的方式搜集并展示自己搜集到的资料，有在教材中搜集资料的，也有上网搜集资料的，还有利用相机拍摄有关水资源现状的。在展示搜集的资料时有做成幻灯片进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接用口头进行表达的。其中有个小组的同学用数码相机拍摄的容桂街道河涌污染的图片，引起了全班同学的强烈反响，收到了震憾性的效果。

　　其次是表现在最具创意“保护水资源”广告制作大赛中，各小组的同学“八仙过海，各显神通”。有两个小组的同学以小品的形式对自己组的创作进行了展示，小品演得浅显易懂，幽默滑稽，惹得全班同学和在场的老师哈哈大笑，整个课堂的气氛达到高潮，另一个小组则把广告制作成一个优美的flash动画，让同学们在欣赏优美的配乐动画的同时，又受到教育。

　　最后是表现在最具创意“水资源漫画”制作大赛中，有两幅漫画（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同学和听课老师的一致好评。总之在这堂课中，学生把学习看作是自己的事情，教师则把学生能够调动的资源全部调动起来，把能够交付的东西全部交给学生完成，学生的个性得到极大的张扬，他们在老师为他们提供的情感氛围和信息资料环境中产生一种强烈的探究和实践的愿望，并从中获得了知识和经验。

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)了解世界和我国的水资源状况；

　　(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

　　2、过程与方法：

　　通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；

　　(2)增强学生的节水意识；

　　(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　二、教学资源分析

　　本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的.方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　三、教学策略分析

　　1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；

　　2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；

　　3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

　　4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

　　四、教学重、难点

　　让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。

　　1. 教学重、难点：重点：水的组成。

　　难点：对单质化合物概念的理解。

　　2.教学准备

　　（1）组织学生收集资料，进行社会调查；

　　（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；

　　（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。课时建议:1课时。五、教学过程

　　板书设计：课题4

　　爱护水资源

　　一、人类拥有的水资源

　　1、水资源概况：全球——世界各国——中国——江苏——本地；

　　2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。

　　二、爱护水资源

　　1、节约用水：节水标记。

　　2、防治水污染：

　　污染的原因：

　　①工业上“三废”的任意排放；

　　②农业上农药、化肥的任意施用；

　　③生活污水的任意排放。

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 4

　　教学目的

　　1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。

　　2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。

　　3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识。

　　教学方法

　　讲述与问答相结合的方法。

　　教学重点和难点

　　重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。

　　教学用具

　　自制教学投影片：

　　①地球上水的循环和水的存在形式；

　　②地球上的淡水资源图表；

　　③漫画“钓鱼者的困惑”；

　　④漫画“熟视无睹”。教学挂图：《世界年降水量分布图》。

　　教学提纲

　　第二节水资源

　　一、水资源的重要意义

　　二、水的分布与水资源

　　1．地球上水的存在形式及水循环

　　2．地球上的淡水

　　3．水资源及分布

　　三、淡水资源的利用与保护

　　1．水资源的利用

　　2．水资源危机

　　3．水资源保护

　　教学过程

　　引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今天我们就来学习地球上的`水资源。

　　〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。

　　〔教师总结〕

　　一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。

　　那么，地球上的水分布在何处呢？

　　二、水的分布与水资源

　　〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。

　　〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。

　　1．地球上水的存在形式及水循环

　　〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水

　　2．地球上的淡水

　　〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。

　　〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：

　　①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)

　　②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

　　③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）

　　由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢？

　　3．水资源及其分布

　　〔教师讲述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。

　　〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均匀。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源贫乏。）

　　〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。

　　〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）

　　过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。

　　三、淡水资源的利用与保护

　　1．淡水资源的利用

　　〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）

　　〔提问〕造成水危机的主要原因是什么？

　　2．水资源危机

　　原因：

　　①人口迅速增加，用水总量增大；

　　②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。

　　③水污染使许多水资源无法利用。

　　④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。

　　〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。

　　〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）

　　〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。

　　〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现象。）

　　〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨论。）

　　〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施呢？（引导学生讨论）

　　3．水资源保护

　　〔教师总结〕保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。

　　布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 5

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

　　2、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

　　3、说出实现水资源合理利用的措施。

　　【过程与方法】

　　1、培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。

　　2、培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。

　　3、增强合作学习的能力，提高表达能力。

　　【情感态度和价值观】

　　1、懂得淡水资源对人类生存的重要性。

　　2、形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　我国水资源的.基本国情；水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义；水资源问题及对策分析。

　　【难点】

　　水资源问题及对策。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　利用多媒体展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。读图片让学生感受到“大量的洪水没办法利用，许多地方又严重缺水”。由此引入课题：水资源的利用和保护。

　　环节二：新课教学

　　一、水资源及其分布

　　【自主阅读】指导学生阅读教材，理解水资源的概念，淡水资源的种类及占全球水资源的比例。

　　【学生活动】读教材图3.10“世界各大洲的水资源”，回答问题。

　　1、一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量？它与降水量、蒸发量之间是什么关系？（多年平均径流量。多年平均径流量等于降水量减去蒸发量）。

　　2、水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个？（亚洲、大洋洲。）

　　【合作探究】引导学生读“中国水资源分布图”，完成以下问题。

　　1、我国水资源的分布特点有哪些？（空间分布：南方多，北方少；东部多，西部少。时间分布：夏秋降水多，冬春降水少。）

　　2、导致我国水资源时空分布不均的原因是什么？（受夏季风和海陆位置的影响）

　　【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。

　　【规律总结】（1）衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

　　（2）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量。

　　（3）我国水资源的分布规律：从空间分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

　　二、水资源与人类社会

　　【合作探究】展示水资源与人类关系的两组材料，教师运用多媒体展示“江南水乡图”和“西北草原图”，“茅台酒”“青岛啤酒”和“农夫山泉”及其各自的水源地景观图，回答下列问题。

　　1、结合材料和教师展示的幻灯片，分析水资源如何影响人类活动？（水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。）

　　2、结合材料和教材P62图3.11“水资源利用的进步”，你得到什么启示？（在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。）

　　【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一

　　步点拨提升。

　　三、水资源的合理利用

　　【合作探究】

　　结合教材P69案例2——咸海的忧虑，分析下列问题：

　　（1）咸海的忧虑是什么？（咸海的面积不断减少）

　　（2）为什么会产生这种结果？这种结果会造成什么影响？

　　教师引导，师生共同总结。

　　环节三：巩固拓展

　　以华北为例，说明水资源短缺产生的原因。从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。

　　【规律总结】分析水资源短缺的原因（自然因素和人为因素）。解决水资源短缺的措施（开源和节流）。

　　环节四：小结作业

　　今天，我们主要学了水资源的合理利用，同学们课后搜集节约用水的方法并写成小短文。

　　四、板书设计

　　水资源的合理利用

　　一、水资源及其分布

　　二、水资源与人类社会

　　三、合理利用水资源

　　1、水资源短缺的原因

　　2、合理利用水资源的途径

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 6

　　一、教材分析

　　1、本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。

　　2、课程目标

　　知识与技能：

　　①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

　　②知道我国水资源的时空分布特点。

　　③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

　　④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

　　过程与方法：

　　1、通过走访调查，使生活中的'地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。

　　2、引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。

　　情感态度价值观：

　　树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。

　　3、重难点的突破

　　重点：

　　①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

　　②树立正确的水资源保护利用意识。

　　难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

　　突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。

　　二、课前准备活动

　　1、学生搜集区分有关水资源的名词。

　　2、学生表述水资源的现状。

　　3、调查家乡关门水库。

　　4、学校、家庭用水调查。

　　三、教学程序

　　导入新课

　　师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？

　　送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）

　　（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。）

　　师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。

　　师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？

　　（给学生适应的时间，作好准备）

　　生：准备好了。

　　主题一水是宝贵的资源

　　师：现在请第一组同学上场。

　　冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。

　　孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。

　　地理八年级上册《水资源》教学设计 7

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的'南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.