高中思想政治必修4《人的认识从何而来》教学设计

时间：2023-07-07 18:31:38 教学设计我要投稿

人教版高中思想政治必修4《人的认识从何而来》教学设计

　　[教学目标】

人教版高中思想政治必修4《人的认识从何而来》教学设计

　　（一）知识目标

　　1.理解实践的含义及三个基本特点。

　　2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。

　　3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。

　　（二）能力目标

　　1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。

　　2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。

　　3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　1.树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。

　　2.树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线。

　　3.确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。

　　[教学重点]

　　实践是认识的基础。

　　[教学难点]

　　实践是认识的基础

　　[课时安排]

　　1--2学时

　　[教学准备]

　　收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重点、难点。将文字、图片材料事先做成课件或投影，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。

　　[教学过程]

　　导入新课，预习导读

　　【教师】：（引入）通过上节课的学习，我们已经知道，人能够能动地认识世界。人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？应该怎样在实践中检验和发展真理？这是第六课所要学习的内容。

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