输送血液的泵心脏教学设计

输送血液的泵心脏教学设计

　　《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的'结构和功能等有关知识。

　　本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：

　　1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。

　　2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。

　　3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。

　　4．拓展创新：学生设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。

　　重点：描述心脏的结构和功能。

　　难点：

　　1．描述心脏的结构。

　　2．描述心脏的工作过程。

　　三、教学目标

　　知识目标

　　1．说出心脏的位置和形态。

　　2．描述心脏的结构和功能。

　　3．描述心脏的工作过程。

　　能力目标

　　1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

　　2． 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

　　3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。

　　情感态度价值观目标

　　1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

　　2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。

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