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四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思
在现实社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思，欢迎大家分享。
四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思 1
教学目标
1.知识目标
① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 认读并理解单词“whnt”。
2.能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4.德育目标
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点
1.重点： 三个句型
2.难点： 熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1.CAI课件；
2.“o’clock 、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3.挂钟一个；
4.模拟钟一个（可任意调整时间）；
5.30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教学步骤
Step 1 Free talk
T： Boys and girls ,nice to meet you.
Ss：Nice to meet you,too.
分别与单个学生对话：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )
T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）
引出clock。
Step 2 Warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具钟”认读钟点。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks.Do you want to see them?
OK,let’s go!
(CAI显示若干漂亮的钟面)
T：Wow,so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know ,we can ask ,“What time is it? ”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3.Learn the sentence pattern:It’s …
最后一位学生说“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time itis?
老师点击课件并说出时间：It’s…，并教学此句型。
Step 4 Drill
1.CAI依次显示钟面（10:00、 8:20 、9:35），同时操练：
A：Excuse me.What time is it?
B：It’s …
2.用滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛)：
What time is it?
It’s …
3.“CAI时刻”转变为一个显示7:00的“大钟面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(点按，钟面缩小，同时出现情景画面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1.Learn the sentence pattern: It’s time to …
2.用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1.老师就挂钟提问
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh,yes.It’s time to practice making dialogues.
2.范例
课件显示情景画面( 3点钟，擦窗户) 及小对话
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3.Act the dialogue.
① 自编对话
T：Now please take out your clocks.Then,make dialogues in pairs (according to the time by your clocks).Please ask and answer.
② 自导、自演对话
T：Now,let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小组对话
（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）
④ 活动竞赛
两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the picture (CAI)and listen to a dialogue.
① 第一遍：课文的对话与图片
② 第二遍：课文的.文字显示与对话
③ 呈现两个句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1.Sing the song《 What time is it? 》
2.Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看挂钟)Oh,It’s …It’s time to stop our class.OK?Goodbye,boys and girls!
Ss：Goodbye,Miss Jiang!
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思 2
教学设计：
Warm-up（热身活动）
开场游戏：通过播放歌曲"Days of the Week"和"Tell the Time"，让学生在轻松愉快的氛围中复习与时间相关的词汇和表达。
Presentation（新知呈现）
展示不同时间段的钟表图片，引导学生观察并学习如何用英文表示具体时间，如"What time is it?" "Its... oclock." 和"Its half past/quarter to..."
创设生活场景对话，模拟询问和回答时间的情境，使学生理解并掌握本单元的核心句型。
Practice（操练巩固）
分组活动：每组学生抽取一张写有时间的卡片，然后互相询问和回答。
游戏环节：“Time Bingo”或“时间接力赛”，锻炼学生快速反应说出准确的`时间。
Production（输出运用）
角色扮演：设置一个日常生活或学校活动的情景剧本，学生分角色表演，应用所学句型进行对话交流。
设计课堂作业：让学生制作自己的日程表，并尝试用英语描述一天的活动时间安排。
Homework（课后作业）
让学生回家向家长询问并记录家庭成员的一天作息时间，第二天分享到课堂上。
教学反思：
本次教学设计注重了情境创设与实践运用，帮助学生在实际语境中理解和使用时间表达。
在教学过程中发现部分学生对half past,quarter to等非整点时间的表达有一定困难，后续需增加针对性练习强化这部分内容。
鼓励学生在日常生活中多使用英语询问和表述时间，提高其语言运用能力。
对于课堂互动和小组合作环节，应当持续关注并调整，确保每位学生都有充分参与的机会，同时培养他们的团队协作能力。
根据实际情况，教师可以灵活调整以上教学设计，使之更符合班级学生的学习需求和进度。
四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思 3
一、教学目标：
知识与技能：学生能理解和掌握时间的表达方式，如"Whattimeisit?""Its..."，并能正确读写和运用这些句型询问和回答具体时间。
过程与方法：通过歌曲、游戏、角色扮演等多种教学活动，让学生在实际情境中学习和运用时间表达。
情感态度价值观：培养学生的时间观念，养成良好的作息习惯。
二、教学过程：
导入环节：播放关于时间的英文儿歌，引导学生关注歌词中的时间表达，自然引出本课主题“Whattimeisit？”
学习新知：
展示钟表模型或图片，教授整点、半点以及分钟数的英文表达方式。
通过互动问答的方式，让学生实践用英语询问和回答时间，例如："What time is it now?""Its nineoclock."
巩固练习：进行小组活动，一人设定时间，其他人提问并猜时间；或者进行“时间接力”游戏，每组成员轮流说出一个时间，看哪组能连续说出更多不重复的时间。
拓展应用：设计情景对话，比如起床、上学、吃饭等日常场景，让学生在模拟真实的情境中使用所学知识。
作业布置：让学生记录一天的生活作息时间，并尝试用英语描述。
三、教学反思：
在教学过程中，学生对于时间的英语表达接受程度较好，大部分学生能够熟练运用"Whattimeisit?"进行提问并准确回答。但在处理非整点时间时，部分学生存在困难，需要在后续教学中加强这部分内容的训练和巩固。
游戏化和情境化的教学手段有效提高了学生的'学习兴趣和参与度，但要注意确保每个学生都有充分的参与机会，避免个别学生在活动中成为旁观者。
家庭作业的设计不仅检验了学生的课堂学习效果，也促使他们将英语学习融入日常生活，培养了他们的自主学习能力和实际运用能力，今后可进一步丰富家庭作业的形式，以提高学生的学习积极性。
四年级下册 Unit2《What time is it 》教学设计及反思 4
一、教学目标
知识与技能：学生能熟练掌握并运用"Whattimeisit?"进行时间的询问，并能准确用"Its..."回答，包括整点、半点及分钟数的时间表达。
过程与方法：通过模拟实际生活场景、小组互动交流和多媒体教学手段，让学生在实践中理解并运用时间表达方式。
情感态度价值观：引导学生树立正确的时间观念，养成守时的好习惯。
二、教学过程：
导入新课：播放关于时间的英文动画或歌曲，引发学生对时间话题的兴趣。随后展示不同时间的钟表图片，引导学生尝试用英语描述时间。
新知呈现：
通过实物模型或PPT演示，教授整点、半点以及非整点时间的.英文表达，如"Its nineoclock.""Its halfpastten."
学生分组活动，每组成员轮流扮演“报时员”，其他同学提问"What time is it?"，进行实践操练。
巩固练习：
设计时间连线游戏，将时间表达与对应的钟表图案连线，检验学生的理解和记忆程度。
小组角色扮演，设定日常生活情境（如上学、吃饭等），演练使用本课所学句型询问和表述时间。
总结反馈：教师带领全班回顾本课学习内容，强调重点难点，鼓励学生分享自己的学习体验和收获。
反思部分：
在实施本次教学后，我发现学生对于时间的实际操作和应用能力得到了明显提升，大多数学生能够在模拟情景中灵活运用“Whattimeisit?”进行问答。然而，在处理非整点时间的表达上，部分学生还存在一定的困难，需要在后续教学中强化此类知识点的训练。
此外，通过小组合作和角色扮演等活动形式，有效提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。但同时要注意保证每个学生都有足够的参与机会，以照顾到个体差异，确保所有学生都能扎实掌握本单元的核心知识。
未来在教学过程中，我计划进一步结合生活实例，创设更多真实情境，使学生在解决实际问题的过程中更好地理解和运用时间表达，同时也要关注培养他们的时间管理和规划意识。