关于比较千以内数的大小教学设计
一、 情境导入
1.复习两位数与100的大小比较方法。
谈话: 小朋友,你知道每年的3月12日是什么日子吗?
介绍: 在植树节这天,很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去观赏美丽的大森林吧!
(出示两棵古树的图片,一棵标注78岁,另一棵标注100岁)
你们看,森林里有两位树爷爷在争吵呢,它们都认为自身的年龄大,你们能帮一帮它们吗?
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢?说说方法,好吗?
板书: 78<100
引导小结两位数与一百比较,你发现了什么?
2.复习两个两位数的大小比较。
谈话: 忽然树精灵一蹦一跳地走来了。(出示标注35岁的树的图片)它也想与两位爷爷比比年龄,结果会怎样呢?
说一说,分别是怎样比的,比的方法是什么?
板书: 78>3535<78100>3535<100
(出示标注32岁的树的图片)提出: 这时又来了一位树精灵,两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢?
小结两个两位数比较大小的方法。
[说明: 这里的复习是教师依据同学已有的知识经验设计的.一个环节。它能较好地为同学探索新知,以和主动建构新知打下心理和知识的基础。]
3.导入新课,揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课,我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。(板书课题)
二、 探索方法
1.教学例题。
谈话: 蓝天白云真美呀!在这幅图中,你能知道哪些信息?茄子老师提出了什么问题呢?
启发: 比较杉树苗和松树苗哪一种多,就是让我们比较哪两个数的大小?
你会比较吗?先独立想一想,再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流: 请各组把自身认为最好的方法介绍给全班同学。
同学交流,教师相机评点。
谈话: 怎样表示它们的大小关系,先用手表示一下,再写出这个符号。
小结: 我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小?
2.教学“试一试”。
(1) (出示标注“279棵”的柏树苗图)提出: 柏树苗和松树苗比,谁多,谁少?
(2) 同学交流后明确: 两个三位数的百位相同,可以继续比十位上的数。
追问: 假如十位上的数也相同,那又该怎样比较呢?自身举个例子,好吗?
[说明: 本环节教师没有太多的介入,而是组织、指导和合作;同学没有太多的等待,而是主动参与和积极考虑。]
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