小学《走遍天下书为侣》教学设计与感悟

时间：2021-02-27 12:54:54 教学设计我要投稿

小学《走遍天下书为侣》教学设计与感悟

　　走遍天下书为侣课时

小学《走遍天下书为侣》教学设计与感悟

　　总计 5 课时

　　主讲人：韩安先

　　备课时间：9、3

　　上课时间：9、6

　　教学目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　教学重点

　　掌握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

　　教学难点

　　理解反复读一本书的原因和方法。

　　教学流程

　　个性设计

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

　　3.用自身的话说说课题的意思.

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

　　2.指名分自然段读课文，正音.

　　3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.

　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.

　　三、再读课文.理清层次

　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

　　3.课件出示关键句子：

　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

　　c．“你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

　　把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.

　　第二课时

　　一、激趣读文，深入感悟

　　1.朗读课文第1～6自然段.

　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

　　5.有感情地朗读最后一个自然段.

　　二、积累运用，升华认识

　　1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.

　　2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

　　三、拓展活动

　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自身的感受用几句话写下来.

　　2.向大家介绍你怎样读一本自身喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

　　四、安排作业

　　1.背诵第7自然段.

　　2.誊写生字词.

　　3.完成课后“小练笔”.

　　板

　　书

　　设

　　计

　　３走遍天下书为侣

　　伴侣

　　朋友

　　书是家

　　故地

　　……

　　练

　　习

　　设

　　计

　　１、读一读，写一写：

　　伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

　　２、用“毫不犹豫”写一句话。

　　３、仿写填空：

　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

　　４、读了这篇课文最大的感受是什么？

　　５、写几条读书名言。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让同学爱上阅读。

　　在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较战略，让同学将作者对书的看法与自身的.实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让同学畅谈感受，唤醒同学心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让同学联系自身的读书实际，告诉同学应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与考虑相结合，才有收益的道理。将课本知识与同学实际结合起来，同学会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充溢真善美，当同学真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

　　课讲完了，但我要把同学求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。在综合实践活动中，通过同学做的图书目录，我发现同学手里的图书少得可怜。于是我又充沛发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了同学读书的空间。

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