失物招领教学设计与反思
教学目标:
1、 认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、 会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、 理解课文内容,继续渗透环保意识。
教学过程:
一、质疑揭题导入
1、 师板书题目,指名读
2、 议一议:
“失物”是什么意思?
师:我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
3、 师简介“失物”的意思。
过渡:这个“失物招领”的故事,小朋友们,想读吗?
二、初读课文,了解大意
1、生自由读课文,要求读正确
2、标出段序,圈出生字,读正确。
3、全班交流,互相提醒容易读错的字。
4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友
认( ) 准( ) 先( ) 备 -( )
队( ) 难( ) 失( ) 各 ( )
5、指名分小节读
6、生边读边思考:课文写了一件什么事?
7、 反馈交流:要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。
8、 连起来说一说,看谁说得又具体又生动。
三、写字指导
同、级
1、仔细观察字的位置
2、说说写字最关键的一笔是什么?
3、师范写
4、生练写
第2课时
一、 复习
1、 开火车读字卡,同桌组词
2、 指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文,感悟
1、 学习第一自然段。
(1)生自由读,说说你知道了什么时间什么人去干什么?
(2)齐读
2、学习第二自然段
(1)轻声读,说说植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
(2)交流
(3)朗读指导
3、学习3—6自然段
(1)引读3—6自然段
(2)师:发生什么事了?
(3)师生交流
(4)朗读指导
3、 各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
4、 齐读第8自然段,师提示“会心的'微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、 讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
6、 自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
7、 各自读课文,要求:
完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
8、 反馈(选一两个段落即可)。
三、 练习
一( )眼睛 一( )小手
一( )嘴 一( )人
句式训练:第六段
这里有一片农田。这里有一片( )农田
小光举起一个书包。小光举起一个( )书包。
四、指导写字
同字框要打开;专的点不要太短;双耳旁要两笔写成。
五、作业
A、读生字卡片,朗读课文,把故事讲给爸爸妈妈听
B、在校园或其他地方找到失物,该怎么办?
教学反思:
这是失败的教学,表现在:
1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后,保证有充足的时间进行书写。
2、朗读指导不够,我很困惑:这样的课文,怎样进行朗读练习。
但也有好的一面:
作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。
内容概括:这篇介绍了关于失物招领,失物招领- 教学实录1,失物招领- 教案,失物招领- 教学设计,希望对你有帮助!
【失物招领教学设计与反思】相关文章:
观察物体教学设计与反思03-30
音乐课教学设计与反思04-01
头饰设计教学反思04-06
《复式条形统计图》教学设计与反思2篇03-06
《我与地坛 》教学设计03-31
《纸船与风筝》教学设计03-28
《敬业与乐业》教学设计10-31
《位置与方向》教学设计09-22
《数字与编码》教学设计07-12
排列与组合教学设计04-16