应有格物致知精神的教学设计
【教学目的】
1、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界;从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。
2、联系自己学习生活折实际,体会文章对自己的启示。
【教学过程】
1、导入新课
自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例,还是大大小小的人物,都在体现着格物致知的精神。美籍物理学家丁肇中先生,就是如此体现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对格物致知精神的阐述。
2、阅读课文,掌握基础知识
先让学生各自在课上诵读全文,标记出读不准的字音和不理解的词义,书上注释中没有的,从工具书上查找,然后老师检查。
3、研读课文,理清思路,归纳段落层次。
先让学生齐读全文,对生疏的字音、词义进行复习;然后分组讨论回答问题;最后老师引导修正,投影显示。
明确:论点:应该有格物致知的精神(课文题目)
第一部分:话题:怎样了解自然科学(第1自然段)
第二部分:反面论证儒家格物的`观点不能适应当今世界(第2~5自然段)
第三部分:正面论证真正的格物致知是科学的实验(第6~12自然段)
4、归纳小结,明确要点。
简答格物致知。
明确:从探索事物而得到知识。
学生讨论为什么要提倡应有格物致知精神?
【习题精选】
1、给下列画线的字注音。
A、丁肇( )中 B、朱熹( ) C、论( )语
D、儒( )家 E、测量( ) F、向( )导
G、彷( )徨 H、适当( )
2、解释下列词语
A、格物:
B、致知:
C、袖手旁观:
D、儒家:
3、给下面的一段文字加标点符号。
在中国的传统教育里 最重要的书是 四书 四书 的大《大学》里这样说 一个人教育的出发点是 格物 和 致知 就是说 从探索物体而得到知识
【参考答案】
1、A、zhào; B、xī; C、lún; D、rú;E、liáng;F、xiàng;G、páng;H、dàng
2、A、推究事物; B、获得事物的知识; C、比喻置身事外或不协助别人; D、先秦时期的一个思想流派,以孔子为代表,主张礼治,强调传统的伦理关系。
3、在中国的传统教育里,最重要的书是四书。四书的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是格物和致知。就是说,从探索物体而得到知识。
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