浅谈对初中英语教学设计与评价
在农村，英语教学还比较滞后，基本上就是教师教，学生学，教师教的多，学生记得少。教师累，学生烦。那么怎样使学生在学习中产生浓厚的兴趣，取得最佳的学习效果，使学生得以轻松的学习，是我们每一位英语教师都值得深思的问题？经过一段时间的国培学习和自己的教学实践，以及借鉴同行们的教学经验，结合新教材特点，我从本校学生实际出发，运用因材施教原则，提出了“目标确立——教法和学法并举——分层训练——反馈总结”的课堂教学设计思路。
一、树立明确的教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量一堂好课的主要依据。新课程标准的教学目标体系是“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”这三个维度组成的，体现了新课标“以学生发展为本”的价值追求。如果正确理解这三者关系，也就成了如何正确把握教学目标的关键。初中英语按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思路，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。课堂上必须确立正确的课堂教学目标：知识目标和能力目标。结合英语学科特点我们在实际目标教学的过程中，首先是识记层次的目标，第二是理解层次的目标，第三是综合运用的目标。
二、借助多媒体技术
新课程的标准要求：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。新教材英语地道、图文新鲜，体现时代精神开阔视野，立体化设计积极多面的开发学习资源，全新引进现代教学理念，强烈冲击传统英语教学，注重听说能力的`培养，改变了过去那种“靠教师讲、学生被动跟读”的单一教学手段，借助图画、实物、多媒体演示等电教设备来烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过画面可以引导学生更好地领会内容，有利于学生投入到语境中去，在直观形象，生动活泼、轻松愉快的气氛中获得语感。
听力训练在英语课堂活动中的应用最为普遍。在学生尚未接触材料之前先听录音，一是有利于听力技巧训练，二是学生对不能听懂的新鲜内容就会用心地看材料或用心听老师讲解，可增强学生的注意力。讲授之后再听录音，有利于学生跟读模仿，享受地道英语口味，纠正语音语调，形成良好的语言习惯。
三、运用多种教学方法
1、改变传统的教学方法
因材施教新课程要求：英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，再
有趣的知识天天照讲，也会失去味道。教学内容、教学活动的复杂多样性决定了教学方法的多样性。教师应针对学生实际，依据目标，用简练、准确、生动的语言，概括性讲授语言材料。
2、尊重学生个性差异，分层训练、梯度推进
新课程标准要求我们：教学设计要符合学生生理和心理特点，尊循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心到的健康发展。课堂教学过程中教师通过反复的强化训练，才能使学生牢固掌握语言知识，形成语言交际技能，培养运用语言的能力。
3、当堂反馈， 适时归纳
当堂反馈一方面能督促检查学生学习情况，另一方面也能为后面的分层作业提供合理的依据。当教师发现学生遇有知识能力障碍或达不到目标行为要求时，要及时给与矫正指导，困难生练习最好坚持面批指导，以保证效果。
适时归纳可以及时梳理已有知识，有利于建构知识体系，形成直观性长久性记忆。教师或学生自身对课堂主要内容进行概括总结，使学生重新回顾当堂内容，加深印象，在对应目标，将本节课目标达成情况做一总结说明，以便有针对性的布置作业。
四、注重实践交际能力培养
新课程标准要求我们:倡导任务型的教学途径，培养学生综合运用能力；拓展学生的变化视野，发展他的跨文化交际的意识和能力。学习英语的目的是能用英语进行交际。语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料并且经过一定量的语言实践，也就是充分的语言知识和技巧的输入才能获得为交际初步运用英语的能力，所以在课堂教学活动中，教师要注意努力创设真实语言交际情况，营造语言交际氛围。组织生活活泼的课内活动促进学生的英语学习，不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语学习过程的要求。
1、课堂教学目标制定必须科学合理。
课堂教学目标过高，不易达到，容易使学生丧失信心，挫伤英语学习积极性；目标太低，不利于调动学生的积极性，也影响教学任务的完成。因此，课堂教学过程中必须做到“低入口，小步子，大容量，严要求”，保障语言输人的质与量，既注意控制难度，又保证语言和情景的真实性，正确处理好语言输入与输出的关系，充分认识输入大于输出的教学思想。
2、课堂教学要更新观念，改革教法和学法。
新课程标准要求我们：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。我们教师在课堂教学中必须学习当代外语教学新思想，随着课程改革不断更新外语教学理念，紧跟新时代中学生英语学习步伐，更好地组织课堂教学。
3、课堂教学效果评价。
课堂教学评价既要分析教学过程和教学方法，又要分析教学效果。一是教学富有启发性效率高，学生思维活泼，气氛热烈，学生参与率高，投入兴奋。二是教师面向全体学生，实施因材施教。学生受益发展面要大，不同程度的学生在原有的基础上都有所发展。三是有效利用45分钟，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决，在此基础上创新发展，探索新目标，学生负担合理。
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