越巫教学设计
教学目的:
1、借助工具书,了解文章大意。
2、理解课文运用生动、形象的神态、动作描写,刻画人物性格,进行讽刺的写法。
3、通过文中越巫的可鄙而又可怜的表演及其不幸的结局,教育学生要尊重、学习科学、反对迷信,不自欺欺人。
教学重点:
见教学目的2
教学准备:
录音机、磁带
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:借助注释及工具书,疏通文意。
一、导入新课
(由《还珠格格》中萨满法师导入)巫师巫术,在我国有着悠久的历史,广有信徒。即便在科学文化较发达的今天,巫术在社会中仍有一定的市场。如何正确对待这个问题呢?生活在明代的方孝孺在他的《逊志斋集》中就讲述了一个耐人寻味的故事,让我们一起来看看这篇文章吧。
二、疏通课文
1、简介作者。
见p157.补充(1357___1402)明朝。P159“灭十族”
2、注意下列加点字的读音。
禳(ráng)之馔(zhuàn)酒食赀(zī)
愠(yùn)其诞心大骇(hài)栗(lì)
亟(jí) 诡(guǐ) 诿(wěi)
瞯(jiàn) 栖(qī) 岑(cén) 慑(shè)
3、学生齐声朗读课文,教师指出其中读音、断句有误之处。
4、学生对照注释及工具书自学,划出不理解之处,力求疏通文章大意。
5、请学生翻译全文,注意以下词句。
А、第一段:巫:p157①诡:p157②禳p158②
病幸已:病侥幸好了。馔p158③
赀p158④诿p158⑤故:原因。妄p158⑥恒:常常。
第二段:愠:讨厌。诞:荒诞。涧:p158⑦栖:鸟停留在树上,这里指藏身。去:距离。骇:p158⑦岑岑:p158⑩
手栗气慑:p158⑾
第三段:惟;只。亟:p158⑿寝:睡觉。
В、一词多义。
鸣角振铃(名词,一种用动物的角制成的吹奏乐器。)
角且角且走(动词,吹角。)
又旋而角(动词,吹角。)
三、思考问题。
越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同,试找出描写其反应的语句,看看作者是怎样写出越巫的行为神态的.。
四、布置作业。
带拼音抄写生字词三遍。
第二课时
教学要点:
1、再读课文,深入理解文章内容。
2、学习作者描述人物行为神态变化的方法。
教学过程:
一、复习旧课
要求学生用自己的话讲述这个故事。
二、分析课文。
1、请学生概括每段段意。
第一段:越巫骗人。
第二段:越巫遇“鬼”的丑状。
第三段:越巫胆裂而死。
2、课文写越巫怎样驱鬼治病的?
明确:人病,立坛场,鸣角振铃,跳掷叫呼,为胡旋舞。
3、课文写越巫怎样骗人的?
明确:病幸已,馔酒食,持其赀去;死则诿以他故。
4、第2段写越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同,试找出描写其反应的语句,看看作者是怎样写出越巫的行为神态的?
明确:第1次:“巫以为真鬼也……行不知足所在。”先写动作,后写神态。第2次:“又旋而角,……走愈急。”描写动作。第3次:“手栗气慑”,“不能角,……甚哀”。先写害怕的神态,后写动作。同样写害怕,描写程度一次次加重
5、越巫胆裂而死说明了什么?
明确:说明了骗人者必害己。
6、你认为此文讽刺的仅仅是巫师吗?
明确:讽刺社会上各式各样招摇撞骗、欺世盗名的骗子们。他们不仅害人,而且必将害己。
7、像越巫这样骗人又害己的事情你遇到过吗?跟大家说一说,谈谈你的看法。
三、小结
本文讲述了越巫假称能驱鬼治病,到处向人夸耀,骗人并取人钱财。而当别人装神弄鬼吓唬他时,他却被吓得“号求救于人甚哀”,最后胆裂而死的故事,说明了骗人者必害己的道理。
四、布置作业。
翻译全文。
附;主体版书
一、自诡————————自夸:善治鬼,莫抗我。
且角且走,心大骇。|
二、{角不成音,走愈急。对|比
角坠,铃坠,大叫以行。|
三、胆裂而死。————————吾遇鬼,今死矣。
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