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二年级上册《回声》教学设计

时间:2021-03-08 14:18:34 教学设计 我要投稿

二年级上册《回声》教学设计

  教学目标

二年级上册《回声》教学设计

  1、认识6个汉字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

  4、通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  读懂课文和词句训练。

  设计思路

  1、本次教学通过创设一定的情境,采用悟读组合式教学。在教学中,多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

  2、课前布置学生到大自然中去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

  教学流程

  1、课前准备。

  (1)教师准备,收集有关回声的录象带,设计识字的相关课件,创设一定的情境,体会美感的伴奏带,设计引导性问题。

  (2)教学准备,收集有关回声的资料,预习课文,自己尝试学习生字,查阅相关资料,联系上下文理解词语。

  2、教学过程

  (一)创设情境,导入新课。

  同学们,寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山,奔过大海,那么当时你的心情一定很高兴,你是怎样表达你这种高兴的心情的?老师猜想,一定是对着高山喊,对着大海歌唱,那么性什么有趣的现象呢?今天我们就来学习一篇有趣的课文,《回声》(板书课题)

  小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后就能知道了。

  (二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣

  【初读课文认字】

  1、学生自读课文,自己解决不认识的字。

  2、检查认字情况。

  3、放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。

  4、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读,指名读,开火车读。随时纠正错字。

  (三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。〖学生置疑

  1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

  2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。

  3、学生就以上问题分组讨论。

  4、学生汇报(精选四五段)。

  (1)学生互相说一说对回声的理解。

  (2)实验演示,突破难点。

  ①观察水的变化。

  ②口述水的变化。

  ③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿

  扔—投

  河岸—盆壁。”

  ④结合词语比较,记认“捡 扔 河 岸碰。”等字,并进行字义理解。

  (3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的.特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的。〖朗读感悟第五段

  ①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏应慢,自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

  ②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

  5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。

  分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。

  6、指导写字。

  7、实践活动。

  (1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  (2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。

  这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的快乐体验。

  (四)总结全文,回味欣赏。(略)

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