教学设计除法的验算
一、复习引入
1、口算20题(略)。
2、 18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=
()×6=18 ()×9=27 ()÷8=8 ()×8=56
3、比较第2题,上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?
根据学生得结论教师板书:商×除数=被除数
4、师:开学了,明明带着他的压岁钱到文具店选购文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他解决一些在买文具过程中遇到的数学问题吗?
二、自主探索,探究方法
1.探究没有余数的除法的验算方法。
明明说:“我有100元钱,可以买多少本蓝笔记本?”
指名列式计算(板书):100÷5 =20(本)
师:他算得对吗?你能帮他验算吗?先独立思考,想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。学生验算的方法可能会用乘法验算,也可能用除法再算一遍。
把用乘法验算的方法板演在黑板上。
2 0
× 5
1 0 0
提出下面两个问题在班内交流。
(1)20×5=100表示什么意思?这说明明明的计算怎么样?
(2)20、5、100在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的.除法?
得出结论:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
2.探究有余数的除法的验算方法。
明明说:“我想买红色笔记本,可以买多少本,还剩多少元?”
学生列式:100÷7=14(本)……2(元),100元可以买14本,还剩2元。
板书:100÷7=14(本)……2(元)]
师:这位同学算得对不对呢?同学们,你能根据已有的经验帮她验算吗?
先独立思考,想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种:
第1种:每本7元,14本是98元,再加上剩下的2元,正好是100元。
用竖式验算:
1 4
× 7
9 8
+ 2
1 0 0
让用这种方法验算的学生板演。
第2种: 1 4
× 7
9 8
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