《乞巧》的教学设计
本文是由语文教案工作室上传的:《乞巧》教学设计。
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
【课前准备】
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】
一、导入
在我国源远流长的文化长河中,古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中,有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。
今天,我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。
二、初读
1、板书课题:
看老师写课题,会读吗?(指生读)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”,书本P124,端端正正地写一遍。“乞”是什么意思?齐读课题。
2、下面就来读读这首诗吧,注意:
读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读,努力读正确,读流利。
⑴ 由读;
⑵ 指生2、3读;
⑶ 齐读。
3、孔子曾说过:
学而不思则惘,思而不学则殆。
下面就请你再来读读古诗,边读边想,学思结合,可以借助P122注释、P124课后资料袋,想想诗句的意思,不理解的地方作上记号。
学生自学。
4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流,不明白的地方与大伙讨论讨论:
⑴ 讨论。
⑵ 集体交流:
说说你读懂了哪些词句?
⑶ 是啊,三人行,必有我师焉。平时学习中,也要学会与人合作,向他们学习。
三、研读
1、现在还有哪些问题未能解决呢?指生说,
师引导:敏而好学──不耻下问。
2、“七夕今宵看碧霄”:
⑴ 请关注第一行中两个读音相同的字。
① 生找出来,师板书:宵,霄。引导组词理解;
② 在诗句中,“今宵”就是指:今天晚上;
“七夕今宵”:七夕节的晚上;
“碧霄”:深蓝的天空。
⑵ “碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。
⑶ 在七月初七的晚上,抬头仰望天空,深蓝的天空中繁星点点,出示星空图。
⑷ 七夕今宵看碧霄,看着这美丽的`星空图,你想到了什么?让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。
⑸ 多么生动的神话啊,让我们一起美美地来读读(一、二两句)。
3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗?还写了些什么再读读古诗:
⑴ 自由读,指生说。
⑵ 向谁乞巧?
“织女”在天宫里不停地织着云霞,我们一起来欣赏她的杰作。
① 看图片;
② 你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说;
是啊,出示课件、齐读。
③ 这么美的云锦都出自──织女的巧手。
人们对织女的云锦啧啧稀奇,少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢?指生说,心灵手巧(板书),所以,七夕节的晚上,人们都会望着秋月乞巧(回题)
出示:“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。
4、轻轻地吟诵这两句,读着读着,你的脑海中隐约浮现怎样的场景:
⑴ 指生说;
⑵ 师相机评价引导:
家家──人多;望秋月──地广;
穿尽、几万条──心诚。
(很多人穿了很多条线,可见非常热闹)
⑶ 理解了这些,再来读读这两句,齐读;
④ 每逢七夕,少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧,所以七夕节,又称“乞巧节”,齐读全诗。
四、延伸
1、在民间,还流传着《乞巧歌》,出示,自由读读,想想人们还在乞取什么呢?(自读,指名说,齐读。)
乞巧的内容更丰富了,人们乞巧的心意也更真诚了,你能读出这种感觉吗?指生读;齐读。
2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,小朋友有没有自己的愿望?(指名说自己的愿望。)让我们借助此诗来表现自己的愿望,一起读。
3、能把这首诗背出来吗?
4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里,还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家,你可以读一读,简单地学一学:
⑴ 出示,自由读;
⑵ 指生读,齐读:
这两首诗中,哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景?)
5、“不积跬步无以至千里”──(不积小流无以成江河)
积累是很重要的,把《乞巧》这首诗抄一抄,也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。
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