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初中语文《金色花》教学设计

时间:2021-03-10 18:30:31 教学设计 我要投稿

初中语文《金色花》教学设计

  一、教学目标

初中语文《金色花》教学设计

  知识与能力:

  1.有感情地朗读,把握诗文情感基调,品味精美语言。

  2.初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

  3.学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

  过程与方法:

  1.通过朗读法感知课文内容。

  2.用品析讨论法领会语句的深刻含义。

  3.用合作探究法激发学生的积极性,加深对文章的理解。

  情感态度与价值观:

  体会童真童趣,感受人间至爱真情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  二、教学重难点

  教学重点:

  通过多种途径,感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。

  教学难点:

  1.通过想象,鉴赏诗歌,学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

  2.学习本文托物寄情的写法。

  三、教学策略

  本课主要采用朗读、品析、讨论;自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件,充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性。

  1.本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

  2.学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

  3.通过引导学生品赏语言,感受泰戈尔散文诗的魅力。

  4.利用本课特点,有效地训练学生的想象力。

  四、教学过程

  (一)情境导入

  导入语:

  同学们,你们刚刚告别了童年,冰心有一句写童年的诗句:“童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的,童年是天真烂漫的,童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子,他突发奇想,用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》,认识这个天真烂漫的孩童形象。

  【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

  (二)感知学习

  播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜,指导学生熟读课文并设计相关问题:

  1.文章共描绘了几幅画面?请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

  2.你能各找一个词形容文中孩子和母亲的'特点吗?

  (答案见PPT批注)

  【设计意图】

  1.营造情境,引导整体感知文章内容,训练概括能力。

  2.引导学生感知人物特点。

  (三)品读欣赏

  1.教师出示设计好的问题,引导班级小组内讨论:

  (1)作者为什么要把孩子想象成金色花?

  (2)作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的?画出相关的词语。

  (3)金色花是印度圣树上的花,它给本文蒙上了宗教色彩,烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方,画出相关的词语。

  (问题分析总结见PPT批注)

  2.通过视频,加深对课文的理解。

  播放课文解析巧妙的抒情角度。

  【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力;引导学生体会语言的准确性;引导学生走近伟大诗人泰戈尔。

  (四)表达练习

  1.教师引导:本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱,这种通过想象,借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们,你想借助什么表达对妈妈的爱呢?让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

  请以“妈妈,我想变成……,当你……的时候,我……”的句式说一句话。

  2.通过以下步骤组织训练:

  (1)学生仿写 。

  (2)小组交流 。

  (3)全班评议 。

  【设计意图】通过训练,既提高想象能力,又提高表达能力。

  (五)语文活动

  1.展开活动

  (1)教师:同学们,心动不如行动!用行动去爱自己的父母、亲人!爱周围的人乃至一切可爱之人吧!

  (2)组织《牛棚的故事》主题活动。

  2.参考金色花活动设计。(牛棚的故事)

  【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

  (六)布置作业

  1.布置检测练习。

  参考金色花同步检测。

  2.课外活动安排 。

  ①读书活动:阅读《新月集》,做读书笔记。

  ②实践活动:回家做一件事让父母感受你对他们的爱。

  【设计意图】1.基础检测练习。2.引导走近伟大诗人泰戈尔。3.让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。

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