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《练习5》教学设计

时间:2021-03-13 13:23:09 教学设计 我要投稿

《练习5》教学设计模板

  教学目标

《练习5》教学设计模板

  1、会熟练地用部首查字法查字典。

  2、会比较形近字,并用形近字组词。

  3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。

  4、会体会感叹句表达的语气和感情。

  5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。

  6、会独立给一篇短文分段,概括段落大意。

  教学重点

  教学重点:独立运用提出问题,用连接问题答案的方式概括段落大意。

  教学难点:理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题,连接问题答案,概括段落大意。

  教具:投影片

  教学过程

  第1课时

  一、第1题。

  1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法查字典。

  2、写出带点字的读音。

  3、联系课文中的句子理解词语的意思,让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。

  栖息:多指鸟兽歇宿,也指人暂居住。

  腮边“两颊的下半部脸。

  山峦:连绵的山。

  银发:白发。

  气喘吁吁:呼吸急促的样子。

  悬崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分险要。

  身躯矫健:身体强壮有力。

  二、第2题。

  1、抄写这些字。

  2、独立确定部首。

  3、查字典验证。

  4、小结:像这样比较特殊的字应该重点记忆。

  (1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。

  (2)全班交流。

  (3)有多余时间的同学或小组,可以在字典中找一些类似的部首记一记。

  三、第3题。

  1、比较这些字,说说部首与字义的关系。

  2、组词。

  3、比一比上下两个字,说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关,我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件,加上不同的部首,记信许多字,比如:“槐、愧”以外,还有“魔、魁”等。)

  4、自己再列举一些字给同桌做一做。

  四、第4题。

  1、读这些词语。

  2、归纳构词形式。

  3、照样子写几个。

  4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等,起到了强调、渲染的作用。)

  5、各挑选一个词语造句。

  五、第5题。

  1、读句子,比较句子的异同。

  2、每组第二个句子,我们叫它感叹句,它的标志:感叹号和感叹词。

  3、在句子中找一找,圈注出来。

  4、带感情读,体会感叹句的.语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。

  第一组的第2句表示称赞的感情。

  第二组的第2句表示喜爱的感情。

  第三组的第2句表示自豪的感情。

  5、学写几个感叹句,有感情的读给同学听。

  6、小结:感叹句贵在“有感而发”,切忌随便就发。

  六、完成《作业本》中的作业。

  第2课时

  一、第6题。

  1、读句子。

  2、把句子分成两句话说,懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。

  3、仔细比较两个句子,哪一名的条件是唯一的,也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……)

  4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别,同学们要牢记这一点,这样我们才能把话说准确。

  5、用这两个关联词造句,留心区分不同。

  二、第7题。

  1、复习运用“提出问题,连接答案,概括段意”的方法。

  2、读短文,按事情的发展顺序分段。

  3、提出问题(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?

  4、概括段意。

  第一段:“我”到北京旅游,到八达岭见到的一件事,留理深刻的印象。

  第二段:农民卖的瓜外宾感到很满意。

  第三段:农民卖瓜买卖公平,受到周围群众的掌声赞扬。

  三、完成《作业本》中的作业。

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