《可贵的沉默》教学设计
学习目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
学习难点:孩子们的沉默意味着什么?
㈠导入新课
今天,我们接着学习第17课。齐读课题。什么是沉默,什么是可贵的,为什么说沉默是可贵的,带着这个问题,继续来学习课文。
㈡初读课文,整体感知
1、指导看图:出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
②课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速地找出来。
(指名学生说出起止)
㈢细读课文,体味情感
1.学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们快来读读课文的1—9自然段吧。
(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
②老师接着问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。
③指导朗读。重点指导第7自然段:
他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。(个别读,齐读)
读出孩子们“神气 十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
前排的孩子回过头往后看……父母祝福。(个别读)
引读:"把手举高,老师要点数了!""啊,这么多啊!"
老师点起数来,同学们跟老师一起大声点数,"1、2、3……15、16、17",同学们看书,越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子怎么样?接读……
小结:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
板:感受父母的爱
④联系学生实际,引起共鸣
老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)
⑤过渡:看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!
2.学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。
重点体会句子:“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。”
体会出:热闹的教室,一下子安静下来,没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。
c.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。
老师情感导入:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?
给时间让学生展开想象,然后,指名发言。
④老师导入:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求:
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:
他们已经意识到的是,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
通过联系上文,我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐,他们已经意识到的是父母对自己的关爱;通过联系下文我们知道,他们还没有意识到应该去主动关爱父母,学会关心他人。
3.学习第14、15自然段
①老师语言过渡:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段,看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?
③指导朗读:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。板书:回报父母的爱
a.老师导入:结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的'方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?
⑤过渡:真会像老师说的那样,再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?学习最后两个自然段。
4.学习第16、17自然段
①自读,联系前文想一想:你读懂了什么?还有什么不懂之处?
③重点指导理解句子:
出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!
文中的“我”指的是谁?
㈣老师总结,点明主题
1.这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课题,升华情感。
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