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关于加强班辅导情况的总结
进入九年级第二学期,犹如箭在弦上,一触即发,各项工作在紧张有序中开展,在务实开拓中创新。为了更好地做好抓两头促中间的学生辅导工作,为了实现所定下的目标,在年级的计划推动下,拟开展三个特别加强辅导班,即一个火箭班(尖刀班)、两个临界(冲锋)班。在开展辅导的日子里,教师辛勤付出,学生乐意接受。“学然后知不足,教然后知困”,反观整个辅导过程,特作如下总结:
一是人员问题。
这三个加强班的学生从期末考成绩定出人选,各50人。分别是前50名(为尖刀班)和临界线580—680名(为两个冲锋班)。每次月考(模拟考)后根据排名重新编班,仍按上述分数线定人选。这样,可以更好地促动学生的良性竞争,尖刀班的学生力保在前50名辅导之列,奋力向前,冲锋班力求摆脱排名靠后之名,不断拼搏。辅导教师由各备课组成员共同组成,担任辅导教学任务。从整个过程来看,学生参加辅导的积极性高,尤其是尖刀班,冲锋班稍逊。从对比来看,心态对学习有着决定性作用,心态好,学习自主,不依赖老师;学习自发,不依靠教师;学习自觉,不依随老师。相反,则一味地等、拖、靠,总要老师牵着鼻子走,甚至于苦口婆心地进行三番劝说、五次训导,才能勉为其难或装模作样地学两下子。教师方面,有部分教师认识不到位,显得有点随便或拖沓,资料准备不充分,到位时间迟,只为完成任务了事。关于教师人员这一点,应以指定有经验、责任心强的教师为好,同时加大其辅导补贴,激发其积极性。不论师生,在人员的思想工作方面应采用定期或不定期方式加强教育。
二是动员问题。
年级有计划地安排动员会,即在每次重新编班时,由年级教学助理开好动员会,针对复习与考试情况(如目标生成绩对比分析),大加表扬进步的,委婉批评不足的,从思想与行动上促使他们动起来。首先是学生方面,第一次动员工作由年级长负责,给学生以极大的鼓舞,热情高涨。之后进行了三次冲锋班的动员工作,第一次主题是“信念支撑中考,合作赢取中考”,引导他们要坚定信念,善于与人合作。学生听得投入,有很大的感悟。第二次主题是“我要动起来”,鼓励他们问出成绩,创造奇迹。学生有所思、有所得。第三次主题是“战胜自己,抢拼时间”,以书信的形式,力在鼓动他们不能临阵退缩,失去自己,在抢占时间的高地,舞动胜利的旗帜。其次是教师方面,主要通过教师会议加以强调。对师生的动员,还注重个别谈话教育,促使他们以较高的热情投入到复习中去。动员工作做到了大中有小,粗中有细,从整体到个别,从思想到行动,很好地指导与引导学习复习。
三是课程问题。
主要解决以下几点:
1定时间:时间定在每晚6:45—7:25,为一节课时间;
2定地点:尖刀班在年级会议室;冲锋班在化学实验室1、2。在化学实验室进行辅导临界生时,能很好地定座位,按位入坐,显得有序,课堂气氛与辅导效果较好。因实验室装修之故,分别调至培训楼与阶梯教室,培训楼教室桌椅参差不齐、阶梯教室阔大空旷,故效果欠佳。后来虽有针对此问题进行整顿,使学生按位入坐、相对集中,但仍起不到更明显效果。
3定计划:把加强班辅导列入课程安排中,各学科每周一次(安排见课表);要求各备课组长利用备课会议时间共同商讨辅导工作的开展,制定出与学科课堂教学基本同步的辅导计划。
4定内容:各学科在制定计划时,务必要讨论内容如何统一,其中尖刀班的辅导内容可以较全面地拔高进行,而冲锋班的内容则要求做到教学与辅导基本同步,重在基础,不加深,不拓展。按周上交辅导内容资料以备查。
四是管理问题。
为此开展了几项工作总结,如下:
1定学习计划:除辅导时间已定外,要求每位学生要有拟定一份一天学习时间安排,定时间段,定学科,按计划行事,适时地加以调整。
2定跟踪老师:每位老师负责跟踪两位学生,既从学习管理上跟踪,又从思想教育上跟踪,必要时还要对其进行个别辅导、谈心(有跟踪表,要求写好变化情况,有辅导、谈心等时间、内容)。除此之外,还设班主任,全面负责,加强管理,争取每周能定三至五人为谈话对象进行谈心,必要时与原班主任一起进行教育。
3定考核制度:制定班级管理制度,对迟到、旷课、课堂违纪等进行严惩,如一次迟到三次或旷课一次写说明书、课堂违纪停课教育、等等;设到位登记表,由值日班长负责进行到位登记;建立家校联系档案,随时进行家校合作教育,并于每大周或每月对学生情况进行反馈,扬善惩恶,提出建议;根据考核情况,设专门奖励项目,如全勤奖、进步奖、标兵奖等。
4写承诺书:由年级拟定学生辅导承诺书,由学生、家长、跟踪老师三方共同签名,一式四份(其中年级一份),与学习计划一起,加强督导,以履行承诺,计划学习,力争更大更快进步。
5深入听课指导:年级委与备课组长一起,走进加强班进行听课,目的是加强督导,提高辅导课堂的效率。
经过一个学期的实施,加强班学生的成绩有了显著的提高,并促进其初步养成了学习的习惯,而老师则在辅导上也得到了较大收获,虽激励、奖励的不够,但老师在辅导路上的尝试,丰富了辅导的经验,提升了辅导的能力水平,启迪了对辅导生进行教育教学的智慧,在今后进一步完善激励机制与管理机制的情况下,加强班的辅导工作成为学校教学上的特色活动,从而发展了学校,也成就了自己。
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