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示范课教师活动总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不如立即行动起来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编整理的示范课教师活动总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
示范课教师活动总结1
各位领导,各位老师:
大家下午好!
为使我校高三年级复课工作紧张有序、省时高效地稳步推进,加强对青年教师的培养,提升青年教师的教学水平,全面提高教学质量,在即将到来的宝鸡市高三年级第一次教学质量检测中取得优异成绩,为问鼎高考铺好第一块跳板,我校集中两周的时间,从12月14日到12月23日,开展了青年教师高考复习示范课、重点班汇报课活动。由于领导重视,广大教师踊跃参与,授课教师精心准备,授课班级积极配合,活动进展顺利,圆满结束,效果良好,达到了预期的目的。现在,我受教导处和教学指导小组的委托,就这次示范课和汇报课活动作总结报告。
一、活动概况
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动,是我校本学年度的一次大型教研活动。教导处对活动进行了统一部署,并报校领导审定。校领导对这次活动非常重视,不仅提出了具体的指导意见,而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂,参加观摩,与有关负责同志交流听课感受。校领导率先垂范,增强了授课教师讲好课的信心,激发了全校教师努力钻研课堂教学艺术的热情。这次活动得到了广大青年教师的积极响应。在我校任教不足六年的青年教师对这次活动满怀期冀,满腔热情,他们严格按照规定,全程听课,认真做听课记录,表现了青年教师虚心好学、积极上进的精神风貌。其他教师均按照要求听了本学科的课,除此之外,许多老师,特别是一些教学经验较为丰富的老师,对不同学科的青年教师授课,也表现出了极大的热情,虚心听课。这些在教学工作中已经颇有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老师,怀着强烈的责任感,用宽容的目光审视青年教师的教学行为,用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之音,表现了他们对青年教师成长的热切关注,对学校教学工作长远发展的真诚关心。总之,这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动,参与面广,人气很旺。包括授课班级的学生在内,每节课的听课人数都在120人以上,教室里座无虚席,水泄不通,课桌间的过道上,讲台两侧都坐满了听课的老师,场面火爆,盛况空前,令人叹为观止。领导和教师促膝而坐,老师和学生比肩接踵,亲密无间,情意融融,让人们体察到在新课程改革中一种富有感染力的、新型的干群关系和师生关系。小小的教室,热气腾腾,闪烁着新课程的改革之光,激荡着时代的风云。置身其中,顿感景象喜人,气氛感人,场面动人,热情暖人,形势催人。这样的教学环境,为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台;这样的教学氛围,使所有的青年教师倍受鼓舞。
另外,为了使这次活动获得圆满成功,教导处的同志们做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程,组织签到,课后统计各种数据,收缴授课教师的说课稿等。各年级组组长和各教研组组长,以及各备课组组长,也为这次活动付出了辛勤的劳动,做了许多细致的工作。他们积极组织本组教师听课,督促听课人员做好听课笔记。可以说,我校这次大型教研活动,是群策群力的产物,它的成功是同心同德的结晶。
二、授课评价
承担这次高三年级青年教师示范课和汇报课授课任务的,共有七位教师。他们春秋鼎盛,正处在满怀憧憬,渴望干一番事业的黄金时期。这七位教师,在我校高三教师中有较广泛的代表性。从学科上看,文科和理科并重;从授课班级上看,以重点班为主,兼顾平行班;从年龄结构上看,既有二十来岁、初涉教坛、勤学好问并且勇于实践的教学新手,又有三十多岁、在教学上有一定经验和实力的骨干教师;从性别上看,男女比例适中;从数量上看,授课密度恰到好处,既能在两周的时间里,营造出浓浓的课堂教学改革的氛围,促进高三的复课工作,又不因为安排过密,给听课教师增加负担,使他们疲于奔命忙于应付,以致干扰正常的教学秩序。这七位教师,都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会,决心备好课,讲好课,充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采。接受任务后,他们立即开始了紧张的准备,首先为选择课题而绞尽脑汁;课题选定后,又在浩繁的复习资料中披沙拣金;为了找到最合理的教学思路,他们夙兴夜寐,苦苦思索;为了制定出最佳的教学方案,他们惨淡经营,忘我地钻研教材;为了达到预期的效果,他们博采众长,虚心向同行请教,主动求名师指点。总之,为了讲好这节公开课,他们废寝忘食,一次又一次地调整教学思路,一遍又一遍地修改教学方案。令人欣慰的是,他们不辱使命,出色地完成了任务,在课堂上展示了不同的教学特色,在高三复课教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用。
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动,由打头炮的数学教师黄眉揭开序幕。黄眉老师是一位深受学生欢迎的青年教师,在学生中有良好的口碑。该同志具有较强的专业能力和执着的敬业精神,是我校数学方面的青年骨干教师,一直战斗在重要的教学岗位上,虽然年纪轻轻却是个挑大梁的角色。这次她授课的内容是复习数列求和的第五种方法——错位相减法。其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨,注重从解题方法中总结出运用规律。学好数学,准确地掌握有关概念是最基本的环节。在这方面,黄眉老师很注意培养学生的良好习惯。每节课正式开始前都让学生熟读相关概念,力求使数学概念、原理烂熟于心。这节示范课也是这样。她先检查学生对概念的掌握情况,引导学生复习前面讲过的“公式法”“分组求和法”“列项相消法”“倒序相减法”等四种数列求和方法的相关概念,然后引出本节课的复习内容:数列求和的第五种方法——错位相减法。从“温故”到“知新”自然、流畅;从解法说明到例题示范衔接缜密。对例题的讲解,教师不搞“一言堂”,而是因势利导,让学生说明解题思路,教师点拨后,难度较大的例题由教师担纲,难度较小的由学生自主完成,难度适中的教师点到为止,关键部分让学生放胆操作。例题是总结规律的铺垫。铺垫扎实后,教师总结了错位相减法的运用规律,有水到渠成之妙。通观这节课,成功的亮点很多,教师扎实的功力得到了较充分的体现,驾驭教学程序轻松自如,从解题方法的运用到解题规律的总结一气呵成;例题设计从易到难,针对性强,梯度明显,题型多样,题量适中,注意开启学生多角度分析问题、解决问题的思维之窗。不足的是,面对火爆的场面黄眉老师开头略显紧张,对营造活跃的课堂气氛有所影响;语言表述的张弛度把握得不是太好,教学流程显得有些急促,希望黄眉老师在以后的教学中进一步把握好授课节奏。
化学教师杨泽栋讲的是“化学反应与能量变化”,重点是“反应热与热化学反应方程式”。其显著特色是注重学生训练,师生互动较为充分。教师能够有效的结合课标与考纲合理地处理教材,切实有效地将“双基”落到实处。对化学反应的本质、放热反应和吸热反应的判断、常见的放热和吸热反应等知识点的讲授和归纳,条理清晰、结构严谨、例题典型。在讲授热化学反应方程式时,做到了讲透重点,化解难点,交代清楚基本点,主次分明,层次清楚,每个知识点的讲解透彻细致;重要知识点强调得很到位,比如,对热化学反应方程式的书写要标明条件、状态、反应热、单位和正负号等,教师多次示范,反复强调。对学生的训练抓得较扎实,形式多样,或师生共同练习,或学生独立演练然后公布答案,或学生当众介绍解题思路和详细过程,对表达准确、流畅的学生给予赞扬,对思路紊乱、讲不下去的学生给予安慰和鼓励。在教学中,教师始终精神饱满,声音洪亮,充满激情,年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致;教学程序紧凑,推进合理。主要缺点是,在提问学生时,点名的时间衔接太紧,问题一提出当即点名回答,没有给学生留出思考的时间,使学生有猝不及防、仓促上阵之感;另外教态略显拘谨,有时动作有些随便,比如斜靠在讲台上等。希望在今后的教学实践中注意纠正一些不够规范的细节。
英语教师李刚授课内容是“单词与短语的组合运用”。该同志属于我校教师队伍里的“小字辈”,初出茅庐,勤奋好学,敢于探索,勇于实践,有初生牛犊不怕虎之勇。在这次示范课中,年轻人的特点体现得较为鲜明。词汇的积累是学好英语的基础。在这方面,李刚老师的做法值得借鉴。每节课前,由科代表组织学生诵读单词、短语,并指派学生在黑板上书写。天长日久,这种做法必见成效。但是,光掌握单词是远远不够的,还要学会组合成短语,进而组合成句子进行运用。所以,教师把“单词与短语的组合运用”作为授课的重点内容。首先,教师用趣味教学法让学会练语音,记单词。教师精选了一些富有情趣的英语绕口令,示范朗读后,引导学生反复诵读。在学生读音准确、理解词义的基础上,教师引导学生把单词和短语组合成句子,进行造句演练。对与某一单词意义相近或同类型的词语,教师适量地进行拓展,逐渐辐射开去,力图达到学一个带一串,学一点带一片的效果。在造句练习中,教师善于结合生活实际创设情景,用英语进行描述,以增强学生兴趣,调动他们的学习积极性。这节课,学生学习热情高,学习兴趣浓,气氛活跃,学生活动贯穿了教学的全过程,课堂成了师生共同表演的舞台,热烈而有序,活跃而充实,既有预设的程序,又有即兴的表演;既有课前的准备,又有临场的发挥。学生在表演中各得其所,既训练了口语,又掌握了符合教材要求的一些单词、短语,有一石二鸟之妙。这种教学方法,别开生面,生动活泼,学生喜闻乐见。在教学中,教师恰当地运用肢体语言对学生进行启发或暗示,教态大方,动作到位,让学生有一种亲近感,收到了良好的教学效果。美中不足的是,在教师的引导或点拨下,一些重要的句子组合出来后,教师没有采取必要的手段让学生反复进行训练——或诵读,或书写等,使有些知识点未能得到强化,以致流于“蜻蜓点水”“浅尝辄止”的层面。希望李刚老师在以后的教学中,在坚持自己特色的同时,在注重实效上再狠下功夫,进一步努力对教学方法进行探索。
历史教师钱海燕复习的内容是世界历史中的“第一次工业革命”。教师从上海世博会切入,然后引出150多年前在英国伦敦举办的第一届世博会,再顺理成章地导入发端于英国的“第一次工业革命”。导入部分拓宽了学生的视野,对激发学生的学习兴趣具有一定的作用。进入主体部分后,教师提纲挈领,总揽全局,在宏观把握的框架下,层层推进,将重要知识点逐步推出,对第一次工业革命的前提和条件、基本情况及其所产生的影响等重要问题,归纳得井井有条。整节课具有教学思路清晰、教学内容丰满、程序推进紧凑、知识结构严谨、逻辑推理严密的特点。教师对课堂教学程序的把握驾轻就熟,既放得开,又收得拢;既紧扣教材,又不拘泥于教材,开合自如,得心应手;教态洒脱大方,自然得体,语言具有亲和力,时而娓娓而谈,时而引导学生思考;时而简洁地板书,时而对学生深情注目;在讲解中注意观察学生表情,充分利用历史学科的特点,注重对学生的情感教育,力求使学生在情感、心智上与教师互动交流,进而产生共鸣。需要改进的地方是,教师在引领学生复习相关知识时,在复习方法上强化得不够到位。“第一次工业革命”是学生已经学过的知识,教师所要做的,是帮助学生把离他们渐行渐远的知识记忆找回来,而不是单纯地把整个知识再细细讲一遍,更多的应该是交给学生梳理知识的方法。在这里,值得说明的是,在历史教学上,钱海燕老师是我校的骨干教师之一,有着较为深厚的历史知识功底。就教学而言,该同志的教学能力是无可挑剔的。但由于该同志性格有些急躁,对学生的批评有时过于严厉,致使有的学生对钱海燕老师有些抵触情绪。钱老师为此曾很苦恼。这学期,在学校有关领导的帮助下,钱老师的教学方法和精神面貌发生了根本变化,教风亲切,教态和蔼,和学生坦诚交流、交心,赢得了学生的尊敬和喜爱,师生关系非常和谐,钱老师昔日的苦恼荡然无存,每天都心情愉快地投入教学中,把教学当成了一种享受。听了她的这节示范课,有的老师感慨地说:和过去相比,钱海燕真是判若两人。钱海燕老师的这种变化,对广大青年教师是很有启迪意义的。希望钱海燕老师再接再厉,进一步修正和完善自己的教学方法,为我校的历史教学作出更大的贡献。
数学教师董宏科是从双石铺中学调入我校不久的新教师。从初中到高中,这是一个较大的坎。董老师为此有一种紧迫的使命感。他虚心好学,上进心很强,在钻研业务上刻苦勤奋。他给自己制定了一个听课计划——每周至少听课三节。在特级教师薛野、骨干教师吕秦忠以及其他老师的数学课堂上,经常可见董老师认真听课的身影。功夫不负有心人。持之以恒的刻苦钻研,使董宏科老师很快掌握了高中数学教学的规律,并且基本上形成了自己的特色。他上课不瘟不火,不紧不慢,从容不迫,稳步推进,有板有眼,极有章法。和黄眉老师一样,他非常注重引导学生掌握相关的数学概念和基本原理,不急于教会学生解一两道数学题,而是重在解题方法上的指导和引领,真正体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。他的这节示范课就充分体现了这种特色。在讲授“平面向量的坐标运算”中,在复习了相关概念、原理和方法后,教师引导学生进行解题训练。对学生演算不规范,或者错误的地方,教师耐心地一点一点地进行纠正,纠正的步骤非常清晰,可以说是手把手地教。整节课,教师精讲,学生多练,学生参与面广,课堂气氛活跃。因材施教,面向全体学生设计习题,充分挖掘不同层次的学生的闪光点,使各种层次的学生都得到锻炼,极大地调动了他们学习的积极性。显然,这种教学方式,正契合了新课程所倡导的新理念:教学不应当是一个封闭的系统,从本质上说是一种沟通与合作的活动,因此教师要以伙伴的身份与学生共处在一个平台上,变课堂的主导者为和学生一块学习的参与者,变知识的传授者为学生学习的合作者,变知识的权威者为学生学习的促进者,使教学过程变成了一种动态的发展过程。这种尊重学生个性的教法,体现了引导学生通过感知----领悟----概括----运用知识的思维过程,课堂效果显著。课后,我做了个试验,让董宏科老师把讲过的十道小题原封不动地印发出来,利用晚自习对学生进行测试。结果如下:
100分11人,80分以上23人,60分以上8人,不及格3人(最低分44分)。这个成绩对体育班的学生来说,说非常可观的。由此看来,效果的确是很明显的。另外,教师的批改也颇有特色,精批细改,对有代表性的试卷作了适当的批语,对解法新颖的给予充分肯定:“这个思路好!”对卷面较乱的则给予警示:“书写要规范!”对进步显著的热情鼓励:“加油!”……
希望董宏科老师坚持自己的教学特色,在训练方法上再多样一些,再灵活一些,在沉稳中再添加一些激情的元素,使自己的教学特色更鲜明,更成熟。
担任重点班汇报课的朱利利老师和曲华老师,也都有不俗的表现。朱利利老师的生物课讲的是“染色体变异”。朱老师虽然教龄不足三年,但爱岗敬业,有一股执着的钻劲,教材烂熟于心,面对听课的众多“长者”,气定神闲,脱稿讲解,口齿流利,知识点概括到位,讲解细致透彻,教学程序推进迅速,节奏紧凑,主干突出,不蔓不枝,逻辑清楚,层次清晰,体现了青年教师良好的发展潜质。在教学中,教师把对教材的合理利用,与适当地板书一些简洁的图形有机地结合起来,吸引学生的注意力,激发了学生的学习热情;注重情境教学,结合现实生活和自然界中的一些现象,创设情境,提出相关问题,引导学生踊跃参与,并且积极动脑、动口、动心,对问题进行探究分析,尽可能地突出学生的主体地位,“双基”教学落实得较为扎实。其最大的缺陷是,说话速度过快,过急,像连珠炮一样。该同志显然也意识到了这个问题,并且很想控制讲课节奏,当一个教学环节结束后,教师总是说:“现在给同学们两分钟的时间,把刚才讲的知识回味一下。”但实际上这两分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说,并没有真正给学生两分钟的.时间。希望朱利利老师在控制教学节奏上狠下功夫,掌握规范的教学语言,揣摩“张弛之道”,说话注意抑扬顿挫,高低转折,这样课堂教学效果会更好些。
曲华老师的语文课内容是鉴赏著名作家汪曾祺的小说《陈小手》。教师对作品的理解很到位,分析很透彻。紧扣教材,以小说的主题为纲,以小说的三要素人物、环境、情节等为网,对小说条分缕析,层层剥茧,缕缕抽丝,通过对环境描写和故事情节细致而准确的分析,概括出主人公陈小手的性格特征,并且让小说深刻的主题一点点地浮出水面。从这节课来看,教师对教材的把握较为准确,对小说的思想性理解较深刻,体现了较高的文学素养;教学程序严谨,讲解有条不紊,注意开启学生的思维之窗,引领学生进入文学妙境。但这节课的缺憾也比较明显。主要有两点。一是进入主体内容前的成语复习游离于教材之外,造成前后脱节。倘若教师备课时再多费一番功夫,针对小说内容设计出一些成语供学生练习,这节课将会大放异彩。比如,陈小手医术高超,可用“妙手回春”“炉火纯青”“出神入化”等成语来形容;陈小手医德高尚,可用“悬壶济世”“急公好义”“杏林风范”等成语、短语来赞颂;军阀团长等守旧势力固守夫权、男权等陈腐的封建道德,可用“抱残守缺”“陈陈相因”等成语进行批判。倘如此,前后水乳交融,整个教学过程浑然一体。二是既然是复习课,就不宜搞成单纯的文学鉴赏课,应针对高考设计出相关试题,引导学生进行训练。这些缺陷,在其他语文教师身上都不同程度地存在,希望在对文学作品进行鉴赏时,所有的语文教师都注意纠正这种偏向。另外,上课时,不宜在讲台上或过道里频繁地走动,应保持相对的稳定。
三、殷切期望
总的说来,这次示范课、汇报课活动的成功是多方面的,以上提到的七名青年教师,都有不少可圈可点之处。他们虽然很年轻,但在教学中都体现出了一定的个性特色,展示了较扎实的教学基本功,显示出了可喜的发展势头。他们所存在的缺点,是支流,是细枝末节,是正常的,是在前进的道路上每个青年教师都必然会出现的缺点。
这次活动是我校青年教师的“集团”亮相,它意味着在我校高考质量蒸蒸日上的大好形势下,学校领导班子已开始把青年教师推到教学的风口浪尖上,意味着我校全面颠覆陈旧而落后的教学模式的改革正在酝酿之中。从这个意义上说,这次活动体现了良好的教学改革势头,它给人们带来了真正的心灵冲击,对于推动我校的教学改革向纵深发展具有不可低估的作用。当前,以新课程改革为核心的教学改革正在如火如荼地进行,在这样有利的形势下,我们广大的青年教师一定能表现出对旧的传统的教学理念和教学方法的批判精神,在改革的大浪中弄潮,以显示出青年教师勇于直面社会潮流的勇气、豪气和锐气。
学校兴亡,匹夫有责。新课程改革已经进行五六年了,是是非非,任人评说。但我们没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠,而应该关注学校的教学改革。中老年教师要为青年教师作出表率,对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃,对自己的教学观念、教学行为进行反思、研究和改进;占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神,在改革的大舞台上尽情表演,用独特的教学方法,优异的教学成绩证明自己的人生价值。
年轻人需要培养,需要引领,需要扶持。杜甫诗云:“新松恨不高千尺。”青年教师就是一棵棵朝气蓬勃的新松。他们的成长需要宽广的平台。如今,学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台。作为教育战线上的一名老兵,我愿意做这个平台中的一块奠基石,愿意做这个平台上的一部人梯,为青年教师的成长、成功、成名,极尽绵薄之力。我们相信,在我们的青年教师队伍里一定能涌现出一批勇于改革的优秀教师,我们凤县中学一定能在改革中全面提升自己的品位,向名优学校的大目标迈进!
就在我校这次大型教研活动落下帷幕之际,20xx年即将离我们而去,它的身影就要融入历史的苍穹。新的一年正在向我们健步走来,它的跫音已经越来越清晰地在我们耳畔回响,那声响激奋人心,如同暮鼓晨钟。希望老师们,特别是青年教师们,对自己教学情况进行一次年终盘点,认真总结其得失,为明年教学水平的提升奠定良好的基础,争取新年开门红。
最后,提前衷心地祝福老师们新年快乐!
谢谢大家。
示范课教师活动总结2
为落实上级有关精神和我校20xx——20xx学年度下期学校工作计划,充分发挥骨干教师的引领示范和辐射作用,学校在第三、四周开展了骨干教师示范课活动,整个活动计划周密、安排细致,组织有序,不仅为广大教师提供了学习交流借鉴的平台,而且也充分展示了我校骨干教师的风采,现就本次活动总结如下:
一、成绩与收获:
1、参与讲课的老师,思想重视,态度认真,准备充分,能够科学设计教学流程,精心制作教学课件,合理整合课程资源。如袁月芳、胡艳霞的课堂形式,徐好峰、赵红霞、李晓红的课件制作,李秋贤、李春玲、李彩荣的课程资源开发与整合,充分体现了这些教师为了打造这节课,花费了大量的时间和精力。
2、学习目标细化到位。多数教师能够在深入钻研教材、教法和学法的基础上,按照课标要求准确分解细化学生的学习目标,如王红章、李春玲、李冬云、李秋贤、李彩荣、徐好峰等教师所展示的.学习目标具体、明确,检测性和操作性较强。
3、根据教学实际和课型,精心设计教学,充分体现了不同课型的特点。如九年级复习课,凸显主干,突出重点,贴近中考,重视基础,强化能力,注重纵横联系,构建知识网络。参与本次讲课的九年级教师均体现了这一特点。
4、高效理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂,不仅节奏鲜明,有张有弛,而且充分体现了教师的主导和学生的主体作用,在教学的每个环节中能适时地补充、质疑、点拨、引导,引导学生积极参与,学生有充分参与的时间与空间,参与面大,学生兴趣浓厚,求知欲强。同时也能积极与学生互动,敢于让学生探究、表现和展示,充分发挥了学生的主体作用。如王红章、胡艳霞、李晓红、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜发有等教师的课堂都体现了其中的某些特色。5、教师能用激情点燃学生求知欲望,进而使得课堂活力四射。如李秋贤、徐好峰、袁月芳等教师的课堂,在这方面表现较为突出一些,教师的情绪带动了整个课堂的氛围,让学生的思维始终处于一种积极的运转状态。
6、多数教研组能按照学校的要求,积极开展观课、评课,尤其是互动评课环节,大多数教师能直言不讳,积极发表自己的见解,不仅评出了讲课教师的成绩和特色,而且也指出了很多建设性的建议,呈现出了浓厚的教研氛围。
二、不足与缺点:
1、课堂按部就班、照着预设的内容和步骤宣讲的教师较多,多数缺乏课堂教学的生成、灵活与精彩。
2、个别教师课件制作需进一步优化,需关注细节。
3、个别教师课堂语言感染力不强,指令不够清晰,造成学生学习困难。
4、个别教师仍是不敢放手学生,问题出示后,标准答案给出的太快,让学生思考的时间太少,加强课堂互动仍是我们今后努力的方向。
三、评比结果:
一等奖:王红章袁月芳
二等奖:胡艳霞李秋贤徐好峰李冬云
三等奖:李晓红李春玲李彩荣曹惠平赵红霞杜发有
总之,在本次活动中,不仅展示了每个骨干教师的教学水平和风格,而且也为广大教师提供了学习交流借鉴的平台。在近段时期内,各教研组要按照学校安排与要求,组织本组教师深入开展高效课堂研究,认真总结有效经验,注重理论联系实践,突出重点,明确特色,提炼出有形成果,力争在巩义市有效课堂形态评审认定推荐工作中占有一席之地。
示范课教师活动总结3
20xx年5月12日——13日,xx镇中心小学举行了小学课堂教学观摩研讨活动,各学科骨干教师6人参加了活动,这是前半学期开展的一次课堂教学研讨专题活动。本次活动的主要议题有以下四个方面。
一、 课堂教学观摩。
与会教师听课六节:中心小学肖晴老师执教的三年级英语
《Where is my car?》和寇飞雪老师执教的二年级音乐《金孔雀轻轻跳》,王少宁老师执教的伍年级英语《Whose dog is it?》,张晓蕾老师执教的一年级音乐《闪烁的小星星》以及吴淑庆老师执教的四年级英语《shopping 》、肖晴老师执教的三年级语文《陶罐和铁罐》。
二、 课堂教学研讨。
会议由王荣斌校长主持,六名执教老师进行了说课,谈了自己设计这节课堂的设计理念、教学思路,自我反思了课堂教学的优缺点。
听课老师进行了互动交流研讨。大家认为,数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练,以数学活动为载体,大胆让学生在课堂上进行数学实验,加深对数据的认识分析,注重数学与生活的联系;课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能,更要发挥好学生之间、小组之间的评价,多让学生上台展示,通过开展讨论、辩论等活动,抓好双基训练,纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在美术、音乐教学中,要培养学生审美、欣赏美的观点。教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念,教师评价语言要多样化,使学生有不同的美好心理体验。老师上课要力求做到言干语净,微笑可亲,体现亲和力,拉近与学生之间的距离,重视课堂教学的细节之处,力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界,于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。 在英语课教学中,要紧扣教学目标,强化读与写的训练,力求做到用英语教“英语”,重视学生的语言表达训练,从中感悟英语学习的乐趣。
三、 评审组王荣宾校长对本次活动进行了小结。
这次课堂教学观摩活动充分体现出老师教学理念的大转变,能充分关注学生学习过程,做好后期教学工作;即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标,做到面到、线清、点准,让学生在课堂教学中一步步提高,努力实现质量提升年目标任务。
纵观本次比赛,给评委们一个突出的感受是:各校领导和参赛教师及其重视,每一节课都体现出了学校、教研组的集体智慧。尤其值得一提的是:本次参赛的6节课,没有花里胡哨的环节,没有热热闹闹的场面,所有参赛教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练,进行着“听说读写思”的能力培养,努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的,这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。
主要亮点为:
一、注重了工具性与人文性的统一。
二、教学设计各具特色。
三、教学方法灵活多样。
四、课前准备充分。
五、教师注重学习方法的指导。
六、青年教师基本功有所提高。
此次比赛,在呈现诸多亮点的同时,还带给教师们很多值得深入思考的问题:
一、研读文本还有待深入。
二、教材处理缺乏整体观。
三、关注学生不够。
四、作业布置缺乏实效。
五、部分教师课堂训练仍有盲目性。
中心校王校长根据以上问题提出了教学建议:
一、树立一个理念:追求语文教学的实效、高效。
所谓有效教学,要看学生。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学,学生有所生长的课堂才是有效的`课堂。
二、明确一种方向:教学要简洁:
在数学教学中,一节课的教学内容与环节都不宜过多,要简洁。要做到——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要、教学细节丰满。
三、关注几项衔接:
1、一二课时的衔接
2、课前、课中、课后的衔接
3、单元与课文的衔接
4、课内外的衔接
5、重点与非重点的衔接
6、教学内容与环节的衔接。
王校长的总结为大家指明了今后努力的方向。本次青年教师赛课,时间虽然短暂,但效果却是显著的。青年教师能够借助比赛这一平台,促进自身专业素养的提升,锤炼教学的基本功。正如王校长所说:“以前也是经常得到老师们的帮助与指导,但所得都是一点一滴的,而这次比赛,让我更加系统地全面的得到了老师们的指导,真的收获很大。”
基础决定高度,心胸决定远度。观摩活动虽已结束,但教学的研究、反思却仍有待深入。教学的进步贵在反思,教师的专业成长贵在反思,比赛只是途径、只是手段。通过比赛提升教师的专业品质,推动学科教学的发展,才是比赛所追求的。在本次活动的6节课上,听课教师们真切地看到了每一位青年教师的成长,看到了每一位青年教师的朝气与活力,看到了她们正在由稚嫩走向成熟。同时,她们的表现也促使所有教师在重新审视自己的教学行为和思想,她们的课也让所有人获得了更多的感悟与收获。
xx镇中心小学
20xx.5.14
示范课教师活动总结4
20xx年4月6日在中心小学多媒体举行了数学示范课活动,我和中心小学的周老师执教示范课,全镇数学教师进行观摩研讨,活动效果很好。本次活动的目的是为了更好的发挥骨干教师的教学引领作用,提升教师的教学水平,扎实提高教育教学质量。现将活动总结如下:
周老师是我镇成长最快的青年教师,教学思路新,刚刚参加过市级优质课评比,并取得了较好的成绩。参加本次示范课执教活动,周老师进行了认真的准备。她执教了人教版四年级下册《小数的加减运算》一课,教学效果很好,博得教师们的认可。首先因为周老师的教学准备充分,对教材研究有一定的深度。因此,周老师对教学目标的定位准确,重点难点把握很好,难点的处理得当。其次得益于周老师的个人素质,她的板书精妙,语言清晰,评价艺术,激活了学生的学习热情,课堂气氛较好。再次因为周老师的教学设计独具匠心。周老师是非常善于学习的老师,她能学习吸收很多名师的教学方法为自己所用。在一些问题的处理上,驾驭课堂的能力很强。
我执教的课题是人教版小学数学三年级的下册《笔算乘法》一课,是数与代数领域的典型计算课型。学生已经学习掌握表内乘法、一位数乘多位数、多位数乘多位数的口算乘法,根据学生的知识基础,我确定我的教学思路是,让学生运用转化的思想把本节课的知识转化为老知识,让学生理解笔算乘法的算理,掌握笔算乘法的算法,培养学生用竖式计算的能力。对教材的把握我是对比北师版、人教版和苏教版之后选定的`,我选定了苏教版教材进行执教,我个人感到苏教版内容更贴近学生的实际生活,内容更丰富,能培养学生的创新思维能力。我的教学设计突出特点是注重知识的铺垫和数学转化思想的运用,注重培养学生良好的学习习惯和学习能力培养。
我的课前交流,从数学与智慧、数学与生活到数学课堂的行为,旨在激发学生的数学学习兴趣,培养学生热爱数学学习,沟通学生的生活与学习联系,创设和谐的课堂学习氛围。
我的数学热身设计,数学热身设计六道数学计算题,这些题目是对多位数乘一位数和多位数乘整十数的复习,通过本环节的设计,让学生对本节课的知识基础掌握更扎实,为新课学习打下坚实的基础,也为学生解决问题提供必要的铺垫。
我对教学内容的设计,教材内容相对我设计的内容要简单的多,教材只是对不进位笔算乘法进行教学,我的教学设计了进位的笔算乘法和笔算乘法的验算,这些内容丰富了课堂教学内容。
我的一点反思,在课前我没有进行试课,对学生可能出现的情况了解的不够多,在进入课堂之后,发现学生实际水平和我的想象有很大的出入。给我的教训是,在进行教学设计时,要充分的了解学生,所以要进行一个必要的前测,了解学生的现状,可能教学效果会更好一些。
教研室张主任主持教学研讨,教学研讨的程序安排了执教教师说课,然后是教学议课,在议课时充分发扬民主,把话语权还给教师,让教师说真话,说心中想说的话。
示范课教师活动总结5
此次骨干教师示范课一共安排了5节课,涉及2个教研组,涵盖面广。参加活动的5个教师都是我校各学科的骨干老师,对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课,做好了充分的准备。可以说,这既是我们一次难得的学习的机会,又是交流展示的机会。不仅骨干教师们非常珍惜这次活动,其他老师也能抱着学习的态度积极地参加听课与研讨,做到先听课后说课再评课。将自己的学习心得或困惑与大家交流,真正达到了取长补短、示范引领的效果。现就本次活动总结如下:
一、取得几点收获:
1、所有教师都能够尝试运用新课程理念进行授课。
2、大多都能做到备课认真,准备充分,讲解细致。4位教师为了上好这节课,花费了大量的时间和精力,精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学,拓宽学生视野,提高课堂实效。注重学生情感、态度、价值观的培养,注重了学生的.自主学习,让学生自己搜集材料,充分调动了学生学习的积极性、主动性。
3、对教材的重难点把握到位,课堂节奏鲜明,有张有弛,善于把握课堂,在教学的每个环节中都注重了老师的“导”,较好地贯彻了“自主学习”的教学理念,充分调动学生的学习积极性。
4、崔广爱老师上《百分数的认识》一课时,准备了适量的典型题型和解法,打开了学生的眼界和视野,枯燥的数学课,学生们居然学起津津有味,提高了学数学的效率;她还特别注重反馈环节,能够做到当堂的知识点尽量当堂消化,尤其是能够根据学生实际情况,将课程内容面向大多数学生,做到低起点、小步子、循序渐进,极具有示范性。
5、努力做到以学生为主体,讲练结合。
6、能注重知识与实践的结合,能够设计相应的训练题,“当堂训练”、“当堂反馈”,有效的提高了课堂教学效率。让学生充分的感受到学有所用,学生学得扎实。
7、高树峰老师以《我和亲人的故事》为题,给我们献上一堂写作指导课。高老师的教学经验丰富,他能通过提问、引导、启发、发散,选择的典型、精彩的片断加以分析,提高了学生对文章的鉴赏能力和写作能力。
二、在看到本次活动取得诸多优点的同时,有一点看法提出来和大家交流:
合作学习小组效果不是太好。主要原因是学习任务不明,学习时间不明,致使有的学生积极参与,有的学生没有事干。
总之,本次活动能够圆满完成任务,除了学校领导的高度重视和支持,更重要的是全体教师的积极参与。此次公开课为全校教师,尤其是青年教师提供了一个很好的学习、交流机会。引发了教师们教学研讨的热情,特别是年轻教师,他们虚心学习,勤奋钻研,积极参加教研活动。相信在这些教师们的指导、带动下,我校的教学水平会不断提高。
示范课教师活动总结6
为期一周的骨干教师示范课活动按计划进行,并取得圆满成功。通过本次活动,充分发挥了骨干教师的带领作用,较好的提高了任科教师的教学业务水平。在本次活动中,讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用,而且在教研活动中展示了结合
实际的新教法,给我校教学质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后学校组织召开了教师研讨会,首先讲课教师进行说课,再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会,参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念,交流各个年级教学之间的差异,进一步研究了教学先进经验,较好的调动了任课教师教研教改的积极性,为提高我校
教学质量奠定了有效的基础。
一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥
1、几位授课教师高度重视这次活动,对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件,这也是取得较好的教学效果的原因之一。
2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂,充满着生机和活力,体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念,对于知识传授来说或迁移或自然生成,绝不是灌输。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。
3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底,对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的.能力充分发挥,让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。
二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪
1、教师们听课的积极性很高,当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记,对照自己的教学找差距。
2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上,骨干教师介绍自己的教学设计思想,反思自己的教学行为;听课教师点评骨干教师的教学,学习骨干教师的教学方法。
3、教学体会认识深刻,无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识,真情实感,收获颇丰。
三、不足和缺点
1、教师的参与面略窄,有的课只有少数人去听,没有起到应有的作用。
2、部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。
骨干教师示范课活动总结
示范课教师活动总结7
一、总体情况
为了加强教师队伍建设,浓厚教学教研氛围,发挥骨干教师的示范作用,促进青年教师的不断成长,我校于4月6日到4月17日开展了首届骨干教师示范课活动。胡艳玲、武丽岩、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艳玲、刘德明、盖玲、唐慧杰、甄畅、王秀杰11位骨干教师纷纷走上讲台,展示了精湛的课堂教学艺术。全校教师参与了所在学科的听课和评课活动。
二、突出亮点
本次活动参与度高,效果好,氛围浓厚。所有授课骨干教师都能课前精心准备,课上认真组织教学,很多课都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征,课堂教学水平高,业务能力过硬,效率高,理念新,总体可谓精彩纷呈。试举:
有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如:郭艳玲老师的课侧重于语言分析,与学生探讨语言的准确性。她引领、启发学生阅读文本、质疑文本,由扶到放,在教师的指导下先学习三峡早晨的景色特点,抓住描写景物的关键词及其特点,细腻分析,做到了不动笔不读书,课堂上收放自如,极具大家风范;于秀敏老师组织学生参与探究活动,通过教师出示的学习问题统领全篇课文的分析,提纲挈领,起到了向高年段语文学习过度的作用,培养了学生自主学习的能力。盖玲老师的《精彩极了和糟糕透了》从课题入手,引导学生设疑的同时激发了学生深入学习的兴趣,可谓一举两得,教学过程中引导学生抽丝破茧,逐步理解了无论是爸爸的糟糕透了还是妈妈的精彩极了都浸润着父母浓浓的爱意,娓娓道来,学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程。
有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。如胡艳玲老师的课能体现语文的魅力,引导学生与文本对话,在一次次的朗读中,在一组组的表演中将学生带进那可爱的童话中去,学习知识的同时培养了学生综合素质,我想所有的老师都会对胡老师班级学生那灵动的表现记忆犹新。从这群活泼可爱的孩子身上我们听到了虽然还显稚气的声音中分明带着自己对课文的理解,我们看到了讲台前略带笨拙的动作中分明带着自己超脱于文本的创新。由此我们可以笃定胡老师平时的课堂也必定是有效的课堂。
有的课在教学情境的创设上精心设计。如石秀琴老师从学生的生活经历入手,一句“谁见过泉水?”便将学生的话匣子打开,更将我们带入了对济南泉城的无限向往之中,课堂中石老师更是展示了大量的趵突泉的优美图片,结合学生课前查找的资料将学生及听课老师带入了如诗如画的美景。除此之外石老师抓住了重点词句进行理解分析,以读代讲,读思结合,结合本课的教学渗透培养了学生读书的方法,这可谓是授之以鱼,更授之以渔;武立言老师更是创设情景的高手,课程伊始一则小小的谜语在所有孩子的头脑中中下了一颗思考的`火种,与小乌鸦打招呼更营造了一个温馨、平和的学习氛围。这节识字课创造性的将课文的初步理解、识字及写字指导进行结合,识字写字中,每个生字的教学都各有侧重,识记方法也是多种多样,有的采用了形近字区别识字发,如渴和喝的识记就是在区别两个字不同的基础上,又以一句顺口溜加深了学生们的印象。
有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如刘德明老师的《分数的意义》,整节课师生互动、生生互动,充分展示了师生的风采,刘老师把课堂还给学生,由学生上讲台讲课,为学生搭建一个个展示自我的平台,充分张扬了学生的个性,让课堂充满了生命活力,且对问题的设计精心巧妙,暗藏玄机,层层铺垫,条分缕析,从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力。
有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如高祥云老师执教的《小珊迪》文本由浅入深进行分析,课堂生动自如,环节清晰流畅,围绕着小珊迪是一个怎样的孩子展开,依托具体语句,深入分析,课堂节奏把握十分精准。高老师课堂上的另一大亮点就是对学生的朗读指导有层次,而且没有说教式的评价而是从情感的角度出发激发学生通过自己的声音对文本进行二次创作。比如说在指导朗读描写小珊迪外貌描写的语句中,开始学生虽然能从语句中感受到小珊迪的可怜但并没有读出这样的情感,高老师评价是:“我怎么没听出小珊迪的可怜呢?”学生再读时虽略有进步,但仍不够味儿,此时高老师在课件中将能体现可怜的词语颜色变红,是孩子的朗读有了抓手,此时再读,让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛瘦弱不堪的可怜孩子。
有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如王秀杰老师的体育课课,一张再普通不过的报纸,在王老师的奇妙构思下竟带领孩子们如痴如醉的学习了一节课、锻炼了一节课、玩了一节课。课堂上,那一张张报纸由大变小,最后变成了一个小小的纸团,锻炼了学生的跑、反应、及投掷的能力,让听课老师都有一种跃跃欲试的感觉,成人尚且如此,何况是孩子们呢!这真是一节让人摆上不厌的课。
希望董宏科老师坚持自己的教学特色,在训练方法上再多样一些,再灵活一些,在沉稳中再添加一些激情的元素,使自己的教学特色更鲜明,更成熟。
担任重点班汇报课的朱利利老师和曲华老师,也都有不俗的表现。朱利利老师的生物课讲的是“染色体变异”。朱老师虽然教龄不足三年,但爱岗敬业,有一股执着的钻劲,教材烂熟于心,面对听课的众多“长者”,气定神闲,脱稿讲解,口齿流利,知识点概括到位,讲解细致透彻,教学程序推进迅速,节奏紧凑,主干突出,不蔓不枝,逻辑清楚,层次清晰,体现了青年教师良好的发展潜质。在教学中,教师把对教材的合理利用,与适当地板书一些简洁的图形有机地结合起来,吸引学生的注意力,激发了学生的学习热情;注重情境教学,结合现实生活和自然界中的一些现象,创设情境,提出相关问题,引导学生踊跃参与,并且积极动脑、动口、动心,对问题进行探究分析,尽可能地突出学生的主体地位,“双基”教学落实得较为扎实。其最大的缺陷是,说话速度过快,过急,像连珠炮一样。该同志显然也意识到了这个问题,并且很想控制讲课节奏,当一个教学环节结束后,教师总是说:“现在给同学们两分钟的时间,把刚才讲的知识回味一下。”但实际上这两分钟“形同虚设”。因为教师仍然在不停地说,并没有真正给学生两分钟的时间。希望朱利利老师在控制教学节奏上狠下功夫,掌握规范的教学语言,揣摩“张弛之道”,说话注意抑扬顿挫,高低转折,这样课堂教学效果会更好些。
曲华老师的语文课内容是鉴赏著名作家汪曾祺的小说《陈小手》。教师对作品的理解很到位,分析很透彻。紧扣教材,以小说的主题为纲,以小说的三要素人物、环境、情节等为网,对小说条分缕析,层层剥茧,缕缕抽丝,通过对环境描写和故事情节细致而准确的分析,概括出主人公陈小手的性格特征,并且让小说深刻的主题一点点地浮出水面。从这节课来看,教师对教材的把握较为准确,对小说的思想性理解较深刻,体现了较高的文学素养;教学程序严谨,讲解有条不紊,注意开启学生的思维之窗,引领学生进入文学妙境。但这节课的缺憾也比较明显。主要有两点。一是进入主体内容前的成语复习游离于教材之外,造成前后脱节。倘若教师备课时再多费一番功夫,针对小说内容设计出一些成语供学生练习,这节课将会大放异彩。比如,陈小手医术高超,可用“妙手回春”“炉火纯青”“出神入化”等成语来形容;陈小手医德高尚,可用“悬壶济世”“急公好义”“杏林风范”等成语、短语来赞颂;军阀团长等守旧势力固守夫权、男权等陈腐的封建道德,可用“抱残守缺”“陈陈相因”等成语进行批判。倘如此,前后水乳交融,整个教学过程浑然一体。二是既然是复习课,就不宜搞成单纯的文学鉴赏课,应针对高考设计出相关试题,引导学生进行训练。这些缺陷,在其他语文教师身上都不同程度地存在,希望在对文学作品进行鉴赏时,所有的语文教师都注意纠正这种偏向。另外,上课时,不宜在讲台上或过道里频繁地走动,应保持相对的稳定。
三、殷切期望
总的说来,这次示范课、汇报课活动的成功是多方面的,以上提到的七名青年教师,都有不少可圈可点之处。他们虽然很年轻,但在教学中都体现出了一定的个性特色,展示了较扎实的教学基本功,显示出了可喜的发展势头。他们所存在的缺点,是支流,是细枝末节,是正常的,是在前进的道路上每个青年教师都必然会出现的缺点。
这次活动是我校青年教师的“集团”亮相,它意味着在我校高考质量蒸蒸日上的大好形势下,学校领导班子已开始把青年教师推到教学的风口浪尖上,意味着我校全面颠覆陈旧而落后的教学模式的改革正在酝酿之中。从这个意义上说,这次活动体现了良好的教学改革势头,它给人们带来了真正的心灵冲击,对于推动我校的教学改革向纵深发展具有不可低估的作用。当前,以新课程改革xx教学改革正在如火如荼地进行,在这样有利的形势下,我们广大的青年教师一定能表现出对旧的传统的教学理念和教学方法的批判精神,在改革的大浪中弄潮,以显示出青年教师勇于直面社会潮流的勇气、豪气和锐气。
学校兴亡,匹夫有责。新课程改革已经进行五六年了,是是非非,任人评说。但我们没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠,而应该关注学校的教学改革。中老年教师要为青年教师作出表率,对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃,对自己的教学观念、教学行为进行反思、研究和改进;占据我校大半壁江山的青年教师要有“敢为天下先”的精神,在改革的大舞台上尽情表演,用独特的教学方法,优异的教学成绩证明自己的人生价值。
年轻人需要培养,需要引领,需要扶持。杜甫诗云:“新松恨不高千尺。”青年教师就是一棵棵朝气蓬勃的新松。他们的成长需要宽广的平台。如今,学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台。作为教育战线上的一名老兵,我愿意做这个平台中的一块奠基石,愿意做这个平台上的一部人梯,为青年教师的成长、成功、成名,极尽绵薄之力。我们相信,在我们的青年教师队伍里一定能涌现出一批勇于改革的优秀教师,我们凤县中学一定能在改革中全面提升自己的品位,向名优学校的大目标迈进!
就在我校这次大型教研活动落下帷幕之际,xx年即将离我们而去,它的身影就要融入历史的苍穹。新的一年正在向我们健步走来,它的跫音已经越来越清晰地在我们耳畔回响,那声响激奋人心,如同暮鼓晨钟。希望老师们,特别是青年教师们,对自己教学情况进行一次年终盘点,认真总结其得失,为明年教学水平的提升奠定良好的基础,争取新年开门红。
最后,提前衷心地祝福老师们新年快乐!
谢谢大家。
示范课教师活动总结8
孝感市XX中学20xx年资深教师示范课展示活动于20xx年5月14动员会启动,至5月24日结束,历时2周。期间,活动按计划进行,资深教师精心准备,教师们积极观课,并取得圆满成功。现在就活动的情况作一个简要总结。
一、指导思想明确,组织协调严谨
这次资深教师示范课展示活动,从学校领导层到各年级,各位执教的资深教师,都能充分认识到活动的重要性,学校领导专门召开专题会议,讨论方案,安排活动。
这次展示活动,为了进一步推进“课内比教学”,深入开展课堂教学研究,积极倡导高效课堂,切实提高课堂教学的实效性和有效性,充分发挥资深教师在教学中的引领、示范和榜样作用,展示他们不同的教学特色,为广大教师提供向他们学习的机会和交流的平台,使教师整体课堂教学水平再上一个新台阶。从这个意义上讲,我们的目的已经基本达到。在这次活动中,执教的资深教师能够充分理解学校的意图,在5月17日动员会上,副校长魏玉娟和田祥心指出,本次展示课活动是一次示范,一次传承,又是一种促进,一种激励,有助于促进广大教师的专业发展,提高学校课堂教学的整体质量。同时要求每位资深教师能呈现出先进的教学理念和独特的教学技艺,以及融洽的课堂气氛,能真正给我们中青年教师起到示范引领作用。
二、展示活动的.特点
1、参与度高,参与面广。本次活动共有10学科的19名资深教师参加示范课展示。既有大家推选出的各科首席教师,又有经验丰富的老教师。各位资深教师结合课程特点和自身优势,在示范课堂上展现出了学科特点、个人特色;以创造性的教学设计,从不同的角度用不同的方式,展示了自己多年积淀下来的深厚课堂教学功底;通过自己的课堂引领学生,形成自主学习、合作学习、探究学习的新学风,展示出自己的教学思想和教学风格。
2、教师观课热情高。同科听课,跨学科听课十分踊跃,据统计,共有229人次参与观课活动,特别是七年级政治、地理、生物、音乐,八年级语文、物理、地理、生物、音乐,九年级政治等备课组,教师全勤观课。反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。
三、存在的问题与不足
1、这次展示活动,执教的资深教师主要采取邀请的方式参与的,部分资深教师参与教研活动的激情不高、不愿意参加。为此我们应要强化全员参与的“四课”展示思想,“四课”展示是指“新进教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课和资深教师示范课”。四课”展示环环相连,引领各类教师专业发展,提升不同层次教师的满足感和功效感。“每一个教师均能在“四课”中找到自己的位置,都能在“四课”中不断学习,这样既解决了实际问题,又体现出教师的个性,从而使教师的教育教学能力得以提高,实现持续性的发展
2、教师观课情况有待加强,部分备课组缺勤认识较多极少数教师甚至一次都没有参加。
当然,这次展示活动取得效果是不能否认的,问题只是少数、个别现象,有待于今后的工作实践中逐步解决。从这次活动中,看到了XX资深教师深厚的课堂教学功底和发扬引领示范的精神,XX的未来一定更加辉煌。
示范课教师活动总结9
一、开课情况:
1、总体情况:
(1)主题:“淬炼课堂艺术,探索魅力教学”。
(2)时间:本次示范课从4月6日开始,到23日落下帷幕,历时第七、八、九周三周。
(3)批次:分为三个批次,其中第七周为教研组长、区学科带头人,第八周为南京市优秀青年教师,第九周为市学科带头人和特级教师。共计开设示范课35节。
2、突出亮点:
本次活动规模大,参与度高,效果好,氛围浓厚。所有授课骨干教师都能课前精心准备,课上认真组织教学,很多课都充分体现了“以学生为主体”、“生命化课堂”等种种新课程改革的本质特征,和我校“培养学生带得走的能力”这一教学核心价值观,课堂教学水平高,业务能力过硬,效率高,理念新,总体可谓精彩纷呈。试举如下:
有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如:特级教师张建杰老师的课侧重于语言分析,与学生探讨语言的准确性。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本,课堂上收放自如,极具大家风范;周茜老师组织学生参与探究活动,还特别注意引导学生沿着科学的逻辑思维路线,从提供的材料中主动学习、发现问题,进行分析、推测和探究,最终得出符合逻辑的结论盛云生老师的《全反射》从以前的课内容出发,引导学生抽丝破茧,自主探究出全反射的规律,娓娓道来,学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程,堪称概念教学的经典。
有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。如梅岚老师的课能体现文学的魅力,引导学生对文本由浅入深进行分析,课堂生动自如;刘梅老师开设的是《机械能守恒》一课,带领学生一路解决问题“过山车”,在精巧的实验设计和严谨的逻辑推理中学生完成一次“大型”课的学习,
有的课在教学情境的创设上精心设计。如陆晓燕老师贴近学生的日常生活,从学生身边入手,分析学校“鉴池“的.水质状况,提出“鉴池“水污染的来源,贴近生活,学生积极性被充分调动;王磊老师整课以周杰伦的成功经历设计探究一步步自然而然解析了如何实现文化的创新。始终是在轻松的氛围下进行,学生的积极性很高,时而讨论,时而思考,围绕在老师的引导下实现了教学的目标。
有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如任江竹老师开设的Project学生活动展示课添加赏读环节;整节课师生互动、生生互动,充分展示了师生的风采;孙进老师的课,把课堂还给学生,由学生上讲台讲课,为学生搭建一个个展示自我的平台,充分张扬了学生的个性,让课堂充满了生命活力,课堂气氛非常活跃,且对问题的设计精心巧妙,暗藏玄机,层层铺垫,条分缕析,从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力;蒋勇老师利用学生对转基因食品的好奇,组织开展课堂辩论,学习的热情、学习的潜能得以充分的发挥和挖掘,学生运用现代化手段搜集信息、分析信息的能力、表达能力以及协作意识都有了很大的提高。
有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如闫颖老师开设的阅读课运用了国外英语课堂上常用的拼图教学法,并用话剧表演配合学生辩论,使课堂充满生机、妙趣横生;赵光辉老师的课清晰明亮,注重精讲多思多练,离散型随机变量的均值内容虽简单,但起点不低,要求高,课堂节奏把握十分精准。
有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如张鹏丽老师的课,以课本为导航,总领全课,对高三学生的文言复习指导性极强,课堂强调基础训练,务实、高效;瞿田东老师的课大气磅礴,站得高,气韵浑成;柏秀琴老师的高三复习课知识结构体系严密,先列举阶段,再分析原因,最后是影响,且面向高考,例题典型,条理清晰,语言简洁,点到即止,体现高三教学特点;任云老师采用分组协作式学习,使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度,共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力,培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
有的课挑战向来少人问津的高难度课型。如肖长苏老师开设写作讲评课,让学生在评析、赏析作文的过程中提高综合能力;陈金秀老师开设的是高三二轮复习中最难以突破的电学实验复习,电学实验设计千丝万缕,问题涉及面非常广,历来为开课教师所回避,但陈老师直面困难,引导学生带着解决思路解决复杂的电学实验设计。
可以说,本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探索。
二、听课情况:
本次活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围,掀起了一次又一次的听课热潮,很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课,甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。
1、教研组听课情况
绝大部分教研组都积极动员,认真组织。
教研组总人数节数人均节数
语文22663
数学261184.5
英语18894.9
物理11625.6
化学9535.9
生物6254.2
政治9394.3
历史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
体育7131.9
听课总节数:598节。
每节示范课平均都有近20人听课,最多一节达到54人次。
人均听课节数最多的:历史组。其次是化学组、物理组。
人均听课4节以上的:历史、化学、物理、英语、数学、音美信息、政治、生物。
2、青年教师听课情况
本次大赛要求30周岁以下的青年教师积极参与听课,每人听课节数不少于8节,统计结果如下:
节数教师
10节以上15马王丽
13来 平 刘 薇
11顾淋丽 李成香 吴志强 唐保东
10梁 敏 金 韬 徐雯馥 贾银田 贾春芳
9节樊金玲 梅 悦 陈亚芳 王 琴
8节陈丽娟 王 磊 吕 璐 朱 丽 张 晶 刘进全 谢晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吴明菊 孙云木 倪 娜 姜黎明 郭 超
8节以下7节朱 凌 焦雪红 李发志 倪 菲 乜 静
6节杨长乐
4节张 蕾
3节蒋 虹 诸雯莉 王 薇
2节戴晓蒙
1节杨 阳(生病)
三、启示反思:
本次示范课活动虽已完美落幕,但带来了深远的影响。
其一,是对开课骨干教师自身的检阅和提升。教无定法,课堂教学是无止境的艺术,所以,尽管每一位开课教师自身的教学艺术已相对成熟,但这样的示范课,仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台,通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。
其二,是对全体教师课堂教学较好的示范和引领。应该说本次示范课或总体水平较高,具有较强的示范、研究作用,常常使听课教师觉得受益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路,提供了经验,也增进了教师之间的交流和相互学习。不少老师都感慨,这样的活动应该经常开展,甚至应该随时开展。
其三,成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围。掀起了一次又一次的听课热潮,很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课,甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。
也应该看到,本次示范课并非每节课都是完美无缺,不可否认,很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然,课堂细节还可以进一步精雕细琢,课堂效率还可以进一步提高,个别课堂也存在低效或谬误之处。魅力教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。希望每位开课的骨干教师、听课教师以至于全体教师都能认真总结,潜心反思,深度交流,进一步提升我校的课堂教学艺术。
各位老师,本次示范课活动已经落下帷幕,我们相信,本次活动已经取得了预期的影响,我们更相信,本次活动一定会在我校对课堂教学的持续探索实践中和课堂教学质量与教学绩效的不断提升中得到更为充分的体现。
最后,感谢每一位开课的教师,也感谢全体老师的支持与参与!
示范课教师活动总结10
活动目的:
一、深化“自主合作 分层达标”课题研究成果,打造有效课堂,促进教师专业发展,提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。
三、加强校际交流合作,互助、共赢发展。
活动综述:
XX年10月14-17日,本次活动历时三天,共有十个学科参与,我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段,累计听课达到221人次。
活动特色
一、“自主合作 分层达标”的课题精神深入人心。
情境导入:数学课的数学生活化导入;政治的生活现场导入,尊重认知规律,注重兴趣引领。
自主合作:数学的探究式自主学习,英语的任务性自主学习,语文课结合注释,自主疏通文意。
交流展示:英语课孩子们走上讲台表演展示,充分调动了学生的积极性;音乐课上孩子们创作的歌词《劳动号子》,注重给孩子们创造的机会。
点拨提升:魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评,给学生以诗意的享受;英语课上的思维导图,再现了课堂的重点内容。
当堂达标:地理课上通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求,当堂达标,巩固所学。
二、“模式”与“个性”完美结合。
“一校一模,一科多模,一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏,不是圈子,而是章法、套路,模式的构建有利于规范教学,提高教学效率,令我们欣喜地是在此次活动中,我们见到了学科模式下的个性张扬。一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式,很多时候我们担心,模式化和个性的矛盾,但在很多老师的课上,虽然没有模式的烙印,却始终贯彻课堂模式的精髓。
三、一个人台前,一群人台后。
老师也是作家,一节课就是一件作品,一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神,也不仅仅是集百家之长避一己之短,它更是一种氛围,一种风气,一种气度,一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道,他上了一节“大家”的课。
四、目标引领,回扣目标。
目标是引领,是方向,也是课堂评价的参照标准。此次活动中,很多老师展现了较强的目标意识,能做到备课定准目标,课堂清晰展示目标,设计紧紧围绕目标,评价步步回扣目标,目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
五、能上、能评多面手。
此次活动中涌现了一批素质高,发展全面的优秀教师。他们不仅能上课,还能评课。其站位高端,具有极强的专业功底和较高的理论素养,在评课中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论,为此次活动增添了靓丽的色彩。
六、活动的不足。
1、活动的制定,特别是活动后效部分制定的不详尽,如未明确规定要求本学科组老师必须参加活动,并做考勤公示,造成部分学科参加人员较少,没有将活动效果发挥到最大。
2、活动安排不周密,服务不细致:带队老师没有提前电话通知;未及时将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任;第一天没有想到安排专门的老师负责摄影;活动后没有及时关注相关功能室的卫生打扫等。
七、课堂是遗憾的艺术。
1、课题精神:对自主与合作的关系的理解还不深入,小组合作还流于形式。合作的前提是自主,自主的目的是为了更好的'合作。
2、角色定位:教师导演,学生演员的角色意识不明确,教师一言堂,学生秀仍然存在。
3、课堂评价:课堂评价的主体多元化,真正的主体该是学生,而学生常处于被教师评价地位,评价方式多用数字量化,忽视语言性、激励性、赏识性评价。
4、分层教学与达标:分层达标,分层的依据是什么?是否符合学生实际情况,是否有科学性?达标检测如何体现梯度,以满足不同层次学生的需求?
5、课堂资源:能充分利用多媒体资源来调动学生的积极性,却忽视了传统的教学辅助手段----黑板;能充分挖掘课本外资源,却忽视了教材本身的图片,文字等资源;能充分利用课件资源,但忽视了课堂中生成的也是最宝贵的学生资源。课堂资源的利用,传统与现代,课内与课外,预设与生成的关系还应该做深入的思考。
八今后的努力方向。
加强服务意识,端正工作态度,明确岗位责任。
在做中学,通过反思和积累,努力做到严谨细致,争取不犯同样的错误。
加强沟通交流,用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、理解和支持。
示范课教师活动总结11
每学期一次的示范课已经顺利地落下了帷幕,我们全体英语组教师共同聆听了徐颖老师和肖海涛老师的两堂英语课,课后两位老师给大家作了细致而又精彩的说课,使大家不仅在课上收获了他们的宝贵的经验,更从他们的说课中进一步清楚地了解了两位老师的设计思路。组内老师们也积极发表听课感想,并及时的评课。
两位老师的课从不同的角度为我们展示了小学课堂教学的风采,她们有深厚的教学功底,有很强的解读教材的能力,能基于本班学生的特点制订教学目标,创设教学情景,设计教学活动,合理而有效地利用教学时间,使学生在课堂上始终处于积极思维与活动的状态,真正有所收获,同时也让听课老师能真正融入她们精彩的课堂,碰撞出思维的火花。以下是我听课后的几点体会:
一、教师有正确解读教材的能力
“用教材教,而不是教教材”这一观点是课程标准对教材特征的定位,也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。两位老师都有很强的解读教材的能力,她们不仅能清楚把握教材的编写意图和每个内容的具体教学要求,而且能根据学生的实际情况合理开发教材,使语言学习更适合学生的生活实际,更有实用性。如徐老师的示范课的教学内容是《M1U3SayandactAbirthdayparty》,结合教学内容,她运用发散性的问题打开学生的思维,在师生言语交际活动中生成课堂教学内容,即一系列与生日聚会有关的物品,这些词汇如果在一节课上都达到四会有一定的困难,教师在处理这些词汇时十分巧妙,做到有详有略,详略得当,兼顾两头的学生,既能让后进生跟上,又能使好生吃饱。
顾老师教学的内容是一个故事,她先利用集中识字的方法,解决教学难点。在准备阶段创设一系列场景,围绕一个个主题运用句型Whatdoyouneedfor?展开轻松随意的讨论,当讨论到“学校”话题时,自然引出uniform一词,通过谈论uniform价格,引出dear,cheap,接着自然引出本课重要句型but,教学难点在教师精心设计的环节和师生闲聊式的话语中迎刃而解了,接下去教学故事的过程就十分简单了,我想这一切来源于教师对教材的正确理解。
二、35分钟展现每堂课的缩影
虽然是两堂35分钟的课,但是从学生课堂上的表现可以看到的是任课教师平时每天的课堂教学,一堂课其实是平时每堂课的缩影。如施老师的课上,充分体现了英语课堂教学高密度、快节奏、大容量的特点,师生之间的互动快而准确、流畅,当教师提出开放性的问题:Whatdoyouseeatabirthdayparty?时,学生马上说出一连串名词;当教师提问:Whatcanyoudoatabirthdayparty?时,学生又用一连串的动词词组开展了大胆而有个性的回答。施老师善于引导学生“滚雪球”似的积累词汇,在这堂课中充分体现了她平时在言语积累上对学生的训练有素,学生在日积月累中已经远远超过其他同年级学生的语言水平。从孩子们的语言能力和表达能力上就能看出他们已经不满足于教科书上的要求,整堂课可以看到每个学生对英语学习的热情和专注。施老师对课堂的设计无可挑剔,最令人佩服之处是从学生身上反映出来的老师的良好的教学素养。
学生良好的学习习惯是教师在平时的教学中逐步培养起来的,在顾老师的课中,也能让我们明显地感受到这点。例如在教学生词的过程中,顾老师并不是强调大量的朗读与拼读,而是通过各种方法引导学生运用适合他们的方法来纠正发音,拼读单词。如在教学uniform时,教师先出示音标,引导学生看音标读单词,对于五年级的学生来说,单个音标的学习仅仅是第一层次,而更重要的是学会自己看音标读出单词。
三、结合语境,巧妙提问提炼文本内涵
问题是思维的向导,课堂提问是英语学习的关键。两位老师能认真钻研教材,设计一系列能引导学生积极思考,且能通过探讨把教材变为活生生的'场景的问题,从而有效地提高了课堂效率。
例如施老师在引出教材上对话时,不是直接教对话,而是让学生观察图片,回答一系列问题,在师生讨论中,让学生把自己当做图片中的人物,说说他会说什么,并演一演。这样课本上的对话在师生谈论中自然生成了,我想这样的学习过程对学生产生的影响是深远且记忆犹新的。顾老师在教学故事的时候也同样运用先看图片再出现文本的方法,引导学生运用观察,发现,归纳、实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。
上海市英语教研员朱浦专家说过:上好一堂课,大概要注意“三个一”:1.一个成功的教学设计既要有明确的教学内容,更要有体现如何实施的内容。2.一堂好课既要有整体的目标,更要有教学过程中的环节目标。3.一个环节既要有它本身的作用,更要有利于课堂目标的达成。两位老师为我们做了很好的示范作用,值得我们好好学习与回味。在教学上,只有每个老师亮出自己的观点,进行思维的碰撞,才能让自己的课堂更具生命和活力,更有实效。作为听课老师,对示范课应该作更深层次的思考,如:如何确立教学的总目标跟环节目标,如何使学生养成良好的学习习惯,如何使自己的课不流于形式等等,都值得我们好好去探索与实践。施洪青、顾斐娜两位教师的成功示范课正是为我们的英语教学确定了方向、奠定了基础,很好地诠释“优质课”的意义。