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语文教师期中总结

时间:2024-01-31 07:18:42 教师总结 我要投稿

语文教师期中总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,我想我们需要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编整理的语文教师期中总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教师期中总结

语文教师期中总结1

  光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下:

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的'经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

语文教师期中总结2

  转眼之间,接受新班级已半个学期,反思这半期来的教学点滴,感触颇深。现总结如下:

  对于五年级的孩子,我认为最重要的还是要教给他们获取知识发展能力的方法。基于这点认识,在这半期工作中,我力求把学法指导贯穿于语文教学的每个教学环节:备课、上课、辅导、批改等。为了实现这一目标,每教一篇课文,除了确定思想教育、知识目标外,还帮助学生领会、掌握或运用一些好的学习方法,并在课堂教学中不失时机地向学生渗透,引导学生领悟、运用。部分学生基本上明白了一抓、二联、三问、四想、五体会的`方法。一抓:指抓住文中重点词语、关联词、作者的表达方法等;二联:指联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句含义,体会作者的写作意图的方法;三问:指理解每个句子时可以问写什么,怎么写以及为什么要这样写的方法;四想:主要指联系实际展开联想和想象的方法;五体会:指体会句子所表达的思想感情,体会作者的写作方法和写作意图。

  当学生掌握了学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们学会运用,另一方面鼓励他们将学到的学习方法运用到课外活动中。

  但是,由于时间精力有限,加之学生自主学习能力不强,课外预习复习不到位,该查找和收集的资料不能落实,一些基础的字词和背诵等没有过关,导致学生在作业中错误多多。特备是在阅读和作文方面还很欠缺,主要表现在审题不细心,不能联系上文理解回答问题不完整等。

  反思自己半期来所做的一切,想到要改变的很多,但落实到行动中的很少,成天忙忙碌碌心无底。希望在接下来的工作中,能重新调整自己,将未落实的这些计划落实到实际中,让孩子能够快快乐乐学语文。

语文教师期中总结3

  半学期的教育教学工作已经结束了,为了更好地积累经验、改变教学方法,努力提高教学质量,将半学期的教学工作做如下总结:

  一、试卷分析九年级语文考试以“注重双基,侧重能力”为宗旨,对学生的语文素养进行全面的考查。试卷共三大板块。考查语言积累及运用;课内外现代文阅读;写作实践。试卷满分150分,本次考试试题难易搭配合理,既照顾了绝大多数学生的知识水平,又使部分实力生的能力得到充分展现,注重了对学生综合素质的考查,较全面地反映了学生的整体知识结构水平。

  二、学生分析

  这次考试,九年级一班语文均分为67.78分,最高分122分,最低分10分。与平行班相比,差距较大。在平时的教学中,大部分学生对语文课比较感兴趣,学习积极性较高。能主动完成作业,上课积极主动。但有个别学生轻视语文,学习不积极主动。总体来看,复习过的知识得不到巩固,字词题失分多。背诵的知识不能灵活运用,甚至根本就没有记住。语言表达能力不过关,口语题失分多。很多学生对作文不重视,作文水平停滞不前,还有个别同学作文一字未写,一片空白,导致语文成绩偏低。

  三、教师教学分析

  1、教学中,能够认真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。但由于专业知识不够精湛,驾于课堂的能力欠缺,导致部分同学上课不专心听讲,又开小差现象。

  2、对学生的要求不够严格,没有足够的耐心辅导学生,尤其是家庭作业,虽然布置了,但检查落实的力度不够,致使部分同学混水摸鱼。像一些背诵默写,留在试卷上的是一片空白。

  四、学生答题分析

  (一)进步方面

  1、书写质量有所提高。

  2、能合理使用时间。

  (二)不足之处

  1、解读文本不仔细、不用心。

  2、审题不严。尤其是语文的阅读题,有不少题结合文本内容解答的题,却抛开了文本,架空分析。

  3、答题语言缺乏条理,表述不全面、不准确连贯。

  4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

  5、作文立意不深,语言不够丰富、生动。

  五、存在的问题

  (一)教的方面:

  1、教师的教学方法不够灵活,知识面狭窄,教学中联系实际的地方不多,教师仅限于课本知识的讲解,缺乏课外知识的.补充。

  2、复习不够扎实。

  3、作文教学方法陈旧,对学生的写作指导还不够到位。同学们对课外练笔不够重视。

  4、古诗文教学仅要求学生背诵,忽视了默写和对内容的理解、文言知识的积累。

  5、教师精力不足,平时只忙于备课、批改作业、批改作文,缺乏对优生、学困生辅导名存实亡。

  (二)学生学的方面:

  1、学生对所学知识巩固不牢固,边学边忘。今后要利用早读、早自习时间加强知识的巩固。

  2、学生两极分化现象严重,部分学生基础太差,语言表达不过关,个别同学连字都不会写。教师平时对优生和学困生辅导不够,今后多在学法指导上加以指导,激发他们的学习兴趣。

  3、学生对语文课不够重视,认为语文很容易,因而学习中敷衍了事,作业潦草,作文态度不端正。今后要严格作业要求,让学生重视语文学习。

  4、学生的课外知识贫乏,不重视知识的积累与运用。今后课前加强知识的积累,多做相应的练习。

  六、改进措施

  1、对文言古诗的默写有待细化、强化,也不忽略现代诗。

  2、通过强化训练不断提高学生审题水平。

  3、推荐文学名著,拓展学生的阅读视野。

语文教师期中总结4

  犹豫彷徨是我这辈子最大的性格弱点,但同时似乎又是我最值得信赖的安全点。

  当我还在犹豫的时候,别人已经冲向远方,当我正鼓起勇气向前的时候,却发现许多人已经仓皇逃回,于是我不得不改变方向,进入新一轮的犹豫。不过因傍徨而产生的“思想”倒是让我显得有点深沉而严肃。

  岗位的变化对于一个人来说是一种磨练,小小的调整原来可以衍生如许的内心感受,这也未尝不是一件好事。

  半个学期过去了,我似乎回到了几年前初次接任班主任的感觉,就是迟迟未进角色,对于之前相信的理念和做法产生了怀疑,因此开始新的观望与思考。去年的工作感受无疑是一种意外的收获,因为解下班主任的职务,所以能更专注于教育的反思和语文教学的探索,当然也收获了一些微薄的收益,收获了几篇文稿所呈现的思想。

  现在是高中的班主任。作为一种定位,我在了解他们心理与智能发展的程度,我在调整对他们的期望,我在尝试锻炼他们的能力……许许多多的努力其实也算是一种尝试,不过基于一种设想——将班主任的工作化有为无,不断内化教育的理念,学生们都学会认识“自我”的存在,学会对自我有发展的内在期望和思考,学着去发展自己,认清自己的职责,熟悉社会的规则和属于自己的自由。

  在班主任工作方面,我在思考人该如何发展自己的问题,同时也在思考作为班主任对于学生的发展是否有用的问题,最后也思考如何能帮助学生发展的问题。这些问题的纠结与社会密切相关,与应试教育所换取的就业教育资格有关。

  面对所需要思考的问题,立即暴露了作为一名中学语文教师的缺陷——在学校公认好的品质在社会上真的能受到肯定吗?如果能,为什么在校表现品性不那么好的学生可能成为社会上的成功者(当然,这里成功的标准是权与钱的优势地位)?如果不能,我们该以怎样的品质标准去衡量学生?我们该怎样看待学生中的狡黠者和宽厚者?在学校的学习如果不仅仅为了达到高考的目标,我们该怎样认识学习文科或者理科该将目标定位于社会上的哪行哪业?或者我是过虑了,正如我之前所认识到的一样,每个人都有自己的造化,我们是彼此的过客,我们以为对他人重要,其实不然。

  产生这样的思想很危险,容易被视为不负责任,尤其是作为一名教育工作者,将一切现象的存在视为合理,不去干涉,不去改变,这难道不是失职吗?但我只是怀疑,我认为理想社会应该存在的理想人格或者不能为家长和学生接受,万一学生接受了,当他走向社会时,或者他可能遭受前所未有的痛苦,可能会被痛苦所毁灭。这是虚伪的教育,可悲的教育。我不希望作为一名班主任将学生的获奖、学生考试的成绩作为自己评级的筹码或者是牟利的工具,只是希望真的能帮到他们什么。

  当然,班主任也不是无事可做的。我坚信,融入班级,成为学生的朋友,便可以观察学生、替学生担忧、必要的时候帮学生拨一下前方的迷雾、提供理性的思考……想到这,明白自己还有一点用处的时候,便也没那么彷徨了。

  我始终不会忘记我是一名语文教师,我始终不会忘记我毕业之初立下要为真语文名师的宏源,虽然这个愿望似乎没有可能实现,但我可以在前行的`道路上获得许多真切的感受,获得一种类似于文化人的忧郁。

  虽然我相信我的理念是对的,虽然我相信引导学生积极阅读、砥砺思维、品赏古文的思路是正确的,但这些明显不是能够短期见效的,或者不是一年两年,更不是一个月两个月可以见效的,但我在走这样的路。自己相信代表着学生也能相信吗?我可以在这一年接受别人的怀疑,但我能让学生担忧吗?毕竟没有成绩来支撑的话,有多少个人有勇气进行这样的尝试?坦白地说,我在这一学年不如上一学年这么有信心,而且这一批学生对语文的感悟能力也有点让我失望,再有就是他们本身对语文充满挫败感。

  面对诸多的问题,我不得不考虑调整策略,是否该认真研究如何教学最有效地激发学生对语文的兴趣和信心?如何才能提高学生在语文课上的学习效率?如何将阅读写作和应试的训练有效结合,让学生获得一些新鲜的学习动力?如何引导学生真正品味一些有质量有深度、高度、远度的书?

  我不能抱怨自己遇到怎么样的学生,我只能冷静地思考自己的教学水平和教学策略是否适合学生的发展。

  从读书笔记和学生平时翻看的那些书中,我看到了希望,虽然一切刚刚开始,但他们已经开始积累,已经开始阅读,我应该充满信心。

  彷徨或者可以称为反思吧。或者我只适合做这样的工作,需要慢慢地摸索的工作,与现实有点脱节的工作。

语文教师期中总结5

  教学

  一、记教学中的体会。能够将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来,日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验。

  二、记教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免,关键要看如何对待。如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出等。这些问题都要我们及时记录下来,并拿出勇气去面对、去解决。要积极从主观上找原因,请同行提意见,采用多种形式取长补短,使之成为以后教学工作的前车之鉴。

  三、记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到困惑,往往是一节课的难点。抓住学生在学习中遇到的困惑,想办法改进教学方法,利用学生感兴趣的游戏、课本剧等,帮助学生解决困惑。把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来,这样做可以不断丰富自己的教学经验。

  四、记教学中学生的见解。学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过学生自己切身的感受,常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来,这样做有助于开阔教学思路,做到教学相长。

  五、记教学再设计。教完每节课后,应对教学情况进行全面回顾、总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,以便使教学更上一层楼。

  总之,教学反思是帮助老师积累教学经验、提高教学质量、实施高效课堂教学的有效办法,它能使我们在以后的教学中扬长避短,常教常新,不断进步,不断提到。高中语文期中教学反思:

  一、学生学习兴趣、学习习惯、学习优势所在、存在问题等

  本班学生学习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实,尤其害怕习作,还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想,一些不自觉的学生养成了不写作业的现象,尤其是家庭作业。大部分学生喜欢阅读,但阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生不是很多。班级凝聚力较差,缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响,部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好。

  二、具体改进措施

  1、注重良好习惯的培养。

  良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

  2、加强课外阅读指导,强化语言积累

  多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的`提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率。

  3、注意阅读方法指导

  阅读教学要注意方法指导,让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句,如何概括文章的主要内容,如何体会文章的思想感情等,都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,经过读书——质疑——再读书——解疑的过程,在读中加深体验,深化理解,发展思维,逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法,能力得到发展,就会迁移到其它文章的阅读中,从而提高阅读能力。

  4、加强习作指导,提高学生的书面表达能力。

  习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差,对事物的感知是轮廓式的,反映在习作上是表达不具体,空洞。我们要针对小学生的特点,指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路,指导学生围绕中心,从不同的角度、不同的侧面选取习作素材,鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容,凸现习作内容的多样化。

语文教师期中总结6

  本学期,我担任五年级的语文教学工作,回顾这半学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。

  一、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这半学期,我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。首先为激发学生的.写作兴趣,我从作文的选题入手,以写景、写人、写事为主,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时充分利用阅读课到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  三、本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”学习小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  四、为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达20余节。由于自身的能力有限,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题:不懂得如何预习课文,自主学习的能力还较差,动脑思考的能力较差,还有个别学生字迹潦草,或遇有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

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