幼儿园教师研修总结

时间：2024-08-08 14:43:17 教师总结我要投稿

（精选）幼儿园教师研修总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编收集整理的幼儿园教师研修总结，欢迎大家分享。

（精选）幼儿园教师研修总结

幼儿园教师研修总结1

　　一、勤勤恳恳，积极研修

　　在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

　　1、积极认真的观看专家的视频讲座。

　　2、积极丰富完善个人工作室。

　　3、认真独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言。

　　二、受益匪浅，感受颇深

　　（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

　　网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

　　网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

　　（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

　　网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的.经验和优势能得到互补。

　　网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

　　网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

　　三、继续努力，力求完美

　　我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学（此文来自）的水平的一大基石。网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！炎炎烈日，今年的暑假全省幼教同仁开始远程培训，为这个夏天增添了新的色彩，很高兴能有这样的机会学习，专家的讲座、名师的课堂、专业老师的点评，对我们这些刚刚踏上工作岗位菜鸟来说无疑是雪中送炭，简直是及时雨。是自己对教师行业有了新的认识很理解。

　　经过这几天的研修，我深深的感到自己专业知识的匮乏，有的专业术语甚至没有听过，让我深深的感到幼儿老师光有一颗爱孩子的心是远远不够的，还需要用知识武装自己、不断学习、充实自己，在工作实践中积累经验，在经验中不断反思自己，在反思以后提升自己。从而使孩子受到更好的教育和发展。

　　听到专家说过这样一句话：孩子是脚，教育是鞋。确实如此，鞋子合不合适只有脚知道。再完美的鞋子，穿在脚上不合适也不舒服，教育也一样。让我不禁想到自己之前给孩子们上课时，自己精心设计的各种环节，只顾及到自己想要的效果，却忽略了孩子们的感受，自己这样做想起来很惭愧。解放孩子的天性，倾听孩子的心声，现在不比以前，时代都在翻天覆地的变化，不学习就会落后永远不过时，如果一味地吃老本，不学习，不与时俱进，不懂得与孩子们适当的互动，终究会被社会淘汰。

幼儿园教师研修总结2

　　为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增加学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，我制定了个人研修方案。

　　一、指导思想

　　遵照教研工作方案，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进同学的全面进展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

　　二、教研目标

　　1、乐观实践课改的新理念，新思路，围绕有效性高效课堂教学开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。

　　2、乐观探究，参加课题讨论，协作学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

　　三、教研措施

　　1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。仔细阅读《新课程标准》，《学校教学》《听名师讲课》《给老师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，讨论教法，体会新课程的理念，提高自己的业务力量。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

　　2、通过老师个人自学，网络学习的方法准时了解最前沿的教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

　　3、乐观主动地上好研讨课，仔细开展高效课堂教学展现活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采纳一帮一以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的`养成，以促进潜能生各方面力量的提高。乐观学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，精确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。常常听课，学习身边老师的珍贵阅历，提高自己教育水平。

　　4、虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科学问的不足。学会思索教育问题，乐观把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思:教学前反思，从培育同学实践力量着手，拓展教学内容，优化教学过程；

　　5、仔细撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发同学学习的爱好，创设情景，提高同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量，培育同学良好的学习习惯。

　　6、在提高自身素养的同时，加强老师口语、粉笔字、一般话等的训练。做到学到老做到老。

幼儿园教师研修总结3

　　这次培训让我感受到了信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变着人的生产生活方式和思维方式。培训提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。

　　在这次培训中，我学会了：

　　1、建立XX。为自己提供了一个展示自我、与人交流研究的平台，让我认识到良多的同行，研究到别人的良多有用的做法，产生良多头脑上的灵感和火花。对我的教学工作带来很大的.帮助。

　　2、更加完整、具体地制作行动计划。可以在日常教学工作中得到应用。如中队活动方案、班级管理方案，特别是对实践、外出参观方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更强。

　　3、制作合理的评价量规。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成长表现等进行评价。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。评价量规不仅对研究性研究适用，也可以延伸到对常态课的评价。有评价量规的条文框框作为依据，可以使我们的评价的随意性减少到最低程度。

　　另外，我还学会了制作主题站、研讨性研究计划等等，对此后的教学工作很有适用性。

　　通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，共同作业，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主研究为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个，或者说是实现教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。

　　本次培训中用到的思维导图软件、主题资源网站，特别适用，有用的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。在此后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充裕应用于教育教学的实践中，用实际来指点实践。

　　在此后的教学实践中，我会在主体单元教学推进中综合应用各种技术资源创设高效研究环境，调动学生通过多渠道收集数据、利用计算机操作收集的数据进行、分析形成互动，达到研究的目的，充裕发挥学生的主观能动性、造就学生自主探究能力和合作研究的意识，在真正意义上实现信息技术与课程的有用整合。

　　总之，通过这次教育技术能力中级培训，不仅更新了教育观念，而且研究了新的教学模式，在操作层面上也得到了有效指导，在今后的教学工作中，将致力于信息技术在课堂教学中的有效应用，彰显信息技术与课程整合的魅力，提高课堂教学的有效性。

幼儿园教师研修总结4

　　“聆听孩子心底的声音，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由；意味着对孩子想像的放飞，更意味着对孩子的尊重”。

　　7月8日-13日，在区教体局的精心安排和带领下，我参加了山东省幼儿园教师远程网络研修学习。现与大家一起分享我的感受。

　　期待——网络研修中每一个专题都有我们急需要解答的困惑，教学中对孩子的行为表现如何回应？作为幼儿教师我们的专业标准是什么？如何去提升自己?《指南》如何指导我们的教学活动，我们应该遵循什么样的理念去完善对孩子的指导等等，一系列的问题让我们感觉到学习的必要和紧迫。机会降临到了我们的眼前，络研修的平台为我们打开了思想的窗，让我们豁然开朗，有一种“拨开云雾见日出”的感觉。

　　期待之后是满载而归——以幼儿园区域活动开展为例，最近我园正在重点研讨区域活动开展情况，活动已经进行一段时间，已经初见成效。同时，活动开展过程中也积累了一些问题，在实际教学中也有诸多的疑惑：活动区如何设置更合理？投放的材料怎样才是最适合孩子学习和发展的？区域活动中教师应该做什么样的角色及如何介入指导等？对于渴望学习，渴望成长，渴望专业引领的幼儿教师，每一次研讨、培训、学习，对我来说都充满了期待，并且每一次我的.精神行囊都是满载而归。这一次，也同样如此。

　　学习的过程是在享受——报告厅座无虚席，室内明亮的灯光折射在华爱华教授深邃而又亲切的双眸上，博学的理论与自然的实践朴素自然的统一。培训过程中，华教授会不时给大家提供畅所欲言的机会，自然地与学员之间进行着互动，学习在愉快的气氛中进行。每一个观点的阐述触碰着我们幼儿教师的心灵。因为华教授的分析都遵循了从孩子角度、从孩子需要出发的原则。如：为什么“幼儿园以游戏为基本活动”、“如何贯彻生活中学习”。孩子的心灵是一张洁白的纸，尊重孩子不是一句空话，华教授的报告让我感觉到，幼儿园的老师要蹲下来，观察孩子，走近孩子，了解孩子，学习聆听孩子心底的声音——尊重孩子游戏的权利，和孩子一起游戏。

　　收获的是惊喜——本次培训专家的“点播”和“引领”，使人豁然开朗。在日常教学中，经常感觉幼儿园数学教学是个难点，不知如何突破传统，让孩子达到有效的学习。通过华教授的点播，我有所顿悟。

　　活动中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是费功夫多越好。而是要依据孩子的兴趣，通过用心选择让材料呈现挑战性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低结构材料，什么是高结构材料。同样的材料为什么有的班级活动开展的非常有趣，孩子可以实现多层目标的学习发展，而有的班级却只是机械的在完成任务？通过华教师的分析，我明白，教师对游戏活动的设计是关键。有目标有规则的插花任务让孩子井然有序的在做事，看似安静学习，实则是呆板低效率的学习。而老师设计成花店游戏，孩子自主自由的依据生活中买花经验在实现着数学知识，人际交往、社会性发展的目标。

　　学习在生活中无处不在，幼儿园的学习可以随时随地进行，华教授给我们列举的认识时钟的方法，让孩子在一日生活中真实的感受时间概念，通过摆水杯自然习得对应、找规律等数学知识，真正体现了“教育无痕”。

　　区域活动中教师的角色和如何介入指导，一直是我困惑的问题，“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输，在孩子活动过程中总是喜欢去干预，“这里应该这样做”、“这件事不是这样的”等类似的语言常被我们不自觉的冒出来。华教授的培训让我恍然大悟：老师教的欲望太强、太主动，必然使幼儿学习变得被动。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。两位专家都列举了两个孩子的“方糖”游戏，我意识到，孩子游戏中教师角色的定位和介入指导要适宜，教师要从活动的台前到台后，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。在孩子需要帮助的时候及时介入，当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，要求老师蹲下身，静下心，聆听孩子的声音，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，正确指导和帮助不同层次的孩子。

　　期待更多的学习机会——新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。学习远没有结束，我知道我需要学习的东西还有很多，学习的知识不是记在本子上的，而是需要用心体会，不断反思，付诸实践，然后再学习……有专家的指导和引领，我庆幸，我走在了学习的康庄大道上……

幼儿园教师研修总结5

　　通过参加了第二阶段的全国幼儿教师远程培训，这次培训，所以倍感兴奋，十分珍惜这难得的时机。网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。每天放学回家，第一件事就是翻开电脑，听讲座、看文章、学习研修课程，完成各类作业。把学习到的先进的知识、理念融入我教学工作之中。在远程培训的这段日子，有担忧、有迷茫、有艰辛、有喜悦和欣慰。对于半路出家的我来说，这真是一次难得的学习时机，远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习，我在专业知识方面得到了很大的提高。

　　“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生吗，”听了几位专家的讲座，真是受益匪浅，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到孩子们的内心需要，孩子们的天真无暇，什么才是孩子们真正需要掌握的东西，怎样才能称得上是优秀的幼儿园教师……学到了自信，学到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今后的.改革中尽管可能会碰到各种各样的问题，挫折，坚信我会去探索，解决! 在专家的课堂中学习后的反思，专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念，许多困扰我很久的问题在听了专家讲座后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深地固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识，其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象，她们的观念值得我反思。

　　这次培训中我的收获还同班的学员们，说句实话，我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经历和实践，要善于积累反思，那才是真正的财富，比尔都无法夺走，让同行，让家长给予你赞赏的目光，信服我，找到自己的职业幸福感。

幼儿园教师研修总结6

　　一、指导思想

　　以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标，全面落实科学发展观。连续坚持"突出骨干、深化园本"的既定方针，以学习型团队建设为载体，以"三新一德"（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设讨论力度，乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园进展。

　　二、园本研修的方式

　　依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下：

　　1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。

　　2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性"问题"，开展现课沟通。

　　3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。

　　4、小组研讨。以年组为单位开展"说、听、评"三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

　　5、教学观摩。在全园老师中开展"引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动，形成制度。

　　6、培训纲要。

　　要加强老师的专业培训，把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加共享，强调合作沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在"做中学"，激发老师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的.园本培训教材。

　　本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由老师自学领悟，并在学期末，进行"老师教学技能大赛——理论考核"，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。

　　7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

　　8、重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。

　　9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的力量和水平，逐步成长为科研性老师。

　　三、园本研修的原则

　　１、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的进展需要进行自修。

　　2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以确定；对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。

　　3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师详细在教育教学中去实践，去反思。

　　四、园本研修的内容、对象、形式

　　幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的方案和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教教育观念的转变与教育教学力量的提高。

　　（一）研修形式：依据老师不同的进展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教育教学活动等形式，以老师自学——反思——沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把"老师必需终身学习并不断的培育自己"作为老师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。

　　（二）研修时间：保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教育主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习；老师外出参观学习；园内政治学习和业务学习；教研组教研活动；园里专题教育与培训活动；老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等。

幼儿园教师研修总结7

　　一、引言

　　教育是人类进步和社会发展的必经之路，它延续着人类的智慧和文明。作为知识的传递者，教师对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用。在新世纪教育改革与发展的第二个十年，国务院颁布《教育计划纲要》，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理机制和工作机制。教师的任务与关注度越来越高，而在教师这一职业队伍里，又存在着一个特殊群体――幼儿教师。幼儿教师在幼儿的一生中扮演着十分重要的角色，他们不仅要向幼儿传递知识，还要帮助幼儿培养良好的道德、世界观、广泛的兴趣，为其一生奠定良好的基础。

　　工作满意度是指一个人在工作的过程中，对工作本身及其相关因素有着良性感受的心理状态。美国著名人力资源管理公司Monster提出的六个价值标准是这一定义较为流行和普遍使用的，即成功、认同、独立、支持、人际关系以及工作条件，这些基本因素可以适用于各种不同角色当中。本研究中幼儿教师的工作满意度是指幼儿教师在从事教育教学工作后，根据自身的要求与现实工作的各个方面所产生的一种积极的情感程度，包括对工作本身、工作报酬、同事关系、进修与升迁、园长管理五个方面的心理状态。

　　幼儿教师的工作满意度不仅关系幼儿教师的身心健康，也关系着我国幼教事业的发展。本研究采用问卷调查法，对天津市五所幼儿园的103名教师进行研究，旨在了解其工作满意度现状，在实践上可以帮助幼儿园管理者了解现教师工作满意度，提前预知本园教师的离职意向，防止优秀教师资源的流失，从而采取相应的措施去激励教师，使幼儿教师重新充满对工作的热情，提高教育教学的质量，提高幼儿教师自身专业发展，使幼儿在更好的环境下学习生活。也可以引起社会对幼儿教师的.关注，重视幼儿教师的社会地位。

　　二、研究方法

　　1.研究对象

　　本研究选取天津市五所幼儿园的103名教师为研究对象，其中年龄在25岁以下的教师占总数的29.1%，25-30岁的占27.2%，30岁以上的占43.7%；已婚教师占58.3%，未婚的占41.7%；本科以下学历的教师占31%，本科学历的占58.3%，硕士及以上的占10.7%；教龄为1-2年、3-5年、6-10年、10年以上教师的比例分别为35.9%、21.4%、18.4%、24.3%；托、小、中、大、混龄班教师比例分别为12.6%、 33%、14.6%、22.3%、 17.5%。

　　2.研究工具

　　采用李敏编制的《幼儿教师工作满意度调查问卷》，共35题，包括基本资料、工作本身、同事关系、进修升迁、园长管理、工作报酬五个维度。其中基本资料问题设有10道，包括性别、年龄、教龄、婚否、学历、园所性质、用工性质、所带班级、班级人数、工作报酬，问卷采用五点式计分，分值越高满意度越高。该问卷的同质性信度为0.9300，各个因素的同质性信度在0.5594～0.9634之间。

　　3.研究程序

　　向被试发放问卷并统一回收，收集的数据采用spss17.0进行处理。

　　三、结果与分析

　　1.幼儿园教师工作满意度的现状

　　图1 幼儿园教师工作满意度各维度均分

　　如图1所示，幼儿教师的工作满意度总体处于中等水平，在五个维度中得分由高到低的顺序是：同事关系、园长管理、工作本身、进修与升迁、工作报酬。该结果表明对于同事关系与园长管理满意度较高，对工作报酬的满意度最低。

　　2.不同教龄幼儿教师工作满意度的差异分析

　　通过表1可以看出，不同教龄幼儿教师对同事关系、园长管理、进修与升迁方面的满意度无差异，但对工作报酬和工作本身的满意度存在差异。通过进一步的多重比较表明，3-5年教龄幼儿教师对工作报酬的满意度显著低于与其他教师，其次是1-2年、10年以上、6-10年教龄的幼儿教师；在对工作本身的满意度上，教龄为3-5五年的教师显著低于1-2年和10年以上教龄的教师，10年以上教龄的教师满意度高。

　　教龄为3-5年的教师一般承担了幼儿园做课表演之类的教学任务，不仅工作量大，而且还要面临家庭与婚姻生活上的各种负担，且工资与年轻教师也相差不多，容易导致他们失去原有的工作热情，产生职业倦怠，对工作满意度下降。

　　表1 不同教龄教师工作满意度的差异

　　3.不同年龄班幼儿教师工作满意度的差异分析

　　表2 不同年龄班教师工作满意度的差异

　　从表2可以看出，不同年龄班幼儿教师对同事关系、园长管理、进修与升迁方面的满意度无差异，但对工作报酬和工作本身的满意度存在显著差异。通过进一步的多重比较表明，托班教师对工作报酬的满意度显著高于小、中、混龄班，其次是小班、中班，混龄班最低，托班与大班无差异；在对工作本身的满意度上，大班教师显著高于小、中、混龄班，混龄班最低，托班与大班无差异。

　　所带年龄班上，由于中、大班的小朋友已经具备初步的生活自理能力，加上他们与老师的沟通能力也较小班显著提高，所以中大班幼儿教师的工作满意度高于小班；而对于混龄班的教师而言，每个班级的小朋友大约在30左右，人数较多，而且班级上课还要分大班，小班，中班，教师要分别备课，不停转换角色照顾好每一段年龄班的孩子，工作量最大，所以带混龄的教师满意度最低。

　　四、不同园所性质幼儿教师工作满意度的差异分析

　　表3 不同园所性质教师工作满意度的差异

　　从表3可以看出，不同园所性质幼儿教师对同事关系、园长管理、工作报酬与工作本身的满意度无差异，但对进修与升迁方面的满意度极显著。通过进一步的多重比较表明，在对进修与升迁的满意度上，私立园幼儿教师的得分显著低于教办园、外系统园、集体园。

　　五、结论

　　第一、幼儿教师对同事关系与园长管理的满意度较高，且不同教师之间无差异。

　　第二、不同教龄和年龄班幼儿教师对工作报酬和工作本身的满意度存在差异，教龄在3-5年和混龄班的幼儿教师得分更低。

　　第三、在对进修与升迁的满意度上，私立园的幼儿教师显著低于其他教师。

　　参考文献

　　[1]王铁军.现代幼儿教师角色及其素质论纲[D].扬州大学学报，20xx（4）

　　[2]王忠民主编.幼儿教育辞典[M].北京：中国大百科全书出版社.20xx，P65.

　　[3]徐诱佳.高校辅导员工作满意度调搜芯[J].市场周刊.20xx（4）：49-50

　　[4]Wahba，M.A.，&Bridwell，L.G.Maslow reconsidered：A Review of research on the need hierarchy theory. [M]Organizational Behavior and Human Performance. 1976，15（2）：212-240.

幼儿园教师研修总结8

　　教师网络研修犹如清风活水，给幼儿教育注入了新的活力，也让我们幼儿教师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿教师的成长提供了一条新路径，幼儿园教师个人研修总结。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己研修学习活动总结如下：

　　一、勤勤恳恳，积极研修

　　1、积极认真的观看专家的视频讲座。

　　2、积极丰富完善个人工作室。

　　3、认真独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言。

　　二、受益匪浅，感受颇深

　　（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

　　网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的开展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修工程已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学（此文来自）问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成徒步者，把使用传统教研的教师比喻成骑马者，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成驾乘者。希望能有更多的时机参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业开展的重要性，专业开展的自主意识正在形成。

　　（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

　　网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

　　网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的'传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。网络研修为教师翻开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

　　三、继续努力，力求完美

　　我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学（此文来自）的水平的一大基石。网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的此岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

幼儿园教师研修总结9

　　首先要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获.

　　记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎么办？我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的.小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的抚慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的抚慰，自我抚慰也是得到进步的第一步法.

　　孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光芒的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们，我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯洁的海水，孩子的世界是一个充满真、善、美，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们最喜爱的老师.

　　生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告诉生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作.

幼儿园教师研修总结10

　　随着我国学前训练改革的步伐加快，老师队伍建设的也必需加快，依据当前幼教的进展趋势，幼儿老师专业化是最热门的话题。重视幼儿老师素养的提高，使幼儿老师专业化，加强老师全园培训是提高幼儿老师地位的途径之一，也是提高幼儿园训练质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，连续开展我园的全员培训工作，现总结如下：

　　一、重师德训练，努力塑造一支师德高尚的老师队伍。

　　《幼儿园老师专业标准》要求“师德为先”，“宠爱学前训练事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德训练放在第一位，这学期，我们学习了广州高校刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿老师，要做一位心灵美的老师。

　　我园把德育训练付予训练实践，开展“文明礼仪训练活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过欢快的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。

　　二、重视理论学习，努力提高老师的理论素养与专业水平。

　　树立老师终身学习的`观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业学问量，每周一次专业学问学习。我们学习《幼儿园老师专业标准》，知道做为幼儿老师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，力气为重，终身学习”，把“专业标准”做为老师建设的基本依据、老师培训的主要依据、老师管理的重要依据；把“专业标准”做为老师自身进展的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业学问、专业技能等方面去要求老师，因此，我们在进行老师园本培训的时候，也是从这三大块进行培训学习。学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，了解最新五大领域的训练目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成训练目标。专业学问的学习，对于提高老师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求老师要做学习笔记、训练笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思索型的老师。

　　走出去，学回来。随着国家“国培方案”的实施，我们感觉到幼教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的老师们。本学年，我们参预了海南省幼儿老师教学技能远程培训；华东师范高校的远程培训；文云琴、关慧英老师参预琼台师范高校换岗脱产培训；王少珍、钱燕、李梅花老师参预武汉、长沙的骨干老师培训；罗显影副园长参预了琼台的后勤园长培训；陈贞园长、王树稳副园长参预华南师范高校的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的学问面广了，学问层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了学问，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，老师们更新了训练理念，对本园的课程改革有了共同的熟识，转变学校化的教学模式，增加多样化的、以玩耍为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应当是我园以后的园本课程模式。

　　三、加强老师的技能培训与实践。

　　依据我园老师各自力气的不同，选择实行以老带小、扬长避短、特长发挥等方式支配老师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的老师当班主任，而与之配班的老师则是有阅历的曾经的主班老师；依据老师弹唱跳画的力气合理搭配班级老师；开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言力气好的老师任教语音领域，以便培育幼儿的口语表达力气；能弹会唱的老师任教艺术领域等。

　　要求老师写读书笔记、训练笔记、说课稿、论文等，通过培训老师写作力气，提高老师的专业化水平，由于幼儿专业化标准中要求，老师要会设计训练活动、评价、观看幼儿、分析与反思，这些都需要老师有确定的写作水平。

　　四、加强园本课程的开发，使本园老师的潜能得以发挥。

　　今年，我园开展了全园性的训练活动：比如：家长开放日、节日主题活动（重阳节感恩活动、“六一”歌舞表演活动）、亲子运动会、故事大王角逐、文明礼仪活动，通过这些活动，让老师们使出全身的本事来指导幼儿，让幼儿在活动过程中精彩表现，即延长了我们五大领域的训练目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的训练活动的特色，又提高了我园训练质量。

　　五、老师培训的收获与成果。

　　我们的老师通过参预各种形式的培训学习，更新了学问，树立了新的训练理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺当，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻熟识到幼教的美而好前景，工作干劲十足，老师精神风貌焕然一新。老师欢快，才可以训练出欢快的幼儿，因此，我们的培训是成功的，也将是恒久的，循序渐进的。

　　在培训过程中，消逝了很多优秀学员，比如在参预华东师范高校远程培训中，xxx等老师获得了优秀学员；xx园长、xx副园长也获得了华南师范高校内长培训班的优秀学员。

　　总之，做为幼儿老师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的老师培训也将连续，我们将不断设立目标，制定培训方案与方案，建设我园的老师队伍专业化。

幼儿园教师研修总结11

　　为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下：

　　一、研修目标

　　在教学中不断研究，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

　　二、研修计划

　　1、勤于研究，树立终身研究的观念。

　　坚持不懈地学，树立终身研究的观念。多渠道地学。要做研究的有心人，在书本中研究，研究政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”研究，研究他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，研究各种领域的知识、技能，特别要研究现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

　　2、容身课堂，擅长思考，在实践中探求、感悟。教学工作中举行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的`教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

　　3、晋升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不竭丰富自己的内在。转化为教学的动力之源。

　　4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

　　三、具体措施

　　1、看2本教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。研究别人的先进经验，为写好自己的每一篇论文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写研究感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。

　　2、网络平台，积极进修研讨。每天浏览教育类网页1小时，举行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，不竭在反思中进步。

　　3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相研究提高教学实效。积极参加课堂会诊制度，向学校里同行研究好的方面。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。

　　4、当真听课评课，积极备课做课。利用观摩进修的机会，见贤思齐，进修提高。经由进程实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

幼儿园教师研修总结12

　　远程研修，为我们幼儿教师提供了丰富的精神营养；每位教师像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。细细品味，余香袅袅，让我反思，促我成长。

　　通过幼儿教师远程培训学习，使我深深地认识到这是给我们提供了一个多样化的平台，让我对教育教学、区域活动、日常生活有了新的认识：通过理论学习与同行们的研讨、交流、思维的碰撞，以及对自己教育教学的反思，发现自己在教育教学中的有许多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向；通过专家讲解，观看视频，更新了使我对活动过程的观念：应该让孩子们能够拥有自己的操作空间、更多的亲身经验、在交流和探索中获得新经验，让孩子们获得积极主动的体验，让孩子在体验中得到发展与进步；通过学习，意识到生活即教育，努力使日常生活教育化，用爱心去关心每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变化，用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长

　　我们感受研修，我们在研修中成长；我们感谢研修，我们在研修中收获；我们感动研修，我们在研修中幸福……

　　幼儿全面和谐的发展是最核心的质量标志，任何学习都必须要以幼儿为中心，以幼儿为主体。以过程意识引领的课程改革，要求以儿童为中心，课程必须回到情境之中，要让孩子在游戏化的活动中学习知识、获得经验。

　　在今后的日常工作中，我会认真思考所学“过程意识和经验指向”，给孩子们更多的空间，让孩子真正能在玩中学、在过程中学，让孩子真正成为孩子，还孩子以本真。

　　炎炎烈日，今年的暑假全省幼教同仁开始远程培训，为这个夏天增添了新的色彩，很高兴能有这样的机会学习，专家的讲座、名师的课堂、专业老师的点评，对我们这些刚刚踏上工作岗位菜鸟来说无疑是雪中送炭，简直是及时雨。是自己对教师行业有了新的认识很理解。

　　通过讲座，我也深深的反思了自己。在教学活动和设计中，更加注意去发掘孩子，更多的站在孩子的角度去看待问题和事物，不把自己的想法强加给孩子。让孩子在健康的环境和氛围中快乐的回归自我，重视孩子的“感受、情感、价值观。而不是一味地追求功利的.心态，我觉得不仅仅是教师们要反思，家长们更要做好反思。

　　在以后的工作中，我想我仅仅是以老师的身份去发现问题，更要站在孩子的角度去发现问题，发现孩子们的问题，有效的对其进行引导，帮助幼儿在探索中进行学习，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。当然这方面我还差很多，这也是我学习和前进的动力。我将会以学习者的身份进行到底！

　　“聆听孩子心底的声音，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由；意味着对孩子想像的放飞，更意味着对孩子的尊重”。

幼儿园教师研修总结13

　　本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我研究与自我反思的惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下:

　　一、完成情况

　　1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：幼儿是活动的主人，教育活动应是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。

　　2、经由进程进修，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的晋升,驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高教育活动教学效率打下了良好的根蒂根基。在研修的进程中，学到了很多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。

　　3、出色地完成了学校安排的教师、幼儿培训任务，达到了预期的效果。

　　二、研修过程

　　1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每一位幼儿，不仅做好幼儿进修上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，经由进程进修《师德规范》《教师法》等书籍，不竭提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

　　2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，研究网页制作技术和各种课件的制作技术。通过研究，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。

　　3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，研究他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

　　4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。

　　5、将自己在培训进程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常举行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时容身于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不竭发展变化着的教育要求。

　　6、经常借阅一些好的教育书籍，举行进修研究，写好读书笔记。经由进程多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

　　7、认真参加集体备课，并通过集体备课研究其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。

　　8、经由进程网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。

　　三、研修效果和经验分析

　　1、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在研究中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　2、开展有效教育活动教学研究提高教育活动教学质量认真开展有效备课，有效教育活动教学的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不竭走向成熟，给教育活动注入更多的生机，获得更大的效益。

　　4、自我反思。我研究教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的教育活动，最大限度的`调动了幼儿研究的积极性与主动性。而且，注意做好教育活动实录，并整理成文字材料及时上交。

　　5、积极参与网络研修，多看看同行们对于教育活动教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

　　总之，在工作中，一边教学一边研究，取得了良好的效果。

　　四、存在的问题

　　1、进修的内容还要再宽泛些。

　　2、在进修上还存在惰性。

　　3、在教学实践中,还缺乏创新精神。

　　五、改进措施

　　1、加强教育理论进修，多看教育教学专著，并当真做好笔记，努力提高个人专业素养。

　　2、专心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导幼儿。

　　3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

　　4、虚心向同行教师们研究，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。

　　六、今后的努力方向

　　引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不竭探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

幼儿园教师研修总结14

　　校本研修是训练工作的重要环节，它包括校本教学争论、校本训练争论和校本老师培训，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养。在关注同学进展的同时，更加关注老师的进展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将具体工作总结如下：

　　一、强化师德，提高熟识

　　终身学习是新时期老师职业道德规范赐予老师的神圣使命，也是促成老师专业成长的重要途径。对于学校来说，老师的专业力气准备着学校进展的命运和方向。当前，部分6/9老师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满足同学的需要，使得老师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的熟识，使全体老师充分熟识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的熟识上来，从而主动参预校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

　　二、搭建平台，提升师能

　　（一）加强业务学习，更新训练观念

　　为引导老师学习训练教学理论，更新训练教学观念，我校制定了老师业务学习制度。为提高老师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，老师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。

　　（二）推行随堂听课，诊断课堂教学

　　课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索争论的问题，我校实行随堂推门制，为了能准时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出准时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，老师每周听一节课。听课后准时交换看法，对教学中存在的问题提出整改看法。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年老师的专业成长。

　　（四）建立博客相互沟通，深化校本教研

　　“博客相互沟通”是我学区为老师呈现自我而搭建的教研平台，老师每周将自己的心情，教学感悟等上传到博客上，老师之间相互沟通，提高自身业务素养。

三、专业引领，促进成长

　　青年老师是学校的生力军，是学校的将来，为了提高我校青年老师的`综合素养，促进青年老师专业成长，努力造就一支高素养青年老师队伍，我校要求青年老师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。

　　1、抓教学基本功角逐，技能大赛、粉笔字、等角逐，以赛促练，掀起青年老师苦练基本功的热潮。

　　2、连续实施“师徒结对”活动，使青年老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年老师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

　　3、参预名师大篷车“参预学区联盟等多种形式，为青年老师的成长搭建平台。为青年老师外出学习、观摩等供应强有力的物资保障。

　　4、成立了以校长为班长的青年老师读书班。要求青年老师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；每周利用星期二到星期四下午放学后的一小时集中阅读，读书班成员每人每月推举一篇文章供集体相互沟通，并说明推举理由，结合实际谈心得；要求青年老师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身训练生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

　　校本研修是一项关乎学校进展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，消逝了不少问题。

　　1、师资缺乏，专业老师缺少，校本活动难以有效开展。

　　2、老师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。

　　3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入到到。今后，我们将努力克服各种困难，连续以新课程改革为重点，以提高老师训练教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年老师的成长供应宽敞的舞台，开创我校校本研修的新局面！

幼儿园教师研修总结15

　　重视教师的职后学习、研究和进修，大力开展教师继续教育，是一种普遍的国际动向，并且是与终身教育、终身学习思潮相联系的。许多教育学专家认为，教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。当前科技迅速发展，知识在不断更新，社会在不断变化，人类正进入一个学习化的社会。教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。

　　同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的.健康成长。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。

　　努力方向

　　1.继续学习新教材，多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动，认真做好听课笔记，丰富自己的教育教学经验。

　　2.阅读一些幼儿教育领域的优秀文章和书籍，尤其在创新教育方面，做好读书笔记，积累园级课题的材料，并在教研活动时与大家分享和讨论。

　　3.认真对待教研组内和校内的每一次公开课，真实的汇报自己的学习情况，课后认真总结，反思，不断提高自己教学的实践操作能力。

　　4.做好各种案头工作，尤其是观察记录和案例评析，尽量抓住班级中出现的有价值和典型的事例，进行深入思考，寻找理论依据进行评析。

　　5.认真完成每月两次的心得体会，留下有价值的经验。

　　二、具体实施

　　学历方面：

　　1、计划在20xx年以前，获得学前教育大专学历。

　　2、计划在20xx年以前，获得学前教育本科学历。

　　业务方面：