《教育的100种可能》读后感

《教育的100种可能》读后感

　　读完一本书以后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《教育的100种可能》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　近期在读赵校长推荐的《教育的100种可能》，级部的老师们一起读，无需催促，大家每天晚上都会发一发自己的批注和一小段感受。看着老师们一段段真挚的文字，感觉这样静下心来读书的感觉真好。几个学生故事读下来就被李镇西老师朴实无华的文字所感动，让我也开始反思自己工作中一个个与学生相处的瞬间。

　　一、教育留痕走心育人

　　李老师给我最大的震撼是他能把学生的资料珍藏的这么好，而且能存这么久，这对我来说是比较震撼的，李老师的这本书中有很多老照片，以及和学生的书信文字。通过这些资料的展现，我看到的是李老师丰富的教学经验和多彩的班主任生涯。他一直保存和学生沟通的资料，在我的工作中，我只会偶尔记录与孩子们的教育日常，用手机拍下孩子们的精彩瞬间，发到qq空间、微信朋友圈、班级群，但是记录的却不够详实，学生是不断地成长着的，保留着学生们成长的痕迹，既可以帮助学生不断成长，又可以留下许多属于彼此的美好回忆！

　　（二）耐心施教，静待花开。

　　教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。李镇西在书中表示，我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。

　　在日常的教学与教学工作中，我们会为孩子的成绩不理想而焦急，会因为他们的不守规则而生气，回过头来想一想，每一个孩子都有他的特质，真的不可能整齐划一，我要像李老师一样静下心来，向他学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，“润物细无声”的教育，对学生的影响将是一生的。曾经读过一篇文章叫《牵着蜗牛去散步》，我们的学生何尝不是那一只只小小的蜗牛，我们要有耐心地牵着他们去散步；才能在沿途中收获风景。矣我会提醒急躁的小然多一份耐心，引导爱偷懒的小涛更自律，内向的小泽多一份自信……每个学生的花期不尽相同，教师要学会静待花开。教师需要更多的宽容和耐心，等待学生醒悟，迸发无限潜力的一刻。

　　（三）为人师表，无愧于心。

　　李老师在书中讲到这样一句话：“教育不是无所不能的，不要把什么都归功于或归罪于教育；但教育也不是无所作为的，指不定老师的一言一行，一笑一颦，就会嵌入学生的人格。”这句话给我极大的触动，是啊，在我的脑海里，小学老师那句误会我的话，快要四十不惑的我至今记忆犹新，多年以后我们的学生又何尝不会想起我们的一言一行呢？教育是潜移默化的影响，所以更需要我们老师规范自己的言行，在孩子们心中树立积极、乐观的正面形象，这样才能培养出正能量满满的乐天娃。赵校长在读书推荐会上所说：“不要把自己当成救世主，但是也要在自己的工作岗位上有所作为，才能无愧于心！”

　　李老师的鲜活事例让人感动，李老师的精彩感悟一语点醒教育人，作为教师，虽然我们不可能都成为李镇西老师那样的教育大家，但是在自己平凡的岗位上甘于奉献自己，一点一点去影响我们的学生，让他们成为一个有意义的人，足矣！