儿童青少年社会工作成长小组计划书

时间：2024-06-08 12:39:51 夏杰工作计划我要投稿

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儿童青少年社会工作成长小组计划书范文（通用11篇）

　　日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写工作计划吧。那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？下面是小编为大家整理的儿童青少年社会工作成长小组计划书范文（通用11篇），希望对大家有所帮助。

儿童青少年社会工作成长小组计划书范文（通用11篇）

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 1

　　一、背景资料

　　小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”

　　小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）

　　二、设计理念：

　　1、问题界定：

　　儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。

　　2、需求评估：

　　青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。

　　另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。此时期的青少年渴望被认同，在同伴群体中从事脱离成人控制的独立性活动，群体内的价值取向对青少年成长具有决定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社会上的不良青年，受到反主流文化、反社会的群体价值观影响，从而一步步走上错误的道路。

　　因此对村中青少年开展 “放飞青春梦想，自由自在成长”的主题活动，帮助其在有趣的小组活动中树立个人正确的价值观人生观，引导积极的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋辈支持网络十分必要。

　　3、问题的成因：

　　（1）社区原因：所在村名是xx村，是一个依山傍水的自然村落，归属。落约有两百户人家，到我们那一代止，如今多为独生子女。如今村民的生活渐渐富裕，家家都建成了新房，开始从原来密集型的房屋建设转为散落的建筑，新建的房屋都不约而同的有个巨大的围墙和一扇巨大的铁门，家庭与家庭的交流频率降低，孩子互相串门的机会少了，社区的人际关系不如之前密切。从小学升初中后，原本在一起玩的同村伙伴开始习惯自己一个人躲在家里看电视，同村落的同伴群体影响降低，不利于青少年的健康人格发展。

　　（2）家庭原因：家庭是一个人最先接触的环境，父母担任着教育孩子的重要角色，但是由于农村的家长教育水平都比较低下，教育方式有欠妥当，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多为独生子女，家长的宠溺加上没有血缘上的亲密同伴，这些都不利于青少年形成良好的自我意识和价值观。

　　（3）学校原因：村落的孩子大多是在同一所公立学校读书，此学校的升学率十分低下，各色学生混杂。另外初高中的义务教育模式使得学校和老师更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成绩而不是青少年的人格成长，青少年的价值观形成缺乏很好地引导，学习环境也十分不利于其健康成长。

　　（4）个人原因：此年龄段的孩子多叛逆，有自己的`想法，极易受到同辈群体的影响。

　　4、问题导致的后果：

　　青少年是世界观的萌芽时期，对青少年未来的发展尤为重要，此时期的同辈影响又尤为巨大。若没有得到良好的引导，将出现许多问题，影响社区安全和社会稳定，如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。

　　5、理论基础：

　　（1）马斯洛需求层次理论：马斯洛将人的需求分为五种，按层次逐级递升，分别为：生理的需求，安全的需求，归属与爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求。这些需求成为激励和指引个体行为的力量。在本次活动中，通过服务对象在“拍卖我的人生环节”的侧重选择，了解他们的需求，从而引导他们树立正确的价值取向。

　　（2）赋权原则：强调赋予或充实个人或群体的权利，挖掘和激发案主潜能的过程、介入方式和实践活动。在本次活动中，让案主充分行使相关权利以调动其积极性，达到增强案主参与意识的效果。

　　（3）镜中自我理论：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。在本次活动中，案主通过从同伴处获得的赞美与肯定，从而增强信心，以自己的优势来达到他们的期望和目标。

　　（4）社会学习理论

　　社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信心。社工可通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义，相信案主的学习能力，及时的通过奖励肯定案主好的行为和细微的改变，对于案主的偏差行为给予惩罚，从而使案主更好地学习。

　　6、可行性分析：

　　对于参与者来说，村中的青少年在假期的时间比较多，内心也极其渴望有伙伴一起玩，参与热情会比较高；另外村中的大学生比较少，如果有人主持他们会非常乐意，家长的支持度高；对于村委方面，由于活动所需经费基本为零，所以能得到村委大力支持。

　　三、小组性质及活动介绍

　　1、小组名称：“放飞青春梦想，自由自在成长”

　　2、小组形式：培训小组

　　3、举行时间：20xx年7月14日——20xx年7月28日

　　4、小组时间：每周6下午15：30—17：00，共3场小组活动

　　5、小组地点：xx村活动广场旁的大榕树下

　　6、小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）

　　7、小组规模：10人—15人

　　四、小组目标

　　通过3次的小组活动，帮助青少年在有趣的小组活动中肯定自身优点，树立个人正确的价值观、人生观，引导积极的群体价值取向，帮助建立健康的互助朋辈支持网络。

　　五、具体目标

　　1、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往能力，让青少年获得朋辈的支持，建立起自身良好的社会支持网络；

　　2、通过成长小组使青少年肯定自我优点，提升自我认知、识别问题、分析问题、解决问题的能力；

　　3、让他们懂得在社会化的过程中，适应环境和主观选择的双重性，让他们能通过主观选择更好的适应社会环境；使他们真正的能够发现自我的需求和价值取向。

　　六、组员的招募

　　组员主要是所在村落的13—16岁的青少年也可以是邻村的青少年，通过和村长的交流利用广播通知，自愿参加的方式。

　　七、小组的活动阶段

　　第一次小组活动

　　活动时间：20xx年7月14日星期六，15：30———17：00

　　活动地点：xx村活动广场旁的大榕树下

　　活动主题：“团队融合”

　　第二次小组活动

　　活动时间：20xx年7月21日星期六，15：30———17：00

　　活动地点：xx村活动广场旁的大榕树下

　　活动主题：“朋辈互助，相互陪伴，共同成长”

　　第三次小组活动

　　活动时间：20xx年7月28日星期六，15：00———17：00

　　活动地点：xx村活动广场旁的大榕树下

　　活动主题：“我的人生我做主”

　　八、小组日程表

　　1、准备阶段：20xx年7月8日—20xx年

　　7月13日整体策划、需求评估、方案设计、宣传招募对象、寻找志愿者

　　2、实施阶段：20xx年7月14日—20xx年7月28日

　　小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时

　　3、结束阶段：20xx年7月28日—20xx年7月30日

　　评估小组活动的效果

　　九、预计的困难及解决方案

　　十、评估方法

　　1、运用观察法评估，领导者或助手通过观察组员3次活动的前后对比，看组员的参与度

　　2、从出席率及参与，投入程度作评估。

　　3、通过与组员的对具体实施过程的分析和评论，结论的总结和上传工作，来知道他们对小组的感受及意见。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 2

　　青少年是一个国家的未来储备人才队伍，“少年强，则国强”是21世纪国人的共识。在社会工作的研究行列中，青少年群体则是十分重要的研究对象之一。从社会工作的研究角度出发，青少年因其生理、心理发展，会在这一特殊成长阶段，展现出青少年所特有的“症结”。如“叛逆心理”、“反社会行为”等，具体到“早恋”、“网络成瘾”等。虽然儿童和成人群体也会存在这些行为，但相对于青少年群体而言，这些行为表现更为明显，后果也更为严重。因此，对青少年的关注，以及对青少年问题的研究解决，其意义重大不言而喻。

　　一、前设背景

　　西坝社区隶属于陕西省平利县西河镇，该社区位于集镇中心区，集政治、经济、交通等优势与一身，现居住总人口3500人，其中常住人口2000人，暂住人口1500人。该社区是西河镇唯一一个社区，为了代表西河美丽乡村形象，近年来，该社区立足“美丽旅游乡村建设”这一发展理念，大力发展旅游相关项目、大举配套完善基础设施等，经过一系列政策落实，该社区日趋发展成为一个功能齐全、人口集中、设施齐备的中心社区。

　　自西坝社区美丽旅游乡村建成以来，外来人口逐渐增加，来该社区就业、就学的人口也逐年上涨。目前，该社区总人口4500余人，其中青少年有1000余人，占总人口的1/4。人口的增加，带动了该社区经济的发展，小卖铺、餐馆、药铺、网吧、桌球厅等随之建立。据不完全统计，该社区有小型网吧4个、桌球厅2个。由于网吧和桌球厅的主要消费者是青少年群体，因此青少年“网络成瘾”和“桌球成瘾”问题在该社区尤为突出。这些问题直接导致了该群体的学习成绩下降，进而促生学校管理问题以及家长与孩子之间的矛盾等。

　　二、小组工作理论

　　1、需求层次理论。按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为，人类的需要是分层次的`，由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现；在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要；该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。

　　2、社会学习理论。社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为来获得改变，逐渐形成新的行为方式。小组工作中，每位成员都是一个资源库，他们会真实地表现自我、分享自己的观点和经验。这样组员就能够充分分享利用这个资源，从而形成适应性行为，最终在心理层面达到一定的改变，提升自己的兴趣，并使自身的能力得到提升。工作人员还要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度及时给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能。

　　3、社会互动理论。社会互动即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。在该理论看来，人一出生就进入了人际交往的世界，学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中，它既强调学习过程的认知参与，也强调学习过程的全人参与。社会互动理论着重于学习的社会环境，把教师、学生、活动之间的相互活动看作教学的灵魂所在，强调教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。

　　4、互动小组模式理论。小组的目标在于小组成员的交互影响，共同活动，分享情感。这一模式强调人与人的交互反应关系，强调成员的互相帮助，强调个人必须从群体生活中学习。小组互动有助于个人形成良好的自我与发展健康的人格。小组成员相互依赖并分担相互帮助的责任，有助于满足小组成员娱乐、交往与感情交流的需要，也有助于面临共同问题的人进行信息交流，获得心理支持，学习正确的态度与行为，从而缓解个人的危机和问题，小组成员在小组中分享责任与小组经验。小组工作者是案主与小组或小组与机构间的居间协调人，他利用机构内外的资源，促进小组成员的互动及调动小组成员的积极性与参与性。

　　5、镜中自我理论。社会是一个有机体，是一个通过互动而存在和发展的各种过程的复合体。在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的发应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。我们根据镜子里的这些形象是否符合我们的愿望而产生满意或不满意的心情。同样，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，我们看到自己的风度、行为、性格等是否合适，是否需要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。

　　三、小组情况

　　1、服务对象：西坝社区“网络成瘾”、“桌球成瘾”少年。

　　2、特征：此类青少年沉溺网络与桌球，不顾家长反对、不听老师教诲，自己没有零花钱，爱撒谎，旷课逃学，反叛心理严重。

　　3、人数：6—10人。

　　4、时间：20xx年11月1日—11月29日。

　　5、地点：西坝社区居委会二楼。

　　四、小组目标及目的

　　1、目的：削弱此类青少年群体网络成瘾、桌球成瘾行为。

　　2、目标：建立小组成员学习自信心和积极性；改善组员与家长老师之间的关系；建立社会支持网络，让组员得到相应的支持鼓励。

　　五、招募方法

　　1、召开村委会宣传；

　　2、村干部、组长入户宣传；

　　3、社区广播播报；

　　4、宣传栏、横幅、宣传车宣传。

　　六、小组活动

　　第一阶段：20xx年11月1日—11月2日，破冰之旅。

　　目标：

　　1、相互认识；

　　2、介绍小组目标，形成小组规范；

　　3、签订小组契约。

　　活动：

　　1、暖身游戏：名字接龙；

　　2、介绍小组说明；

　　3、通过圆桌会议，订立小组组员都认可的小组规范。

　　第二阶段：20xx年11月3日—11月11日，不再沉迷。

　　目标：

　　1、认识网瘾和桌球成瘾危害；

　　2、增强自我意识，提高自控力。

　　活动：

　　1、现身说法：观看网络、桌球成瘾危害的录像；

　　2、头脑风暴法：讨论解除成瘾的“金点子”。

　　第三阶段：20xx年11月12日—11月22日，无网、无桌球生活。

　　目标：

　　1、采取系统脱敏强化法转移对网络和桌球的依赖心理；

　　2、培养团队精神，学会与家长和老师交流；

　　3、增强学习自信心和积极性。

　　活动：

　　1、开展室外文娱活动，如登山、秋游、摄影等；

　　2、素质拓展训练：信任背摔。

　　第四阶段：20xx年11月23日—11月27日，圈外的精彩。

　　目标：

　　1、发掘优势：培养青少年健康的兴趣爱好，减少对网络和桌球的依赖；

　　2、建立社会支持网络，让青少年的成长得到亲朋、老师同学的支持鼓励。

　　活动：

　　1、发掘并培养每个孩子的特长、兴趣和爱好：举办丰富多彩的比赛、竞赛（如乒乓球、篮球、绘画、书法、唱歌等等）；

　　2、自我约束训练：小型军训。

　　第五阶段：20xx年11月28日—11月29日，珍重再见。

　　目标：

　　1、巩固小组成果；

　　2、处理离别情绪。

　　活动：

　　1、回顾小组历程；

　　2、小组成员发表感言；

　　3、成员之间互相鼓励；

　　4、总结。

　　七、活动经费

　　宣传单页200张，40元；宣传条幅2幅，100元；海报两张，20元；车费100元；人工费用400元，小礼品若干，100元。共计760元。

　　八、预计困难及应变之法

　　1、报名不积极，无法达到成立小组要求；社区干部入户，对家长和青少年进行思想教育，让其放下心理包袱，引导其报名参加。

　　2、活动最终没有达到预期目的；坚持过程评估和结果评估，及时修正小组活动，并请求社会工作实务经验的老干部、教师予以督导。

　　九、小组评估

　　1、计划评估：对该小组计划的合理性、小组活动进行评估。

　　2、过程评估：对小组各个阶段、各组活动、游戏进行评估，及时修正不当之处；

　　3、结果评估：对小组活动成效、目的目标完成情况、小组成员反馈效果等进行评估。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 3

　　一、活动目标：

　　小学生要全方面发展，在学习理论文化知识的同时，其他方面素质的高低也决定着个人成功，小学生从小就要培养自己的各方面能力，为以后的生活学习形成一个良好的基础，增强小学生的自信心，改变自卑心理，提高他们的人际交往能力以及学习能力，改善其与其他青少年的人际关系，融入新环境，“青少年领袖训练营”就是这样一个培养青少年综合能力的一个活动。

　　二、活动理念：

　　通过“青少年领袖训练营”的青少年社工活动计划，培养和确立青少年的正确价值观和行为方式，提升自身素质。

　　三、活动理论基础：

　　1、社会学习理论：九到十二岁的儿童正处于学习心态形成和人格发展的过度期，针对这个关键时期，可以利用外在环境，通过行为、技巧的运用，令个人重新反思其价值观及态度，培养起综合能力。

　　2、人本主义强调每个人都要受到尊重，在小组中每个人都彼此负有责任，有参与和被聆听的.权利。因此，我们要创造更多的机会让他们彼此聆听心声。

　　四、工作员安排：

　　活动策划：陈xx

　　活动执行：王xx、马xx

　　活动物资筹备：姜xx

　　活动评估：杜xx

　　五、组员招募：

　　1、招募对象：以历元学校小学部三至五年级的学生

　　2、招募方法：学校内张贴海报、与各班班主任联系，直接在班级里招募。

　　训练营报名表

　　六、每节活动计划

　　第一节活动内容

　　日期及整节活动时间：20xx年6月3日下午3点至4点

　　日期及整节活动时间：20xx年6月10日下午3点至4点

　　日期及整节活动时间：20xx年6月24日下午3点至4点

　　日期及整节活动时间：20xx年7月1日下午3点至4点40

　　七、活动物资及经费预算

　　八、评估方法

　　1、在小组开组前及小组结束时分别让组员交一份自我评估，让其自己比较自己的内在改变及改变的效果。

　　2、在小组每一节最后进行评估。

　　3、工作人员对组员的日常生活进行调查分析。

　　4、从出席率及参加，投入程度做评估。

　　5、让组员自己表达自己的心得体会。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 4

　　一、小组名称：

　　“相见欢”

　　二、小组性质：

　　成长性、发展性小组

　　三、招募对象：

　　8—12青少年儿童，男女不限人数：12人

　　四、工作员：

　　领导者：张华督导：毛伟

　　协助者：丁锌龙陈春燕胡峰谭晓光

　　五、活动地点：

　　金鹤园青少年空间

　　六、活动日期：

　　20xx年5月31（周日）9：30—11：00

　　七、小组活动目标与目的

　　（1）目标：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系；

　　提高彼此的信任度，培养共同合作的精神及其解决问题的能力。

　　（2）目的：

　　a、增加他们的接触和沟通机会，引导组员彼此之间相互信任。

　　b、引导组员逐步认识到相互合作的重要性，使之学会与他人分享与合作，从而提高解决问题的实际能力。

　　八、招募与宣传

　　1、在空间宣传栏内张贴要进行活动的相关海报，说明活动的主要内容，并准备卡片供感兴趣的会员报名参加。

　　2、现场招募：在活动开展之前，直接与空间服务对象交流，向他们介绍我们小组的基本情况，并着重强调其中的精彩部分，条件允许的情况下尽量满足他们提出的需求，如活动时间的调整等。

　　3、寻求空间的志愿者在空间、社区和学校里帮忙做好小组活动的宣传工作，可能的话让他们代替我们招募组员。

　　九、理论依据

　　1、根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归宿，被人承认和认同，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。人际交往的心理基础包括：认知、情感和行为。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认识、理解才能建立一定的关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，既通过言语、表情、姿势、行为等方式达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作员的引导下，通过共同活动加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的艺术技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达自我，完善自我，从而超越自我。

　　2、据米德的符号互动论看来，符号是社会生活的基础，人们通过各种符号进行互动，人们可以借助于符号理解他人的的行为，也可以借此评估自己的行为对他人的影响；人的行为是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。其中，符号是指所有能代表人的某种意义的事物，如语言、文字、动作、物品甚至场景等等。正在成长中的青少年，他们由于可塑性强，缺乏自我判断能力，容易受到除家庭以外的社会环境的各种影响，诸如言行举止方面的影响。通过这种外在的方式，他们容易从社会习得各种好的、坏的行为习惯，这又在很大程度上决定了他们人生观和社会行为。因而，我们要加强对他们行为的正确引导。通过开展小组活动，组员彼此之间通过交流与合作，消除彼此的不信任感，并学会与他人和睦相处。

　　3、据班杜拉的社会学习理论和社会化理论看来，行为是通过观察的过程和奖励与处罚的运用习得的，它展示了一种社会化的过程。个人在社会互动过程中，经由观察、模仿、认同与社会增强作用而学习。而社会化是指一个人学习社会文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。对个体来说，个体只有通过社会化这一过程，才能真正成为社会的一员。如果这一过程是完全的和有效的，人们的行为就会得到社会认可和赞同。反之，个体就无法正常融入社会，在感情上和社会性上显然会残缺不全，那么他（她）就可能会发展成为一个不完整的“社会人”，因而，她（他）不可避免地会受到社会的'排斥。青春期可以说是个体由生物人实现向社会人转化的最重要的阶段，这一阶段个体社会化的好坏在很大程度上奠定了一个人的人生发展轨迹。由于青春期个体生理、心理等各方面的不成熟，他们易受社会环境所左右和影响，如果缺乏正确的引导，他们可能会很容易走上自我堕落、犯罪的“越轨”道路。这不得不引起我们全社会的关注和重视。基于此，通过开展小组活动，我们就是要使得那些参加活动的青少年小朋友，积极参与社会活动，促进其人际间形成良好的关系，并使之学会与人合作和分享，培养独立自主解决问题的能力，最终逐步引导他们成为合格的“社会人”。

　　十、活动安排

　　十一、详细活动安排

　　1、订立小组规范：

　　①在工作员的带领下，在相互自由的广泛讨论中制定小组规范；

　　②组员在小组规范书上签上自己的姓名表示赞同小组规范；

　　③工作员基于组员讨论一致通过的协议拟定最终规范：

　　a、不迟到不早退，准时参加小组活动；

　　b、活动过程中要注意专心聆听他人发言，必要时保持安静，不要随意打断他人发言；

　　c、不得随意离开活动场地和自己的位置；

　　d、组员之间要友好相处，学会忍让，不得争吵或打架；

　　e、违背小组活动规则时要现场主动表演一个节目

　　预计困难：

　　①组员发言秩序混乱，相互争吵；

　　②组员参与制定小组规范积极性不高

　　解决办法：

　　①实行举手发言；

　　②鼓励组员积极参与讨论，对于好的建议给与一定的奖励。

　　2、小组活动流程

　　十二、评估与总结

　　1、活动开始前成员对小组的期望与活动结束后成员对小组的评价，安排成员互相分享感受、提出意见或建议。

　　2、评估组员的出席率和组员的参与度。

　　3、总结活动中的成功与失败之处，并针对问题提出一些改进的建议。

　　4、填写青少年问卷评估表并回收，工作员宣告活动圆满结束。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 5

　　一、项目背景

　　需求分析：随着社会的快速发展，儿童青少年在成长过程中面临诸多问题，如心理发展不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等。这些问题严重影响了他们的健康成长，并可能对社会造成不良影响。因此，我们急需为儿童青少年提供一个专业的成长平台，帮助他们建立正确的人生观、价值观，促进他们的全面发展。

　　目标群体：本项目主要针对13-16岁的青少年学生（六年级至高一学生），这一年龄段的青少年正处于人生观、价值观形成的重要时期，且易于受到朋辈影响。

　　二、项目目标

　　总体目标：通过专业的社会工作手法和模式，为儿童青少年提供一个安全、健康、有益的成长环境，帮助他们树立正确的价值观和人生观，提高自我认知和自我管理能力，促进他们的全面发展。

　　具体目标：

　　提升青少年的自我认知和自我管理能力，增强自信心和人际交往能力。

　　培养青少年的团队合作精神和领导能力，提高他们解决问题的能力。

　　帮助青少年建立健康的生活方式，预防不良行为的发生。

　　促进青少年与家庭、社区、学校的有效沟通，构建和谐的`成长环境。

　　三、项目内容

　　活动形式：本项目将采用小组工作的形式，通过专业的社工引导，让青少年在集体中互动、交流、学习。活动内容包括但不限于心理健康教育、人际交往训练、团队协作游戏、户外拓展等。

　　活动时间：项目周期为xx个月，每周开展xx次活动，每次活动时间为xx小时。

　　活动地点：活动将在社区活动中心、学校、户外拓展基地等场所进行。

　　四、项目执行

　　人员配置：项目将配备专业的社工人员，负责活动的策划、组织和执行。同时，将邀请心理咨询师、教师等相关人员参与项目活动，提供专业的指导和支持。

　　资源准备：项目将利用社区、学校等现有资源，同时积极争取政府、企业等社会各界的支持和赞助，确保项目的顺利实施。

　　宣传推广：项目将通过海报、宣传册、社区QQ群等多种渠道进行宣传推广，吸引更多的青少年参与。

　　五、项目评估

　　过程评估：在项目实施过程中，将定期收集青少年的反馈意见，对活动内容和形式进行调整和优化，确保项目的有效性和针对性。

　　结果评估：项目结束后，将通过问卷调查、访谈等方式收集青少年的满意度和成长情况，对项目的实施效果进行评估和总结。

　　六、总结与展望

　　本项目旨在为儿童青少年提供一个专业的成长平台，通过专业的社会工作手法和模式，帮助他们建立正确的人生观、价值观，促进他们的全面发展。我们相信，在社会各界的共同努力下，本项目一定能够取得圆满成功，为儿童青少年的健康成长贡献一份力量。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 6

　　一、项目背景与目的

　　儿童青少年是社会的未来和希望，他们的健康成长和发展对于个人和社会都具有重要意义。然而，在现代社会中，儿童青少年在成长过程中面临着诸多挑战，如心理压力、家庭问题、学业压力等。为了促进儿童青少年的健康成长，提高他们的自我认知和社会适应能力，我们计划开展儿童青少年社会工作成长小组活动。

　　二、项目目标

　　通过小组活动，增强儿童青少年的自我认知，提高自信心和自尊心。

　　培养儿童青少年的团队协作能力和沟通技巧，增强他们的人际交往能力。

　　帮助儿童青少年建立正确的人生观和价值观，提高他们的道德素质和社会责任感。

　　三、项目内容

　　小组活动设计

　　我们将根据儿童青少年的年龄特点和兴趣爱好，设计一系列的小组活动，包括户外拓展、心理游戏、角色扮演、主题讨论等。这些活动旨在通过游戏和互动的方式，让儿童青少年在轻松愉快的氛围中学习和成长。

　　活动时间与频率

　　小组活动将每周进行一次，每次活动时间为2-3小时。活动时间和地点将提前通知给参与者，确保他们能够准时参加。

　　活动人员

　　小组活动将由社会工作者和志愿者共同组织和管理。我们将邀请具有丰富经验和专业知识的社会工作者担任小组活动的指导者，同时招募志愿者协助活动的开展。

　　四、项目实施步骤

　　招募参与者

　　我们将通过学校、社区等渠道招募儿童青少年参与小组活动。在招募过程中，我们将明确活动的目的和要求，确保参与者符合项目要求。

　　组建小组

　　根据参与者的年龄、性别、兴趣爱好等因素，我们将组建不同的小组。每个小组将由5-10名儿童青少年组成，确保每个小组具有足够的互动和合作空间。

　　开展活动

　　在小组活动开展前，我们将制定详细的活动计划和流程，并提前通知给参与者。在活动过程中，我们将根据参与者的反馈和表现，及时调整活动内容和形式，确保活动的效果和质量。

　　评估与总结

　　在活动结束后，我们将对活动的效果进行评估和总结。通过问卷调查、访谈等方式收集参与者的反馈意见，分析活动的优缺点和改进方向。同时，我们将总结活动的经验和教训，为今后的`工作提供参考和借鉴。

　　五、项目预期成果

　　通过本项目的实施，我们预期将取得以下成果：

　　儿童青少年的自我认知和自信心得到提高，他们能够更好地面对生活和学习中的挑战。

　　儿童青少年的团队协作能力和沟通技巧得到增强，他们能够更好地与他人合作和交流。

　　儿童青少年建立正确的人生观和价值观，提高他们的道德素质和社会责任感。

　　通过以上成果的实现，我们将为儿童青少年的健康成长和发展做出积极的贡献。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 7

　　一、项目背景

　　随着社会的快速发展，儿童青少年在成长过程中面临着越来越多的挑战和机遇。为了帮助他们更好地适应社会发展，提升自我认知、团队协作和解决问题的能力，我们计划开展儿童青少年社会工作成长小组活动。

　　二、项目目标

　　增强儿童青少年的自我认知，提升自信心和自尊心。

　　培养儿童青少年的团队协作能力，学会与他人合作与沟通。

　　提高儿童青少年解决问题的能力，面对困难时能够积极应对。

　　拓展儿童青少年的兴趣爱好，丰富课余生活。

　　三、项目内容

　　小组建立：招募8-14岁的儿童青少年，组建成长小组，每组8-10人。

　　主题活动：

　　自我介绍与破冰游戏：让小组成员相互认识，打破陌生感。

　　自我认知训练：通过绘画、写作等方式，引导儿童青少年了解自己的优点和不足。

　　团队协作活动：组织团队游戏、合作项目等，培养团队协作能力。

　　问题解决训练：模拟实际情境，让小组成员共同讨论解决方案，提高解决问题能力。

　　兴趣爱好拓展：邀请专业人士进行兴趣课程，如绘画、音乐、舞蹈等。

　　小组会议：每两周举行一次小组会议，总结活动成果，分享成长心得，布置下阶段任务。

　　四、项目实施

　　时间安排：项目周期为xx个月，每周安排一次活动，每次活动时间为2-3小时。

　　地点选择：选择适合儿童青少年活动的场地，如社区活动中心、学校教室等。

　　人员配备：招募具有社会工作经验的社工作为项目负责人，同时邀请志愿者协助活动开展。

　　资源准备：准备活动所需的器材、道具、教材等，确保活动顺利进行。

　　五、项目评估

　　过程评估：通过观察、记录、问卷调查等方式，了解活动过程中小组成员的表现和成长情况。

　　结果评估：在项目结束后，对小组成员进行自我认知、团队协作、问题解决能力等方面的评估，了解项目成效。

　　反馈与改进：根据评估结果，及时调整活动内容和方式，提高项目质量。

　　六、项目预算

　　根据项目实施的`具体情况，制定详细的预算方案，包括场地租赁费、器材购置费、教材费、人员工资等。确保项目资金合理使用，满足活动需求。

　　七、项目推广

　　社区宣传：通过社区公告、宣传栏等方式，向社区居民宣传项目内容和意义，吸引更多儿童青少年参与。

　　学校合作：与学校建立合作关系，将项目纳入学校课外活动计划，提高项目知名度和参与度。

　　媒体报道：邀请媒体对项目进行报道，扩大项目影响力，吸引更多关注和支持。

　　八、结语

　　通过本次儿童青少年社会工作成长小组活动，我们期望能够帮助儿童青少年在成长过程中更好地认识自己、提高能力、拓展兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，我们也期待更多社会力量关注和支持儿童青少年成长事业，共同为他们的健康成长贡献力量。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 8

　　一、项目背景

　　随着社会的快速发展，儿童青少年面临着日益增长的压力和挑战。为了促进他们的健康成长，提高自我认知、情绪管理、人际交往等能力，我们计划开展儿童青少年社会工作成长小组活动。本计划旨在通过小组活动，为儿童青少年提供一个安全、积极、互动的成长环境。

　　二、项目目标

　　提升儿童青少年的自我认知能力和自信心。

　　培养儿童青少年的情绪管理能力和应对挫折的能力。

　　加强儿童青少年的人际交往能力和团队协作能力。

　　激发儿童青少年的创造力和想象力。

　　三、项目内容

　　自我认知与自信心建设

　　自我介绍与展示

　　优点与缺点分析

　　自信心训练活动（如角色扮演、演讲等）

　　情绪管理与挫折应对

　　情绪识别与表达

　　情绪调节技巧学习

　　挫折案例分析

　　应对挫折的方法分享与讨论

　　人际交往与团队协作

　　沟通技巧学习

　　团队协作游戏

　　信任建立活动

　　解决冲突的方法学习

　　创造力与想象力培养

　　创意绘画

　　故事创作与分享

　　手工制作

　　创新思维训练

　　四、项目实施

　　招募与分组

　　通过学校、社区等渠道招募儿童青少年参与

　　根据年龄、性别等因素进行分组

　　时间安排

　　每周开展一次小组活动，每次活动时间约为2小时

　　活动时间安排在周末或放学后

　　地点选择

　　选择安全、宽敞、舒适的场地进行活动

　　考虑使用学校、社区活动中心等资源

　　师资安排

　　聘请专业的社会工作者或心理咨询师担任导师

　　导师需具备良好的沟通能力和丰富的儿童青少年工作经验

　　活动执行

　　按照项目内容开展活动

　　导师负责引导、鼓励和支持儿童青少年参与活动

　　定期评估活动效果，根据反馈调整活动内容和方法

　　五、项目评估

　　过程评估

　　观察儿童青少年在活动中的表现

　　记录导师的反馈和建议

　　定期收集儿童青少年的感受和意见

　　结果评估

　　通过问卷调查、访谈等方式收集儿童青少年在活动前后的变化

　　分析评估结果，了解项目成效和需要改进的.地方

　　六、项目预算

　　（根据具体活动内容和资源需求制定详细的预算计划）

　　七、项目展望

　　本计划旨在通过小组活动为儿童青少年提供一个全面成长的平台。未来，我们将继续探索更多有益的活动内容和形式，以满足儿童青少年日益增长的需求。同时，我们也希望与社会各界建立更广泛的合作关系，共同为儿童青少年的健康成长贡献力量。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 9

　　一、项目背景

　　近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，儿童青少年面临着越来越多的成长压力和挑战。为了帮助儿童青少年更好地应对这些挑战，提高他们的自我认知、社交能力和解决问题的能力，我们计划开展一个儿童青少年社会工作成长小组项目。

　　二、项目目标

　　提高儿童青少年的自我认知和自信心。

　　培养儿童青少年的社交能力和团队合作精神。

　　增强儿童青少年解决问题的能力和应对挑战的勇气。

　　为儿童青少年提供一个安全、温馨、有趣的成长环境。

　　三、项目内容

　　小组招募：通过学校、社区等渠道招募8-14岁的儿童青少年，组建若干个成长小组，每组8-10人。

　　小组活动：

　　自我介绍与团队破冰：通过自我介绍和团队游戏，让小组成员相互熟悉，打破陌生感。

　　自我认知训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助儿童青少年了解自己的优点和不足，提高自我认知。

　　社交技巧培训：通过小组讨论、角色扮演等活动，教授儿童青少年基本的社交技巧，如倾听、表达、协商等。

　　团队合作游戏：组织各种团队合作游戏，培养儿童青少年的团队合作精神和协作能力。

　　问题解决训练：设置实际或模拟的问题情境，引导儿童青少年分析问题、提出解决方案，并付诸实践。

　　心理健康讲座：邀请心理专家为儿童青少年举办心理健康讲座，帮助他们了解心理健康知识，学会调节情绪。

　　成果展示：在小组活动结束后，组织一次成果展示活动，让儿童青少年展示自己的成长和进步，分享在小组中的体验和收获。

　　四、项目实施计划

　　时间安排：项目计划为期三个月，每周开展一次小组活动，每次活动时间为2小时。

　　地点选择：选择学校、社区活动中心等适合开展小组活动的场所。

　　人员配置：招募具有社会工作、心理学等相关背景的专业人员担任小组导师，同时邀请志愿者协助开展活动。

　　资源整合：与学校、社区、心理机构等建立合作关系，共同为项目提供支持和资源。

　　五、项目评估与总结

　　过程评估：在项目实施过程中，定期收集小组成员的反馈意见，了解活动的效果和问题，及时调整活动内容和方式。

　　成果评估：在小组活动结束后，通过问卷调查、访谈等方式收集小组成员对项目的满意度和成长感受，评估项目的实际效果。

　　总结报告：撰写项目总结报告，总结项目经验、成果和不足，提出改进建议，为今后的.项目提供参考。

　　六、项目预算

　　根据项目的具体内容和规模，制定详细的预算计划，包括人员费用、场地费用、活动材料费用等。确保项目经费的合理使用和有效管理。

　　七、项目风险与应对

　　人员流失风险：建立稳定的志愿者招募机制，保持与志愿者的良好沟通，提高志愿者的参与度和满意度。

　　活动效果不佳风险：加强活动设计和实施过程中的质量控制，确保活动的针对性和实效性。

　　安全风险：制定详细的安全管理计划，确保活动过程中的安全无虞。

　　八、项目宣传与推广

　　通过学校、社区、媒体等渠道宣传项目，提高项目的知名度和影响力，吸引更多的儿童青少年参与。同时，总结项目经验，形成可复制、可推广的模式，为其他地区和机构提供参考。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 10

　　一、项目背景

　　近年来，随着社会的发展和变革，儿童青少年面临诸多成长问题，如学习压力、情感困扰、社交障碍等。为了帮助他们更好地应对这些挑战，促进身心健康发展，我们计划开展儿童青少年社会工作成长小组活动。

　　二、项目目标

　　提高儿童青少年的自我认知和自我管理能力。

　　培养儿童青少年的社交能力和团队协作精神。

　　增强儿童青少年的情感表达和沟通能力。

　　激发儿童青少年的创造力和想象力。

　　三、项目内容

　　小组组建：招募8-12名年龄相近、兴趣相投的儿童青少年，组建一个成长小组。

　　活动安排：

　　首次活动：自我介绍、团队破冰游戏，让小组成员互相了解，建立信任感。

　　主题讲座：邀请专业讲师，围绕自我认知、情绪管理、社交技巧等主题进行讲座，引导小组成员深入思考和讨论。

　　实践活动：组织各种团队活动，如户外拓展、艺术创作、模拟演讲等，培养小组成员的团队协作能力和创造力。

　　情感分享：鼓励小组成员分享自己的成长经历和心路历程，增强彼此之间的`情感联系。

　　成果展示：在小组活动结束后，组织成果展示活动，让小组成员展示自己的学习成果和进步。

　　跟进与评估：对小组活动进行定期跟进和评估，收集小组成员的反馈意见，不断优化活动内容和形式。

　　四、项目时间与地点

　　时间：每周六下午xx点至xx点，共计xx次活动。

　　地点：社区活动中心、学校多功能教室等适宜开展小组活动的场所。

　　五、项目预算

　　讲师费用：根据讲师的资历和经验，预计每次讲座费用为xx元，共计xx元。

　　活动材料费：包括户外拓展器材、艺术创作材料、模拟演讲设备等，预计每次活动材料费用为xx元，共计xx元。

　　场地租赁费：根据场地大小和租赁时间，预计每次场地租赁费用为xx元，共计xx元。

　　其他费用：包括宣传费用、交通费用等，预计为xx元。

　　总预算：xx元。

　　六、项目人员分工

　　项目负责人：负责整体项目的策划、组织、协调和监督工作。

　　讲师团队：负责准备讲座内容、进行讲座和答疑工作。

　　活动执行人员：负责活动的具体实施、现场管理和安全保障工作。

　　志愿者团队：协助活动执行人员，负责活动的筹备、宣传和后期跟进工作。

　　七、项目宣传与招募

　　制作宣传海报和传单，张贴在社区、学校等公共场所，吸引潜在参与者。

　　利用社交媒体和网络平台进行宣传，扩大项目影响力。

　　在学校、社区等场所设立咨询点，为感兴趣的人提供咨询和解答。

　　主动联系潜在参与者，如通过学校、社区等渠道进行招募。

　　八、项目效果评估

　　通过问卷调查、访谈等方式收集小组成员的反馈意见，了解他们对活动的满意度和收获情况。

　　观察小组成员在活动中的表现，包括参与度、沟通能力、团队协作等方面，评估他们的成长和进步。

　　结合项目目标和预算，对项目整体效果进行评估和总结，为今后的项目提供经验和借鉴。

　　儿童青少年社会工作成长小组计划书 11

　　一、项目背景与目的

　　随着社会的发展，儿童青少年在成长过程中面临着越来越多的挑战和问题。这些问题包括但不限于心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等。这些问题不仅影响到儿童青少年的健康成长，也对社会造成了不良影响。因此，我们希望通过开展儿童青少年社会工作成长小组活动，为13—16岁的青少年学生（六年级至高一学生）提供一个安全、健康、积极的成长环境，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养健康的心理素质和社交能力。

　　二、设计理念

　　问题界定：

　　青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，出现了一系列问题。

　　青少年期是人生观、价值观形成的重要时期，需要正确的引导。

　　需求评估：

　　青少年在青春期需要面对自我认同、角色定位等问题，需要社会的关注和支持。

　　多数青少年为独生子女，缺乏与同龄人的互动和交流，需要建立健康的朋辈互助小组。

　　三、项目目标

　　促进儿童青少年的健康成长和发展，培养他们的自我认知能力和社会适应能力。

　　建立健康、积极的朋辈互助小组，提高青少年的社交能力和团队协作能力。

　　树立正确的价值观和人生观，培养青少年的责任感和公民意识。

　　四、项目内容