科研课题开题报告
科研一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
科研课题开题报告范文一：
《青少年学生社团活动 的管理与实施策略》课题开题报告
课题提出的背景
南山青少年活动中心成立于20XX年，是省教育厅批准的正规校外教育机构，是我市教育系统第一家青少年活动中心。活动中心成立后把 多元.时尚.创意.求实 作为活动中心的办学理念，工作中以青少年儿童兴趣培养、拓展训练、主题活动为主题内容。20XX年，市教育局提出了在全市各中小学开展社团活动的意见和建议。而青少年活动中心恰恰是开展学生社团最好的阵地。青少年学生社团以其内容的丰富多彩、方式的灵活多样、主题的生动活泼，为青少年学生人格的发展和创造力的拓展开辟了新的途径，学生社团以其独特的民主性、开放性、灵活性、主动性而深受广大青少年学生的喜爱。目前，我们活动中心结合专业教师的实际情况和学生成长的需求，开设了22个学生社团，平时登记、参加活动的学生有3000-4000多人次，寒暑假超过1万人次。他们来自我市各个小学，年龄从学前到小学、初中。但年龄差、学员的流动性和没有统一的活动教材使我们的社团工作很难形成相对固定的教育、教学模式。特别是青少年学生社团与校内开展的第二课堂、兴趣小组相比是更为复杂的一个结合系统，需要有更高的标准、具有更严谨、更科学的要求。随着校外教育的发展，少年儿童社团将成为青少年活动中心教育的主要组成形式，教师就是社团的实际操作者，承担着具体的组织、管理与培训学员的任务。因此，校外教师的建团带团的能力将越来越显现出其重要性。南山青少年活动中心成立三年来，虽然我们对社团活动的功能、特点、任务、手段等方面进行了一些探索和研究，但从整体上看，这些研究缺少理论支撑，更多侧重的是对传统节日和一些主题活动策划与开展的研究。而我们社团活动自身也存在一些问题，如学生社团活动的内容缺乏新意，传统的活动和上级指派的活动数量比较多，在社团活动形式和组织方式上基本沿袭传统的做法，有些社团活动不重视方案设计，甚至为完成任务而搞活动等等。鉴于此，我们提出了 学生活动实现社团化与社会化结合 之路，通过学生社团活动将活动中心展示给社会，也使活动中心和广大青少年儿童融入社会，这样既整合了青少年学生社会教育资源，又为学生的健康成长和个性发展提供广阔的空间和更好的条件。各社团活动和群文活动让青少年儿童走入社会、学习社会，增强了为社会报务的责任感和使命感。
课题研究目的意义及研究价值
研究意义：一是研究 青少年学生社团的管理与实施策略 是符合素质教育要求和学生认知规律的、能够满足学生和教师发展的需要。
二是研究 青少年学生社团的管理与实施策略 ，将有利于教师角色转换、活动方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的社团活动。
三是研究 青少年学生社团的管理与实施策略 ，将会提高单位时间的活动效率，以促进学生的全面、可持续性发展，全面提高活动中心的活动能力。
研究价值：通过大量的基层调研，我们发现由于对学生社团活动了解不多，在活动时采取策略不当，学生社团活动的开展存在着无效和低效的问题。我们无论走进哪个社团都可以看到学生在老师的组织下开展动手操作、亲历实验、小组合作交流和自主探究等活动，多样化的活动方式在逐步形成并呈现出一片热闹的景象。但是我们也发现，在热闹的气氛下往往隐藏着的一些活动是为了热闹而热闹，活动流于形式，浮于表面。学生学习的知识与技能没能在一定时间内有效理解与掌握，很多老师在社团活动面前慢慢地迷失了方向，有时会为了追求新潮时尚的学习方式而忽略了教学内容与学生年龄心理特征的制约，社团活动的价值定位失去了准则，活动的质量被放到了社团的组织形式之下。综合上述问题，开展 青少年学生社团的管理与实施策略 的研究势在必行。
国内外研究情况概述
在国外，学生社团发展有着悠久的历史，学者们认为学生社团活动对西方德育产生了重要的作用，如苍向荣在《国外高校德育途径的共性分析》中指出: 课外活动是施行德育的重要形式。特别是社团活动在中、高等院校表现的十分广泛和活跃。社团活动是学生课外活动的一种重要方式，这是德育渗透的极佳渠道，因而受到西方国家政府和学校的大力支持和鼓励。西方理论界关于社团的理论研究为我国对社团的研究提供了有益借鉴，但由于西方德育与我国的思想教育在本质属性、功能、以及社会背景等方面都存在很大差异，所以不能盲目借鉴。
社团：是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。
青少年学生社团：是指为了实现青少年的共同意愿和满足其兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程自主开展活动的群众性青少年学生组织。
课题研究目标
本课题主要达到以下目标：
目标是研究提高社团活动实效性的策略，揭示在教育现代化和素质教育背景下开展学生社团的基本规律和活动模式，使活动中心的学生社团在科学的先进的理论指导下得以优化，以促进学生的'全面、可持续性发展，进而全面提高广大青少年学生的素质，办学生喜爱、家长满意的活动中心。
将校园文化建设和人文教育有机的结合，加强兴趣培养与社团德育的联系。
以社团活动为平台，以活动的过程性材料为资源探索学生社团活动的组织方式与实施策略。
把对学生社团的管理与实施的研究同新课程改革结合起来，探索开展社团活动的新途径。
把学生社团活动研究和宫本教材的开发结合在一起，挖掘新课程资源。
课题研究的主要内容
建立健全青少年学生社团的管理机制。
探讨青少年学生社团活动的组织方式、发展机制、新模式。
研究在青少年学生社团活动中应该遵循的原则。
开发具有我中心特色青少年学生社团活动的课程资源。
主要观点和创新与突破之处
成立学生喜欢的社团，提高学生参与社团活动的热情度，需要我们的辅导员老师：一要确立学生主体观。在师生之间建立起和谐的关系，学生 亲其师，信其道 ，具有强烈的探求知识的欲望，高涨的参与热情，乐于参与，主动学习。二要提高活动的质量。让学生动起来，主动参与，能过活动让学生真正的有所得，获得新知与新技能。三要活动有主题、新颖。教师要研究把握当前学生的思想动向，了解他们的需求，抓住学生感兴趣的话题和活动，做好活动前的准备。新颖的、时尚的活动让学生获得参与活动的快乐和前进的动力。
课题研究方法
个案分析法：在课题研究其间，不断地收集典型教师的典型课例及活动中的典型细节，定期做好记录,对社团活动进行因素分析，寻求有效的方法，促进各社团主动、健康、和谐的发展。
行动研究法：研究者注意对实验社团的长期观察并形成一定的个案，为实验的实施顺利进行提供信息，保证课题评价的客观、公正。创造一切条件，让老师们走出去，到大的城市、社团活动开展得好的少年宫和青少年活动中心去参观、交流。采取边培训、边研究、边总结、边改进、边推广的办法，使理论研究的成果及时为实践服务，并在实践中进行检验，不断完善培训的各个环节，促进研究的不断深化。
经验总结法：及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼，使之上升到理论高度，最大限度发挥促进青少年学生社团活动可持续发展的作用。
调查问卷法：通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，填写对有关社团活动问题的意见和建议来间接获得材料和信息。
课题实施步骤
课题准备阶段(20XX年1月 20XX年9月)：建课题组、上报课题
主要任务：
(1)宣传动员，让全中心的教师了解青少年学生社团，激发教师们参加课题研究的欲望，进行校外课题方案的可行性论证。
(2)撰写开题报告，向上级汇报课题，筹备开题。
(3)聘请相关专家指导理论培训。
课题实施阶段(20XX年10月 20XX年2月)：实践探索、及时反馈
主要任务：
(1)完善各种学生社团的组织机构，组建指导团队，成立课题组成员。
(2)制定学生社团章程和活动方案，为形成规范科学的学生社团管理方式与实施策略作好铺垫。
(3)全面启动课题研究，按计划有步骤地实施。
(4)注重课题研究的动态管理，及时反馈。
课题深化阶段(20XX年3月 20XX年10月)：深化内涵、完善课题
主要任务：
(1)完成阶段性评估总结。
(2)结合实践，完善课题研究方案。
(3)形成一定的阶段性研究成果。
课题总结阶段 (20XX年10月 20XX年12月 )：理论成果、上报结题
主要任务：
(1)依照程序进一步完善社团活动的组织、指导工作。
(3)课题结题，上报材料对课题进行鉴定结题。
课题研究组成员及分工
本课题由我中心一批锐意改革，不断进取的青年教师组成。
本课题研究指导专家
唐岩(鹤岗市教师进修学院教科所主任)
杨凤杰(鹤岗市教师进修学院教科所教研员)
课题研究组成员
组 长：董淑娟 负责组织领导。
副组长：李艳杰 主持课题研究工作，全面负责课题研究的各项工作。学习、内容安排，活动召集、组织等。
副组长：王荃盛 负责课题活动内容的安排、活动召集、材料整理、成果汇集成册等。
参研教师：杜明际、王艳玲、马丽芝、桂林、杨光、李崇、李海东
刘忠威、张铁东、郑春兰、肖大鹏、李海峰、孙杰
宣传报道：耿庆艳
保障条件
组织保障：成立课题领导小组，负责对课题实施工作的领导、指导和协调，领导小组下设办公室，有关工作实行部门责任分工。
制度保障
(1)把科研工作纳入活动中心整体工作计划之中，做到统一规划，按计划落实。
(2)制订合理的课题管理制度，建立一个规范、严谨、高效的研究团队。
技术保障
(1)课题组对实施工作实行课题化指导，各活动社团可以根据本社团实际，分别申请子课题。
(2)鹤岗市教师进修学院负责培训科研骨干，并提供课题实施指导。
经费保障
课题研讨、培训活动等。
预期成果
《 青少年学生社团活动 的管理与实施策略》结题报告;
《青少年学生社团活动集锦》
教师论文
科研课题开题报告范文二：
课题名称：适应职业教育特色的教材建设研究(结合本地域特点)
子课题名称：特色校本教材《电学技术》开发建设
一、课题研究论证报告
1、课题题出的背景与所要解决的主要问题：
国内形势需要
近些年来，我国经济社会发展使职业教育生存和发展的外部环境发生着变化，职业教育体系自身也在不断进行调整和改革。根据2000年国家教育行政部门颁布的《中等职业学校专业目录》，中等职业学校共有470多个指导性专业方向，覆盖我国全部一、二、三产业，52%的专业方向是近年来新设立的。2002年，教育部确定和公布了数控技术应用等20个专业的176个专业点为全国中等职业教育首批示范专业(点);各地也开展了示范性专业的建设工作。众多的专业课程需要良好的资源配置特别是实践教学条件，专业教学改革要求得到深化，能够更迅速地反映劳动力市场变化的需要。因此，如何探索和总结专业教学的新模式、新方法，提高专业教学整体水平，增强专业的吸引力，在全国或区域范围内发挥比较广泛的示范作用，就成为职业教育改革的一个重要方面。
国际形势促进
上世纪80年代以来，职业教育系统不断扩大国际交流与合作，不断开拓视野，积极借鉴国际职业教育现代教育思想和办学模式，如德国“双元制”、加拿大的"CBE"、英国“BTEC'，、澳大利亚"TAFE"等，在国内一些职业学校得到试验和推广。最近几年，相当多的学校开展了不同形式的国际交流与合作，越来越多的管理人员、骨干教师到国外进行考察和进修。通过国际交流与合作，促进了我国职业教育观念的转变、课程和教材的开发以及教学方法和手段的更新，“以能力为本位”、“以学生为中心”、“行动导向”、“项目教学”、“关键能力”等理念或模式，逐步在我国职业教育系统中发挥影响，促进了职业教育自身发展能力的增强。在此气候下，如何博众家之长为我所用就成为职业教育改革的一个重要方面。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状和趋势分析：
目前，国家教育部通过实施《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“职业教育课程改革和教材建设规划”，共开发82个重点建设专业教学指导方案，组织编写和出版了1000种反映新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的教材和100多个多媒体教学课件，形成了新的比较完善的专业教学资源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的经济环境、不同的社会人文环境等诸多因素导致国家统一组织的新教材建设并不能完全满足和适用各个地方职业教育学校，如何立足于自身条件开发出适合自己、拥有特色的职业教育课程教材建设的研究就成为目前职业学校的一大科研课题。
3、课题研究的实践意义与理论价值：
1、生源质量决定教材体系需要特色：
由于普通高中热和大学热的影响，很多初中毕业生对上职业学校的热情不高，大多数学生首先选择接受普通高中教育，进而接受普通高等教育，职业教育成为无奈的选择。另外，“普九”的质量很不均衡，造成很多取得初中毕业证书的学生实际上没有达到初中毕业的文化程度，这给职业学校实现传统原有的高中阶段教育的教学目标带来一定困难。这就要求职业学校开发出适合自己特色的校本教材。
2、职业教育的投入不足需要教材有所变革：
2001年时，我国财政性教育经费占国民生产总值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6个百分点，而其中中等职业教育经费所占比例由1996年的11.5%下降到2000年的8.4%、2002年的7.O%。职业教育属于非义务教育，受教育者应该分担一定比例的教育费用。实际上，根据《中国教育经费统计年鉴》提供的数据计算，2002年全国中等职业学校(含中等专业学校、技工学校和职业高中)生均学杂费为1237元，而普通高中为507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，职业院校学生中相当一部分属于贫困家庭子女，他们难以承担接受职业教育的学费，银行又不给中职和高职学生提供助学贷款，这使学校办学非常困难。而在教学过程中大量的专业教学教材在实际教学中利用比重不满70%，价格却及其昂贵。这就要求职业学校开发出适合自己特色的校本教材。
3、就业准入制度和职业资格证书制度迫使教材研发：
目前，我国的就业准入制度还不健全，职业资格证书体系不健全，涉及职业资格证书、技术等级证书的主管部门和单位比较多，缺乏有效联系，职业资格鉴定的管理中存在不少问题，职业资格培训无目标、无大纲，复习资料单一且匮乏，与职业学校专业学习衔接不够，职业学校学生取得职业资格证书还存在较大一些困难，如何使学校课程教学设置完成对职业资格证书的培训和鉴定，这就要求职业学校开发出适合自己特色的校本教材。
4、完成课题的可行性分析：
编写校本教材的基本若干原则
1、基于对国家课程的互补性原则
实施国家、地方、学校三级课程，这是新课程改革的大原则。学校教师、学生在共同开发课程中形成的经验文本，既是学校的特色资源，又扩大了国家、地方课程的外延，具有互补性。
2、基于课程的原创性原则
我们讲的原创，指的是不仿制，不抄袭，不参照，少沿承，也就是课程开发和建设中的原有动力，原有状态。既将其打造成特色文本，成为课堂教学的一种软环境建设。
3、基于课程的知识学习和技能训练相结合的原则
要求编写的读本，设制教案文本，突出了技能要素，弱化了知识要素。但两者的相辅相成的特点必须得到足够的呈现。
4、基于课程情境中体现态度、情感、价值观的原则
校本课程，在教学内容，课堂环境和活动方式的选择和设定上。更多地考虑学生的情绪的激发和投入状态。
5、基于课程体现“人本精神”的原则
校本课程的开发，是学校实施素质教育的重要举措。我们在开发教师资源和学生资源的时候，要最多考虑的是人的需要，人的给予，人的拥有和人的奉献。最大程度地调动最广大师生课程开发的积极性。
二、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据
编写校本教材的依据
1、从学校教育策略出发
对校本课程的内容和体系重新加以梳理，涉及课堂环节，教学形式，教学手段和教学方法的改革就会全面铺开。
2、从课程资源整合的需要出发
课程资源，包括教师资源，学生资源，教学环境，教学设施和课堂教材等。整合课程资源，这是对学校深厚历史积淀的开掘、改造和利用，讲究编程和重组。
3、从学生学习的实际需要出发
让学生在根据自己的需要选择课程，强调尊重学生的兴趣和经验，给他们个性发展一个空间。学生实际上也参加了教材的建设，成为校本课程的实践者和创造者。
4、从教师自身提高的需要出发
学校教师不仅仅是课程的实践者，教材的使用者。教育的模式的转轨，引导着老师职能的转换。因此教师，既是课程的实践者，也是课程的管理者和开发者。
2、理论假设与研究目标(研究目标与具体化)
(一)建立校本课程学术小组
校本课程开发，作为学校的教育行为，校长要亲自参与决策和策划。由校长室、教务处、专业部和骨干老师组成四级开发小组。小组承担如下工作义务。
1、提升理念：“构建人本，突出特色，尊重和关心每一个学生的自主发展，促进专业技能水平有创造性发展。”
2、制定开发目标——远期目标和近期目标
3、制订开发指南，包括教学计划，教学目标，课程清单，评价方案等。
4、形成管理网络
(二)对教材资源的筛选和改造
1、对学校资源的整理
2、对教师资源的整理
3、对学生资源的整理
4、对社会资源的利用
5、对材料的筛选和改造
3、研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计)
课题第一模块——工程名称：家用直流电源电路(二极管、整流、滤波、稳压)
课题第二模块——工程名称：信号功率放大电路(三极管、放大电路、震荡电路)
课题第三模块——工程名称：晶闸管控制器(晶闸管)
课题第四模块——工程名称：数字抢答器、数字表决器(数字门电路)
课题第五模块——工程名称：数字自动控制电路、数字计数器(数字触发器)
课题第六模块——工程名称：手动发电、电动装置(电磁学)
课题第七模块——基础电学知识学习
4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段打成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)
20XX年2月13日至2月26日，课题讨论与确定，负责人：王皓
20XX年2月27日至3月12日，课题研究过程研究与制定，负责人：电学课任课教师(王泽森、张方辉、何伟、姜英、王皓)
20XX年3月13日至4月15日，课题第一模块第一部分初稿，负责人：孔繁斌
20XX年4月16日至4月30日，课题第一模块第一部分定稿，负责人：张林丽
20XX年5月1日至5月15日，课题第一模块研究模式评价与审定，负责人：岳国峰
20XX年5月至20XX年12月，课题第二、三、四模块定稿，负责人：电学课任课教师
20XX年1月至20XX年8月，课题第五、六、七模块定稿，负责人：电学课任课教师
20XX年9月至12月，课题模块整合审定，并进行实践完善，负责人：岳国峰、张林丽、孔繁斌、王皓
20XX年1月初，课题定稿与评价、审报结题，负责人：
5、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)
模块研究设计方法如下：
(1)确立工程项目，明确学习目的，激发学习兴趣
(2)理论知识学习，传授理性知识，形成电学技术的系统性、结构性
(3)配套实验测试与实践，提高感性认识，提高技能水平
(4)通过完成电子电工实物作品，实现工程项目完成与测评
6、完成本课题研究任务的保证措施
(1)理论知识主要依靠原有教材的处理和删减、改编，参考其他教材资料，按照课题计划编辑成校本教材理论部分
(2)实验部分根据本校实际情况和课题计划进行处理和编辑，购买实验设备、器材，重建实验机制，形成完整的工程配套系列实验。
(3)工程结束工作以指导学生通过实验实践完成电子电工实物作品为评价标准，
7、预期研究成果(成果形式及预期完成时间)
预期20XX年底完成《电工基础》、《电子技术基础》课程的整合与改编，形成一门新教学思路、新教学观念、新教学方法的综合性课程教学教材《电学技术》。
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