小学语文国培心得体会汇编15篇
当我们备受启迪时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢?下面是小编为大家收集的小学语文国培心得体会,欢迎阅读与收藏。
小学语文国培心得体会1
参加了这次小学语文国培学习,结合平时的教学,我发现在低年级的写话训练中,总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画,写自己想说的话,培养了孩子们的想象思维能力、口头表达能力和写话能力;从一年级开始大力培养孩子的朗读兴趣,朗读儿童故事,讲故事,这样就训练了孩子的口语表达能力。语文课程标准对小学低年级的写话建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
一、画写结合,符合规律
1、符合低段学生的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔说过:“小孩子的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏,心理就会处于一种兴奋状态,而画画就是他们最喜欢的游戏之一。他们喜欢信手涂鸦,看到什么就画什么,想到什么就画什么,这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢,不像也罢,都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起,从画入手,激发学生的兴趣,运用无意注意规律,让学生在类似于游戏的过程中涂涂画画,说说写写,使其在游戏的过程中得到了学习。
2、符合低段学生的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起,既激发了儿童的写话兴趣,又给他们提供了鲜活的写作素材。由画到文,是一种思维向语言的转化,在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画,这又是一种语言向思维的转化,在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着许多的共性。首先,儿童绘画与写话在内容上是统一的,它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品,洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次,儿童绘画与写话在形式上具有相似性。儿童绘画是内心的自然流露,是以己之手画己之心;而学生写话时,是对人和事物的所思所想,是以己之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达,都是学生心声的表达。
二、画写情感,走入生活
1、培植“想写”:低年级学生在入学之前,就萌发了绘画的兴趣,涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物……他们把自己观察和感受到的生活用画画的方式表现出来,那是无忧无虑,轻松又愉快的。到了小学低年级开始练习写话,要求他们用简单的语言文字来表达他们熟悉的生活,但低年级小学生识字量少,思维空间狭窄,所以写起来困难重重。学生早期的绘画是他们表现生活的起点,而写话训练也是再现生活的形式,绘画与写话都是以对生活的观察和体验为前提,这既是两者的共同点,也是两者的结合点。所不同的是:绘画用线条和色彩,写话用语言和文字。因此,低年级看图写话训练是十分必要的。在教学中必须有意识、有目的地指导学生学会看图,看懂图画中的各种信息。这种信息包括画面所反映的时间、地点、人物、事情等。通过教师启发学生展开合理的想象,多向思维,学生就会觉得有话可写。
2、激发“乐写”:低年级学生对图文并茂的画报之类尤为喜欢。这些刚入学不久的学生对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极为感兴趣。为了激发学生的写话兴趣,丰富学生的写话内容,我们可以根据低年级儿童的特点,把绘画和写话结合在一起,进行“画写结合”这一形式的'训练,充分挖掘画写内容,不断丰富画写形式。
三、巧用评价,保持热情
低年级学生好胜心强,总希望得到老师的表扬。教师应充分肯定长出,善意指出不足,让学生更多更快地体验到成功感、满足感和自信感。不断强化学生画写的动机愿望,变兴趣为乐趣,从而使外部动机迅速转化为内部动力。当然,评价是还得讲究艺术,巧妙的运用评价才能取得事半功倍的效果。
(1)评语激励。拿出自己的作品后,学生总是热切的期待着尽快得到他人的肯定与赞赏。教师应在学生期待时间内及时作出反馈,对他们的作品真诚地进行评价,保护学生的创作激情,把快乐和希望带给他们。
(2)标记激励。给学生优秀作品印个小笑脸,贴个小徽章,圈出其中优美的词句,这些都能激发学生的写作热情,并将热情保鲜,我们又何乐而不为呢?
(3)展示激励。在教室创设一个展示台,把优秀作品展示给大家看,既给学生提供了一个相互学习的平台,又是一种很好的激励手段。
(4)表彰激励。把学生的优秀作品收集起来,编辑成册,让大家欣赏,定期开展画写比赛,以赛促写,形成人人爱画,人人爱写的良好氛围。
学生的个性差异是客观存在的。在活动中我们要尊重学生的个性表达,承认学生个体差异,充分调动学生展示个性的积极性,为学生创设发展个性的广阔空间,促进学生各方面和谐发展。
新课程的价值取向是:为了每一个学生的发展。在“绘画写话”的实施过程中,孩子们画自己想画的画,写自己想说的话。一起合作交流,一起享受成功的快乐。不知不觉间,绘画、审美能力提高了,更重要的是它培养了学生的想象思维能力、口语表达能力和写话能力。极大地调动了学生的习作热情,使每位学生学会思考。为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础。
小学语文国培心得体会2
国培计划——20xx农村义务教育教师培训”是我期盼已久的学术盛宴,是基础教育阶段教师朝圣的殿堂。20xx年10月8日,在湖南省第一师范学院“国培计划”培训项目正式启动,我有幸成为“朝圣”的一员,随之也开始了小学语文“国培计划”农村教育培训。我非常珍惜难得的“充电”机会,兴奋地坐在湖南一师校园内,聆看专家精彩的讲座,与专家和全国的学员虽“远隔千里”,却“近在咫尺”地交流着,切磋着,在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式,使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节,选择了六个主题作为培训的内容,它们是:口语交际,让学生“动”起来,“多认少写”背景下的识字教学,阅读教学要用好教材,阅读教学要促进学生发展,让学生快乐有效地,农村小学怎样开展语文综合性学习了。主要通过对案例的`分析与探讨,对新课程实施有更直接的认识。
专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟,为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高品质的“文化大餐”。黄老师的专题讲座《口语交际,让学生“动”起来》,让我走出以往口语交际教学的误区,让我也明白:口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围,还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体),创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的教学指明了方向,我想听了张老师的课,我今后的课也不会再是枯燥乏味的了,而是会让孩子们在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村小学怎样开展语文综合性学习的》,因为作为一名农村教师,怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄,教学资源匮乏,有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。
我觉得这次培训是最有效的,是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造,专家们的讲座中有不少经典课例,或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以,从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”,整理着自己的思绪,想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导来提升自己的教学实践,反思自己的日常教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶,使我更自信地走在路上……这些天,是我人生中一段高度浓缩的旅程,让我体验到成长的满足。感谢“国培计划”——如果没有遇见“你”,我怎么会如此坚定地走在“朝圣”的路上?
小学语文国培心得体会3
一、心路历程
我承认我没有高尚的情操,对生活也没有太多的激情。刚接到通知要参加国培时,不像他人一样带着渴望与真诚的心投入,我埋怨过,我发过牢骚,我烦闷过。毕竟太多的工作要我去完成。教学任务且放一边,均衡教育、学前教育数据收集、教一年级新生学早操,发展新队员等等,一大堆事情已经够我忙的了。现在又多了国培,心里难免杂念诸多。既然已经接受了,就必须去做好。一股激流从脚底往上涌:我发奋努力学习国培,争取拿个“优”。
白天只要有空闲,我呆在电脑前听讲座;晚上,我双眼紧盯屏幕看案例,看参考资料。连吃饭时间也不放过。聆听着专家生动、形象而又精彩的讲座,细细琢磨具体而又经典的案例,认真阅读精辟的参考资料,常常反思自己的教学行为、方式以及学生的学法、学情。在学习的过程中,我充实了自己的业务知识,提高了自身的业务水平,陶冶了我的心性,完善了我的人格。
我开心、庆幸、骄傲,因为我能参加国培;我感动、感激、感恩,因为精彩无比的案例触动了我的心弦,洗涤了我的灵魂,自己获得了重生,对生活,对工作充满了激情。原来,只有努力不不够,有技巧地细心呵护,适时地用心浇灌,才能开出最美丽的花朵。
国培如微风细雨,滋润着每位学员的心田。
二、听君一席话,胜读十年书
专家的讲座犹如一股清泉,让饥渴已久的人饱尝甘甜。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们乐享高雅的“文化大餐”。
专题讲座《教师职业道德的自我修养》让我大彻大悟,原来感悟、体验、反思、审视如此重要。很多人都曾说过这样的话:这个理论我早已明白,只是我没有形成语言来表述。你有感悟了,有体验了,可是你没有反思,你也没有及时地把自己的感悟用文字记录下来,久而久之,感悟、体验便显得无力苍白了。而人家却把体验、感悟记下来了,长此以往,便自然而然地升华为自己的教学理论了。
专题讲座《新课表下的小学语文作文教学》提出了作文教学的三个维度:找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教。我认为不单单是作文教学是这样,我们的教育事业不都应该思考这三个维度吗?农村的孩子见闻少,作文对他们而言犹如天书。我一直认为孩子们没有素材可写。通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法,明白了习作要贴近孩子们的生活,应当把作文教学融入到孩子们的生活中,把他们常玩的.游戏生活、身边的人、身边的事、身边的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物)等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活,用笔去记录生活,使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有迎合儿童的喜好,营造儿童学习的兴趣,体验到作文的成功,才能铸就小学生作文的辉煌。
还有《新课标下的小学语文字词教学》,降低对孩子的要求:多认少写。然而让孩子学得轻松可不是那么容易的事哦。汉字教学,教无定法。作为老师不仅要让学生认识这个字,还要了解字义,学会应用。况且还要用孩子喜欢的方式去认字,用孩子的思维,用孩子的语言去引导其了解字义。在这基础上还不能违背汉字的规律,学生的认知规律。一个字的教学要追溯它的形成、演变过程以及它的构建。要把简单的字复杂溯源,再次以活泼生动的形式呈现在孩子面前。之前我一直认为只要孩子们能认读出这个汉字,会写,会组词,并能写一句话便行了。殊不知这样的教学也漏洞百出,错别字,形近字、同音字、多音字混淆,乱用一通。如公圆里有很多人再玩。看来自己还要仔细品一品《说文解字》这本书,多多搜寻识字教学方法,以免自己误人子弟。
三、同成长,共进步
有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习,共同探讨、交流。班级中有历练多年的长者给我指引方向,有后生可畏的年轻人推我前进,我比以前更为成熟稳重。懂得为孩子想得更多;懂得师爱应该如春雨润物细无声。
班级论坛中,我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思;我们审视着自己的每一种行为,每一句话给孩子带来的影响。在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,学会了教学中的一些小技巧。
四、一分耕耘,一分收获
俗话说一分耕耘,一分收获。付出总会有回报的,只是回报的方式不一样而已。作为老师,我们的回报不见得立竿见影。学习中,我们收获了快乐;教学中,我们收获了成功;生活中,我们收获了感情。
想给学生一碗水,老师必须有一桶水。一桶水远远满足不了现代的学生。我们要给学生源源不断的活水,像大海一样长流不息。既然如此,自己需要不停地学习,不断地反思,总结,审视,并把自己的感悟及时记录下来,才能翱翔蓝天。
国培生活忙碌中不缺快乐,劳累中不缺感动。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。教育是一项良心工程,教育是灵魂与灵魂的交流,教育是一门极具智慧的艺术课。今生我将一直效力于教育事业。如果有来生,我还选择做老师;如果有下次,我一定抢着参加国培。
小学语文国培心得体会4
玉兰花灼灼开,国培送教下乡来
在这个春风送暖的日子里,公园里看到了正在悄然开放的玉兰花,洁白的花朵傲然于枝头,灼灼花开,温馨可人。她的高雅、大气引得我情不自禁都会停车观看。玉兰花淡雅的清香总是随着她花的绽放,慢慢舒展开来,沁人心脾,香而不腻。玉兰花在我们身边悄然开放,默默关注着匆匆忙忙行走的路人,为我们送来花香,改善着我们的环境,让我们享受着她的温馨和甜美。
就在玉兰花争相开放的时候,我们迎来了国培送教下乡培训活动。这次培训活动就像一股春风吹进了一线老师的心中,温暖着我们,悄然改变着我们的教学理念,吹开了困扰在我们心中的教育疑团,帮助我们答疑解惑。能够在家门口聆听专家的报告,和专家进行面对面的交流和探讨,更加幸运的是还能够得到专家一招一式的具体指导,感觉国培真是实实在在走进了我们一线老师的心中。
20xx年3月12日有幸听到了王进良老师的讲座《如何评好一节课》,感觉真是受益匪浅,让我眼前一亮。原来一线老师也可以进行评课。即使我们没有机会给别人评课,也可以用王老师教给我们的方法自己给自己评课。对照教学目标反思自己的一个个教学活动,通过这些活动的展开反观课堂,是否达到了课前为这节课制定的三维目标。有没有很好地突出重点,突破难点。学生的活动情况如何?参与过程中有没有促进他们的合作交往能力和动手操作能力,有没有提高他们的数学素养等。
自己的每一句过渡语是否是用数学的语言精炼准确,是否具有承上启下的过渡作用等,这些都可以用来自我反思、自我剖析、自我评课的好方法。如果同组教研能够互相评课,我相信大家一定会进步更快的。
评课对一线老师来说是一个很陌生的话题,总认为那是专家和领导要考虑的问题。不是一线老师的工作。做为一名一线老师只有认真讲好自己的课,然后让专家点评,领导评议指出自己错误和不足之处,然后才能改正错误,在下次比赛中争取有更大的进步。
记得我刚参加工作的第二年,学校就要求我讲一节县公开课。毕竟自己刚刚参加工作,不知道如何才能讲好一节公开课。于是就认真研读教材,精心准备,然后试讲。让学校领导和老教师进行集体评课,指出自己的不足之处。他们总是观察很细致,评课很到位。你一言我一语,帮我指出了很多不足之处,包括老师该如何驾驭课堂,老师语言该如何组织等。比如,一位老教师说:“你有这样一个错误,就是讲课的时候,普通话很好,但是一旦喊学生站起来回答问题的时候,就变成方言了,这一点可能你自己都感觉不到,下次注意一点,调整一下自己会更好。”还有一位老师说:“你讲课的时候,不要在讲台上来回走动,影响学生的注意力,也给人一种不自信的感觉。”印象最深刻的一位老师对我说:“讲公开课或参加比赛的时候,两只眼睛要目视前方,如果在教室里就尽量关注学生,和学生进行目光交流,如果进行说课比赛,眼睛最好关注你眼睛的正前方,不要来回游离,左顾右盼,给人一种心里很紧张,很不自信的印象。”
他们指出的都是上课最容易忽略的细节,但也是让我记忆最深刻的指导。当然他们也对我的教学活动和教材把握提出了很多建议。记得有一次领导让我送教下乡讲课,我们教研室的领导就听我试讲,然后指导我该怎样上好一节课,如何去小结,如何创设教学活动等等。
通过一次次讲课,一次次得到大家的'评课,我感觉那几年自己进步很大。每次想起来都对哪些曾经帮我指出错误的老教师心存感恩。最近几年也参加过比赛,试讲后领导和专家也听课,但是评课活动却很少。就像专家说的那样:“评课有风险,说真话容易得罪人。”现在很多人都喜欢听好话,喜欢得到领导的夸奖和认可,对自己的错误则选择逃避的态度,不愿意剖析自己课堂中的不足之处,因为一点一点解剖自己的课堂就像医学上动手术一样,老师接受这个过程感觉心里会很受伤。但是没有这样的经历如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的坏毛病,让自己更加健康地成长呢?
能够拿起评课这把手术刀的人,需要具备的数学素养更高,更要熟读教材,对教学中的每个过程和细节都要了然于胸,才能真正评好一节课。
这次国培学习我上了两节课,都得到了专家和各位老师的深刻点评。他们从我课堂的各个方面去指导着我,感觉真的就像为在黑暗中苦苦摸索的我,提供了一盏明灯,为我指明了方向。让我少走了好多弯路,帮我排除了前进途中的障碍,让我走得更快更好一些。对他们的评课,我真的心存感恩,有了他们直言不讳的点评,我才能拥有进步的阶梯,才能让我进步更快,更好!
小学语文国培心得体会5
在这次“送教下乡”活动中,我有幸聆听了安阳市教研员陈老师精彩的教学,收获很多。陈老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,下面我谈谈自己的体会:
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。我听着陈教师的课,她的语言竟如此有魅力,它能深入学生的心灵深处。陈老师和蔼可亲的语言,为学生理解人物形象奠定了基础。陈老师课堂语言简洁准确,她用自己挥洒自如的语言引领着学生。
陈教师对写作课的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。谈话导入,教学设计是那么合理流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索、经历,从而解答疑惑,让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。陈老师看似平常的提问,却把学生的'思路引向了更高层次的探究世界。陈老师的课亲切、自然,彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学昏昏欲睡,而在陈老师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之,这次听课学习,我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但也会靓丽自己的教学生涯。
小学语文国培心得体会6
我有幸聆听了陈静老师的习作课和王小敏老师的“简简单单教语文”这两个讲座,让我感触颇深。
习作是所有老师的难点,既想教好又不知该怎么教,但陈静老师却把习作课上得游刃有余。陈老师先以众所周知的《西游记》入手,让学生谈自己喜欢的人物,聊人物、编故事、定题目,每个环节都让学生在挑战中学会知识和技能,同时时也愉快地度过了这一节课,真是润物细无声。
陈静老师的习作课
王小敏老师的“简简单单教语文”,重点突出简单两字,大道至简,让语文回归真实,课堂是学生的课堂,老师应该把时间交给学生,让学生真参与、真朗读、真理解。最后王先师说在语文教学中倡简,把繁杂的结构、内容简化,让语文更有语文味。
简单的语文不简单
要想简简单单教语文,就要做到以下六点:1.目标简洁一点儿。2.内容简约一点儿。3.过程简单一点儿。4.手段减省一点儿。5.视野开阔一点儿。6.心态天真一点儿。让我印象最深刻的是王老师对于语文教学三重境界的'阐述:教过了——教对了——教会了,让我们领悟到语文课要把朗读作为核心,教师做好课堂朗读示范,并给孩子充分练读的时间,语文味儿就有了。
纸上得来终觉浅,我会把这两天来所学到的点点滴滴的收获,运用到自己的教学实践中,让自己的语文课也有语文味。
小学语文国培心得体会7
在这以前也参加过好几次“国培”,原来都是到了办公室打开电脑,点开视频,进教室上课,放学时关掉电脑,时间一到就完成了,总认为这是一种形式。老师们都不想参加这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。
在没有别的老师愿意的情况下,由于我又是刚改教语文,而且是六年级的语文,我头疼啊!师资不够,没办法。于是我再一次加入了这个行业,原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟悉那么一点点。
常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样,以前的那些“招”不灵了,于是在极不情愿的情况下开始真的“国培”。在看完《走向“三心”的教师教养》这一节后,彻底改变了我的学习观念。我认为这些教育素材应该不仅仅让我一个人分享,于是我把我的学习体会在我们学校的老师中交流,并组织老师们听了一节讲座。和我一样,一节课后,就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在庆幸我的“因祸得福”。
这次培训虽然还没结束,我已深刻的体会到自己有很多东西要去学习。我在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢?虽然我是教数学的,但要是我把语文数学都教好,那别人还不“羡慕、嫉妒、恨”。
通过几段视频的观看,我认识到在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立平等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务,只有这样我的教学业务水平才能有所提升。
教育学生,从爱出发。把每一个孩子都看成自己的孩子,平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。爱学生就应该不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的`关心和帮助。只要学生有了问题就得及时处理,而且处理的方法得当。及时和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。喜欢你就会喜欢你的教学,你就会成为学生心中的偶像。
教学课堂必须真实有效,不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都应真实、自然、厚重而又充满着人情味。因为那些只可意会、不可言传教学内容还得让学生去感受和理解,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
通过这几天的交流与学习,我学到了很多东西。这次学习不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的教育教学实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对语文教学这门学科有了更新的认识,不再一条路走到头,让我更加热衷于教育教学事业。我会更加努力学习,让自己更加充实,为教育事业贡献自己的一份力量!
小学语文国培心得体会8
20xx年10月22日至10月24日,我县组织了小学语文教师培训,我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致,深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多,学到了很多,不但开阔了眼界,真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天,但在老师的合理安排和精心指导下,我们每位教师都感觉收获不少,下面将我这几天的心得体会总结如下:
一、系统学习网络大集体备课,促进教研网络化、现代代。
县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台,协作组等,让我们学到了一手好活,并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势,教师要想跟上时代的潮流与时俱进,必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高,必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式,网络能给予我们无穷的信息和资源,网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学,很大程度上取决于备课是否充分,是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变,个人封闭式备课向合作开放式备课转变,文本式向电子式备课转变,为教师减负增效。
二、学会不断反思,在反思中成长进步。
在培训期间,我们观摩了林怡老师的优质课堂《苍耳》、陈老师的《逗笑作文》,使们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是林老师的《苍耳》到现在还记忆犹新。从中可见林老师的教学功底之深厚,是我们应该学习的榜样。怎样写论文。另外一位老师还教我们写论文。他从如何写好一篇论文,如何让论文得已发表开始谈起。首先,你要看你所选的课程是不是你所学过的课程,假如是你学过的,我听老师说可以抄书。
通过本次培训,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习,不断反思,一路前行。
这次教师集中培训让我学到了许多,认识了许多,也懂得了许多。一天的时间虽然很短暂,但我所收获的是丰富的,尤其是它让我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老师并不是一件容易的事。或许我们教师应清醒认识到我们要有自己的发展目标了。
这次集中培训使我体会较深的有如下几点:
首先,这次培训让我知道在新课改下,我们教师应在哪些方面上提高以及变化,新课程的确给我们教师带来了许多的变化。其中教育观念与教学行为的变化尤为重要,教师在教学上要由重教师的教到学生的学,由重“结果”到重“过程”,由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的变化。教师要有创新,要跟上时代的最前沿,要能够接受新形势下带来的新变化。所以课程在变,我们教师更应当变。
其次,这次培训让我知道了教师专业能力的重要性,如今有许多教师忽视了自身能力的提高,如此下去就不能够适应当前的课改形势,这里主要表现在专业能力不强,师德不高,学历不高,终身学习意识不强,所以作为教师的我们要想适应新课程必须从自身做起,提高自己的教育教学能力,以及各种专业技能,充实自己,完善自己,使自己具备成为一名合格教师的基本素质。
再次,这次集中培训,从教者精彩的讲课和课后讲座让我更是大开眼界,教者能够对自己的本节课认真设计,每一个环节都是那样的恰到好处。给我印象最深的,也是我此次听课收获最大的就是它让我知道如何设计自己要讲的课,课并不是盲目设计的',也不能随心所欲,它要有一条主线,使全文中心明确,学生学起来也没有杂乱无章的感觉。其次,就是运用多种手段,激情导入。导的好,对于整节课非常重要,它能够抓住学生的眼球,吸引着学生,学生有了学习的兴趣,自然的他们也就会在本节课中学到了知识。比如王环老师巧用课文中的词语导出了课文内容的做法就很值得欣赏。我想这小小的导入看似简单,如果每节课都坚持也并非易事,但只要努力,就没有做不到的。再次,就是朗读,课堂上,教师能注重对朗读的指导,这也是我今后所要学习的。教师能通过对学生的指导读,领读,齐读,点名读认真分配,使学生的朗读大大的得到了训练,仔细想一想我们,有时为了赶讲课的时间,自己匆匆的读过,而在学生那里收获了什么呢?所以我们教师要把时间还给学生,大量的占有并非好事,往往适得其反。最后就是我学到了如何摒弃繁琐的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并没有太多的好处,学生不愿接受,所以摒弃它是最好的选择,要注重语感实践,注重整合优化,赏析精要语段,讲析点到为止。可见小语教学还要太多太多的东西等着我去学习,但是为了自己的学生一切都是值得的。
小学语文国培心得体会9
为期一个月的培训结束后,使我在思想上得到了洗涤,教学理念上得到了革新,受益匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专家的讲座及名师的示范课,反思了以往工作中的不足,深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的交流,以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。下面我谈三点体会:
一、聆听专家讲座,从中受益
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的`“文化大餐”。
如:孙彦勋老师的师德讲座《享教育快乐,做幸福老师》,让我学会了如何从年复一年日复一日的教学生活中,不断去发现新鲜点,去寻找教育的快乐,去享受作为老师的幸福感。更从那些鲜活的教育实例中,懂得了如何让课堂更灵活、更生动。并且记住了,作为一名老师,一定要给孩子们留下刻骨铭心的课堂记忆。
又如李学红老师在讲解《基于教研需求的说课活动》时提到“教研活动的说课不等同与比赛形式的说课”这一鲜明观点,并教给我们在日常教研中行之有效的说课思路和说课内容。在听孔繁荣校长《讲述小学作文教学设计与探索》时,我明白了如何让日常教学活动变得更生动,如何给平淡的生活添加色彩,如何调动起孩子积极参加作文活动的兴趣,如何利用家长的配合提升孩子们对于生活的感悟力等等。
二、与学员互动,从中进步
在每一次的线上线下交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议,每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我,让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。
三、享受教育,收获快乐
线下培训时候,路上的奔波的虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
走进国培,聆听专家的讲座,汲取名师的精华,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断地运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力。做快乐教师,教快乐学生。
小学语文国培心得体会10
今年,我有幸参加了“国培计划”中小学教师的远程培训,真是机会难得,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解,通过网络参与了网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推荐和网上交流等活动。
在这次学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞??我们共同走过了一段难忘的`心路历程。我从中学习到了很多,也收获了很多。我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多,随着国培学习逐渐进入尾声,我不免有些感慨。
在本次培训中,各位专家老师的讲座,阐述了他(她)们对小学语文教学的独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的语文教育教学工作。在培训过程中,我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
小学语文国培心得体会11
参加国培小学语文培训。在这次网络培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正提高课堂教学的时效性,在实施课堂教学时,不能仅仅满足于把书本上的有限知识传给学生,要根据学生身心发展规律,年龄特点探讨课堂教学的方式、方法。要改变对学生的传统看法,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的主动性。
一、新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”,即语文教学应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性(语文姓“语”),强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。小学语文教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
三、“国培”学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。参加“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服,无不为范例老师精湛的教学技艺而赞叹……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”,但愿我们每位参加“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段,还应“动”起来,用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己,改造自己,更新自己……我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得:
儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标,一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标:一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标:第一,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。第二,学习用普通话正确,流利的朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。第三,借助读物中的图画阅读,了解课文中的意思,并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标,我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
1、加强认读,逐步提高入学前学生的认识的字都很少,入学一段时间后,他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字,从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力,所以,即使课文中没有生字,好多学生也会一字一顿地读,或者回读,难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间,让学生一遍一遍地读,可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子,教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟,习的经验,切实过好认读关,从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。
2.自主阅读,感受语言学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的,而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为,学生是阅读主体,是阅读行为的发行者和操作者,而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果,所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
3.感受乐趣,启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息,与课文和作者对话交流,受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空,将世界各地的风光尽收眼底,将古今中外的人物一一道来,其乐无穷。渐渐地,这种阅读的乐趣转化成需要,而需要又是人进行实践活动的原动力,是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象,对初学儿童来说容易产生畏难情绪,在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等,让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读,启发学生与文本对话。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。通过本次培训,使我学习到了许多新的理念和教学技能知识,更使我对语文的教与学有了新的认识,并且明确了个人的专业发展方向,为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础,增强了我的自信心。但也使我感到了压力,那就是我以后将面临着如何带领本校的教师共同发展,如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前,我想我只有不断努力学习,努力去做好每一件事,尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。
我觉得这次培训是最有效的,是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造,专家们的讲座中有不少经典课例,或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以,从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”,整理着自己的思绪,想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导来提升自己的教学实践,反思自己的日常教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶,使我更自信地走在路上……总之,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。通过本次培训,使我学习到了许多新的理念和教学技能知识,更使我对语文的教与学有了新的认识,并且明确了个人的专业发展方向,为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础,增强了我的自信心。但也使我感到了压力,那就是我以后将面临着如何带领本校的教师共同发展,如何组织开展好学校的校本研修工作等等。在压力面前,我想我只有不断努力学习,努力去做好每一件事,尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。
通过学习培训,使我真正地感受到了新课程标准的.真谛。聆听专家的演讲,观摩名家的教学,与教师同行在网络切磋,感受颇多,受益匪浅,看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们教师“充电”的好机会,激励着我们全体教师转变教育理念,改变教学方式,带着收获,带着感悟,以积极的工作热情投入到教学中去,以学生为本,为促进全体学生的发展而努力。承蒙 “国培计划” 的恩泽滋润,我有幸参加小学语文教学的培训。时光匆匆,短暂的培训结束了,专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟,让我饱享了高品质的“文化大餐”。这次培训让我得到了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我接触了先进的教育理念,学习到名师专家们的教研精髓,领略了教育教学的内涵与境界。
古人云“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也”,不见各路教研“神仙”,不知其博大精深也。各位语文学科专家从识字写字、朗读指导、阅读教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学语文课堂教学技能等若干热点问题对我们进行指导和点拨,让我的思想得到了提升,让我的教学技艺有了增长,让我在专业成长上有新的动力。
专家的引领,让我深深的感受到:
好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材,与教材交流,汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材,运用好教材。
好的语文教师是一把钥匙。教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识是无限的,随着社会经济的日益发展,学生光学会教材上的知识,已经不能满足日后自身发展的需要,这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读,开拓学生的阅读视野;就要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习,进而实现学生的自主学习。
好的语文老师是开路先锋。作为语文教师,不是只懂一些语文理论知识就行,我们要加强自身的文化修养,培养自身良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,深厚的底蕴,饱满的激情,横溢的才华。
这次培训中,由于本期教学任务重,时间紧迫,所以在培训学习中做得不太好,这是值得反思的。虽不知前行的路上有多少坎坷,我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌。
小学语文国培心得体会12
特岗教师“国培计划”之我的培训体会通过这次的国培计划,它给我的教学理念和思维带来了一次思想的大解放,主要教学启示有:
启示一:转变学生的学习方式传统的学习方式它重理论、轻实践;重理性、轻感性;重结论、轻过程,传统的学习过分注重知识的传授,过分强调学科本位使得课堂显得沉闷、乏味,学生的学习活动消极、被动大大降低了学习效果,为此要把学生从单一的、他主的、被动的学习方式彻底转变成自主的.的、探究与合作的学习方式上来,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的学习方式,所以今后我将重点朝以下三种学习方式转变:
1、自主学习;它关注学习者的主体性和能动性,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。
2、探究学习,在教学中创设一种类似学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展的一种学习方式。
3、合作学习,让学生在共同的学习目标下明确责任分工,通过相互学习,相互帮助,相互评价达到提高学习效果和培养合作意识和合作能力为目的的一种学习方式。
启示二:教师教学行为的转变,其主要体现在:
1、在对待师生关系上,教师须本着“为了每一位学生的发展”的核心理念、尊重和赞赏学生,尊重学生的人格,赞赏学生的兴趣爱好和特长,赞赏每一位学生微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。
2、在对待教学关系上,强调帮助和引导;帮助学生检视和反思自我,帮助学生寻找、搜集学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价。
3、在对待自我上,强调反思,形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4、在对待其他教育者的关系上,强调合作,任何一个教育者都须与周围的环境和人和谐相处,必须讲究和谐和合作精神。国培计划给了我今后
小学语文国培心得体会13
源头活水润物无声很荣幸参加了上海师范大学20xx年小学语文骨干教师研修班培训。培训中,我聆听了多位教育专家生动精彩的专题讲座,深深地感到自身的不足。通过国培平台的搭建,来自四面八方的我们能相聚一堂,相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。培训内容丰富,形式多样,培训中各种教育专题报告、一线教师与全国特级教师于永正、薛法根的同台授课,学员围绕专题进行的各种讨论等,无不使我心中充满无言的感激。
这次培训,虽然苦点,累点,但是快乐着。因为我们在学习中积累,在学习中收获。收获的不单单是专家们讲解的方法内容,更是一种理念,一种动力。真正体会到“要想给学生一碗水,自己必须得有一眼源源不断的源头水”这句话的深刻。听了于永正老师的《一株紫丁香》之后,更让我受益匪浅。他的授课让我真正体会到“以生为本”、“以学定教”的教学理念,他能够蹲下身子与孩子们交流,教学生不会的,讲学生不懂的。他的课堂,不仅给学生上,同时也给在座的每一个教师讲。他告诉我们:先进的教学理念和语文素养是决定课堂成败的关键。于永正老师也正是这样做的,为了给孩子们示范好左耳旁,自己练了许多遍。他认为语文重要的是示范,示范是最好的老师。看到70多岁高龄的于老师如此精心备课,我们有什么理由不去努力呢?
是呀,当今的教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生。教师为“育人”而学习,作为教师,我们的学习不是一般的.学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人。当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
最后,以浙江省特级教师唐懋龙“在理论中转身,在课堂实践中成长,在专题研修中升华”的经验来与大家共勉。
小学语文国培心得体会14
20xx年的“国培”项目实施了,此次远程教师培训,我有幸被选聘为全镇小学语文学科的混合学习班主任。虽然只有18名学员,虽然只有短短8天的时间,可我知道,要想让每位从假期中抽身来参加学习的教师乐于投身“国培”,就必须要让他们学有所获,而这中间,班主任起到十分重要的作用。虽然我们班的培训刚刚进行到第四天,但我觉得我班的学员参加培训的热情高涨,大家都学有所思,学有所获。其中,作为班主任,我最大的体会就是要做好各项组织工作,为学员搞好服务。下面,我就对自己的主要做法进行介绍,希望能给其他正在或即将开始培训的班主任提供一些借鉴。
一、学前精心准备,让学员明白学习任务
班主任首先要从项目网站上学习好“培训者培训”的相关内容,明确对自身的要求,特别要清楚对学员学习的要求:看课、讨论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道自己将要进行什么学习,要以哪种方式学习,学习过程中要干什么,学习结束后如何进行考核等。
除了这些一般性学习要求外,学员还很关心本学科培训的内容等信息。在各专题培训开始以前,我首先从项目网站上查找到了本学科培训的资料,将小语教师培训的六大专题:口语交际教学、识字教学、阅读教学一、阅读教学二、习作教学、综合性学习的内容进行下载整合,在开班时就公布给学员,让他们心中有数。每天开始学习之前,我会首先到班内将当天要观看的视频题目、时间,讨论的问题与专题作业等信息书写在黑板上,让大家带着明确的任务开始一天的学习。
二、学中重视讨论,让学员联系实际交流
学习过程中其实主要有二个工作要做好,一是督促所有学员按时完成观看任务,二是在学习观看的基础上组织学员联系实际展开讨论,让他们学有所思,学有所获。关于第一点,主要是落实好考勤签到制度,让我感动的是,我班学员开班以来出勤率达到了100%,特别是中心学校的朱明成主任,虽然不学员,而是中心学校的领导,但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场,也深深地感动了每一位学员。
如果只是认真地观看一遍教学视频,甚至是认真地记好个人学习笔记,学员的学习收获可能不会太大。每天的学后讨论工作我都非常重视,我力求引导大家全员参与讨论,从观看培训视频中的问题出发,结合每位教师的教学实际,联系农村学生的实际情况,让大家共同分享成功的经验,探讨实际存在的.问题。
比如,在学习了“口语交际”的培训专题研究后,我引导大家谈谈自己在教学中对这类教学的处理,从教二十余年的黄兴有老师很诚肯地指出,我们平时都不太重视口语交际课,但这种课对发展学生的口语表达能力、交际能力等综合性素养却很有好处,今后一定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习讨论中,贺老师介绍了自己解决识字量大,课内任务重的办法——提前让学生预习课文,在读中熟悉生字,并请家长帮助检查与指导,胡老师则对贺老师的这种做法提出了质疑:农村留守儿童多,有的孩子家长不在身边,无人辅导怎么办?贺老师则回应她是采用了认真分析了本班学生的家庭情况后,了解到全班只有一对双胞胎与爷爷奶奶在一起,并且,她也要求这对双胞胎互相检查,老师再特别检查的办法。再就是xxx、xxx、xxx等老师把自己在日常教学中不可能天天使用课件创设识字情境,但因地制宜地采用卡片、图片等辅助,经常教给学生识字方法,并加强巩固复习,把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让学生读一遍等可行的办法都毫无保留地介绍了出来。欢迎您访问,欢迎您访问,
三、搞好回顾反馈,让学员学习更加深入
此次培训时间短暂,作为混合学习班学员的我们空间也很有限。如何让每位学员的学习更加深入,让他们的思考不停,让他们将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中,我觉得在培训期间班主任要组织好培训回顾与反馈工作。
1、及时批阅学员的作业,针对作业中的成绩与问题与学员和大家交流。
2、引导学员参与网上讨论交流请教。开班时我就告诉大家,虽然我们是混合学习的学员,但大家也可以上项目网站注册,与网上更多的“同学”交流,还可在线请教专家。
3、每天登录项目网站,将每日课程简报和专家答疑集锦下载下来,供大家学习交流。
4、搞好后续研修工作。
小学语文国培心得体会15
短短为期四天的国培计划送教下乡的培训,使我受益匪浅,提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身差距和不足。我不但从专家们的讲座中学到了很多知识,而且有幸倾听了众多专家的高效课堂,使我对教学有了更多新的认识,下面将谈谈我的一些感受:
首先,听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析》后,我明白了在阅读教学中要以学生为主体,教师只是引导者,不能把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学中指明了方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。
其次,听了特级教师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》,吴老师的教学经验非常丰富,使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中,一定要抓细,抓实,灵活变通。
再次听了文莉校长的教学,一支粉笔更贴近我们农村的教学实际,不用媒体,就能勾画出完美的课堂,这都是我值得借鉴的。听了她的课,我弄清了自己的不足,关键是在课前做足功课,不仅备课文,还要认真的备学学情,从多方面入手,收集更多有关的教学资料来充实自己,这样,才能在课堂上更好地处理学生的问题。
最后,听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露,学生为什么最怕作文课,这与我们教学方法有一定的'关联。听了赵老师课后,我才知道,作文应该贴近生活,从学生所熟知的或经历的去创设情境。不急于求成,善于鼓励学生进步点滴,这样学生就爱写作文,不怕作文。
总之,这次培训我从中学到了很多。不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想认识得到了升华,使我对语文教学有了一个全新的认识。今后,我会更加努力学习,扬长避短,为语文教学翻开心得一页。
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