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魏书生教学方法读后心得体会
心中有不少心得体会时,往往会写一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的魏书生教学方法读后心得体会,欢迎大家分享。
魏书生教学方法读后心得体会1
一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心
作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的'科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。
魏书生教学方法读后心得体会2
一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心
作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。
二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的`思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。
魏书生教学方法读后心得体会3
读《魏书生教学工作漫谈》心得体会
莎士比亚曾说过:“生活中没有书籍,就像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”读书,对于一个教育工作者来说,就显得更为重要了。因此我们要多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。进而丰富自己的课堂。今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验。下面是我读后的点滴感触。带来和大家一块分享和共勉:
一.做一个“科学”的教师,学会“教”好书。
作为一名教师,我们面对的是一群求知的学生,因此我们不但要有丰富的知识,更要有丰富的知识教育技巧,要有驾驭,灵活运用教育规律的能力。读了魏老师的教育理论之后,我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用,从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育,确实我们自己在课堂教学中也能体会得到,比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语,能很快的把学生带入课堂,引入教学,有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
二.做一个“民主”的教师,教学生学会“学习”
魏书生是中国教育界的一个奇迹,他没有出众的外表,没有过人的智慧,甚至没接受过正规的师范教育,然而他却达到了别人难以企及的高度。我觉得魏书生老师取得成功的最大奥秘就在于他的民主、科学的教育思想。无论他的班级管理,还是他的课堂教学无不渗透着民主的教育思想:班级怎样管理,老师课堂教什么,怎么教;学生学什么,怎么学;布置作业,布置多少他都跟学生商量,在他的一切教育活动中都能看到学生主动参与的身影。所以我觉得,只有民主才是教育的真谛,只有民主才能让学生真正地学会学习,学有所得。这一点我觉得感触比较深,拿布置作业来说,我认为千篇一律的作业效果并不好,布置难了吧基础差的不会做,容易了的掌握得好的同学做的没意义,也没动力,因此今年的作业我们都改为各小组安排,我设定一个初步范围,各小组根据具体情况去安排。
三.做一个“合格”的教师, 教学生学会“做人”
教育家陶行知曾说过:千教万教教人求真,千学万学学做真人。随着年龄的增长,学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但我们的教学不仅仅是要让学生学到知识,提高能力,还要让他们学会做人,步入社会后更好的适应社会发展,不被社会淘汰。就拿平日里对于学生犯错,我们大部分都是火冒三丈、大发雷霆,写下保证书,叫家长。有时不但达不到教育效果,反而使学生产生逆反心理,产生厌学现象。我们不但没有成就一个人才,反而耽误一个人前途。我曾经带过这样一个男生,他头脑很灵活,但贪玩不爱学习,课上做小动作,课下不完成作业,导致成绩很差,家长也被班主任请来了好几次,不但没效果,次数多了,无所谓了,对家长老师的批评也习以为常,甚至还责怪家长为何就是逼迫来上学。家长很无奈,我们认为在这种情况下,一味的批评已不是方法,后来我们转变了方法,不批评而是找他交谈,分析厌学的原因,讨论学习的重要性,慢慢转变他对学习的认识,同时给他安排了一定的班级任务,树立他在班级中的威信,让他认识到自身的价值,此外,我们也和家长联系,要家长和孩子多沟通,了解孩子的困难和要求,尽量的去帮助他们而不要一味的压迫。造成孩子的'抵抗情绪,半学期后,学生有了明显的转变,正所谓书魏老师提到的和家长共同教育效果会更好。但我们要把握好的教育方法。此外魏老师的一些做法也很独特。犯了错误,便要做一件好事来弥补自己的错误; “犯错误,写说明书” “犯错误,唱歌”但无论是和家长教育还是独立教育,前提一定要建立在保护孩子的自尊,有利于孩子发展前提下进行。也就是一定要建立在爱学生的基础上。因为这样学生才能自觉去改正错误,更重要的是还培养了他们健全的人格。其实我们平时常说,把每一个孩子当成自己的孩子,可是真正面对孩子犯错时,就算是自己的孩子,我们也会气急败坏,更不会冷静地想出这些办法。所以,在这方面,我们都值得好好地反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱,让他们懂得(学会)做人的真正道理,这样才能教育出身心健康的学生,。
总有这样的感觉,觉得工作的压力越来越大,有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量,毕竟刚开始工作时时面对的压力来自于对工作的一无所知,需要自己通过学习、摸索去适应。我们的社会在不断地发展,个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力,向更高的难度不断地挑战,不断地战胜“旧我”,成就“新我”。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。这是我读魏书生的一点感悟。当然他的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。
魏书生教学方法读后心得体会4
这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》,开篇1句“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作虽然既苦又累,但如果不当班主任,就没有机会锻炼自己教书育人的能力,从教师职业化角度来讲,愧对这一职业。在阅读过程中,我也看到了很多值得借鉴的地方,很受教育,下面就我读书的收获,说说自己的感触。
要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。在阅读当中,时常能看到魏书生提到,他特别喜欢读人物传记,他说“孟子,诸葛亮,岳飞,文天祥,周总理,是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多用人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量,便也愿引导自己的学生这样做,引导学生看伟人传记,引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上,天天看到,时时置于伟人的鞭策之下。”
魏书生在用伟人的精神引导学生的同时,更组织学生进行各种各样的竞赛,不止在学生之间开展竞赛,也鼓励学生自我竞赛,在班里形成浓厚的比赛学习的氛围,以大环境带动学生的学习积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛,已经成了每天必做的功课,他自己外出讲学时,在讲台上讲一天,回到宾馆还要和学生一样,坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生,不论是在平时的学习还是在以后的人生路上,都是比较能吃苦的。而现在的`学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。
经过这样训练的学生,他的人生观,他的毅力,一定比没有经过这种训练的孩子要正确,要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服,他说调动学生积极性根本的办法其实只有两个字“民主”。教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来。”其实,魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主,在班级管理上,他更是发挥了他“商量”两个字的作用。他从一个没有当过教师的工人,到一上讲台就做班主任,到现在全国知名的教育家,凭的了他的爱岗敬业,勤于思考的精神,就是他的民主作风,让学生充分行使民主权利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地凝聚班集体的力量,从而树立良好的班风,为学生营造良好的学习氛围。
读完了魏老师的书,让我受益匪浅,让我的眼界有所拓宽,但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中,我们将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生教学方法读后心得体会5
读《魏书生语文教学》心得体会
“ 我爱教书,费尽千辛万苦,夙愿方才得偿。自强就能育人,以育人为本,书就好教了。作为一名教师要多做实事,快做实事,去寻求生存的幸福。师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你……学生便在心灵的深处回应:我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你……年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船,用满腔热情和真挚的爱,把他们送到理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。” 这是魏书生老师书中的一段话。
近期,我读了这本书,在多年的语文教学实践过程中,是有很多感触的,但苦于没有理论来作指导,所以无法把心中的感触变成文字。往往在看到别人的文章时,心想:我就是这样做的,可我写不出来。因此我在读书过程中,要是能找到与我想法相近的东西,我觉得这些东西对我是有用的,能帮我解决理论上的问题,用笔把它们记下来,感觉有很大收获。我更加深刻体会到:良好的师生感情是决定完成教育教学工作班的关键。最近两年年,我一直担任班主任工作和语文教学工作,经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句。”多年的语文教学工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。这本书魏书生老师分自强篇、育人篇和教书篇来叙述的,让我感受颇深。下面从四个方面谈以下自己的读书体会。
一、过读书让我懂得培养学生的能力要靠实践
语文教学的主要任务是听、说、读、写的能力,老师一点不讲,学生靠自己摸索实践,可能会形成听、说、读、写的能力;学生一点不实践,教师只靠自己讲,那么学生一定不可能形成听、说、读、写的能力。基于这样的思想,两年来,语文教学中我尽可能多给学生一些听说读写的实践机会,以提高学生的能力。 首先,培养学生听的能力 。引导学生听新闻、听广播是提高学生听力的重要途径之一。我一直主张学生每天收听新闻联播节目,即使在考试前夕我也建议大家收听新闻联播。当然看电视新闻也行,但是听有听的特殊作用,听能锻炼大脑的将语言信号转化为图像的功能。
其次,培养学生说的能力。我一直有意使学生在课堂上有较多说话的机会。我们课堂教学六个步骤中,有讨论、自我小结,这两个步骤学生必须说,而定向、答疑、自测这三个步骤学生又都有机会说。
定向的时候,学生定向,自然学生可以说;教师定向时,学生也可以提不同意见。讨论的时候,当然是学生互相谈自己的看法,讲根据。答疑时,学生提问题,别的同学能回答时,则由学生回答。总结时,大家七嘴八舌地说这节课的学习重点,自然又得每个人都说。再加上上课前的口头作文,临时出题,每个人都七嘴八舌地说。这样,一堂课下来每位同学都会有三四次说话的机会。 我觉得培养学生说的能力,决不仅仅增强了嘴的说话能力,主要还是训练了学生的思维能力。一个人只有概念明确,推理符合规律,判断准确,说出话来才流畅、清楚。其实说也是写的一种方式,是更经济、更节省时间的一种写的方式。说的能力的提高,在某种程度上也促进了写的能力的提高。
再者,培养学生读的能力。我认为,学生会读书是一种能力,这种能力不能由老师替他们形成,只能靠他们自己的实践。老师讲课,讲得再好,也是在讲教师怎样读书,怎样理解。因此我讲课时,尽可能把自己假设为学生,设身处地的想,哪些知识是可以接受的,哪些知识是考试有用的,哪些是有长期储存价值的。一节课40分钟能记住多少个知识点,即使记住了又有多少能长期储存于大脑的可能性与价值,又有多少有再现的可能性。这样,我要讲的就少了,自然就节省下来大量的时间还给学生,让他们进行自己读书的实践。更重要的是我鼓励学生课下大量阅读,提高独立阅读分析能力。
最后,培养学生写的能力。我赞成鲁迅的观点:写小说要少看小说写法之类的文章。学生写作文也是这样,文章做法之类的书看多了,反倒无从下手了。就写作知识与写作实践而言,我更重视的是写作实践。在学生实践过程中,讲一点最基本的写作知识也就可以了。
学生尽可能多一些听、说、读、写的实践,在实践过程中教师给予适当的指导,边实践边指导;多实践少指导。我坚持这样做,感觉学生听、说、读、写的能力提高较快。
二、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表
通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的.更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
三、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感,教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生语文教学》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,努力做到为了学生的一切,一切为了学生,尽职尽责地做好教育教学工作。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
四、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生
通过阅读《魏书生语文教学》这本书,我更进一步认识到 ,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于一些特殊学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对一类学生严格要求,对班二类学生不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。
总之, 教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中,我将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
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