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6岁儿童学习发育指南心得体会

时间:2023-09-04 09:36:23 心得体会 我要投稿
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6岁儿童学习发育指南心得体会通用

  我们心里有一些收获后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编帮大家整理的6岁儿童学习发育指南心得体会通用,希望对大家有所帮助。

6岁儿童学习发育指南心得体会通用

6岁儿童学习发育指南心得体会通用1

  通过学习,认识到《指南》的下发为幼儿园加强科学保教,有效防止和纠正“小学化”倾向提供了具体、可操作的指导。各地幼儿园要把实施《指南》作为全面提高教师专业素质和实践能力的有力抓手。在做好《指南》培训的基础上,把实施《指南》作为幼儿园园本教研的重要内容,引导教职工结合日常教育实践,学好《指南》,用好《指南》,要多种形式向家长宣传《指南》,切实转变家长的教育观念,促进家园合作。

  《指南》的制订能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望,对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。我们要将《指南》与《纲要》有效结合起来。有了《指南》的引领,家园互动才能够充分的运作起来,共同树立对幼儿期的正确思想,以身作则,摆正教育重心,全方位的帮助孩子成长,更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外,作为家长也能充分理解和支持老师,让我们和家长全身心的投入到教育中来,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。给孩子一些自由的时间、空间,让他们做自己喜欢,并且力所能及的事;比如,适时和孩子在操场上、草丛中,一起尽情的嬉戏、玩耍、探究,既锻炼体魄,又增进感情……我想,我们能做的还有很多,就看你是否愿意用心去做。

  在《指南》中“教育建议”在划分的'几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。同时也更强调“自主”二字,要求我们保教人员俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人。

  《指南》提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。《指南》指引我们课程教学的方向,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为孩子的可持续发展打好基础。这是我学习《指南》后的体会,作为一名幼儿园老师,我有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

6岁儿童学习发育指南心得体会通用2

  近期,我认真看了《指南》之健康部分的导读,使我对新的纲要有了更进一步的理解。

  “健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的'健康发展是有机结合、密不可分的。首先,在身体健康方面,我们要注重孩子的动作发展,按照年龄特点给予相应的训练,用适当的教学方法与教学手段使幼儿在不同的年龄段中得到发展。在幼儿的一日生活中,户外游戏活动和体育活动都是占据了相当多的时间,可见身体健康是孩子学习其他知识的首要前提。其次是心理健康,除了有一个健康的体魄以外,孩子还需要有一个健康的心理。

  健康领域还要求建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。我觉得:良好的师生关系是建立在尊重幼儿的基础上的。在尊重幼儿方面,我觉得作为一名教师,要得到孩子的喜爱、尊重,必须要学会尊重、信任孩子。要用发展、个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子,要蹲下来和孩子一起看世界,才能使自己走进孩子的世界,做到真正了解孩子。

  作为教师,要很好的把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展,就应该深入学习幼儿园纲要,在不断的学习中提高自身素质,在不断学习中建立现代化教育观念,在不断学习中不断学会创新,在不断学习中提高业务水平,在不断学习中提高教研能力。为幼儿更好的成长而努力

6岁儿童学习发育指南心得体会通用3

  《3-6岁儿童学习与发展指南》我细细地翻看、品读了一番,在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在教育孩子中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会,以期与大家共享:

  《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

  《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈,它既可以帮助儿童与他人交流沟通,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。现在有了《指南》的'引领,在我们和孩子一起生活、学习时,作为家长的我们,首先要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。

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  本周二中午,我们在教研组长的带领下,对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习,感触颇多。《3-6岁儿童学习与发展指南》,是一批幼教专家经历四年多时间,对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后,吸取国内外先进理念,依据我国幼儿特点起草拟定的。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。

  幼儿园的孩子身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。

  如今这个社会,家庭中独生子女倍受家人的宠爱。很多独生子女的孩子不会用恰当的方式与他人交往,变得孤僻、霸道。

  例如:我班的一位新小朋友。在自由活动中,大家都一起游戏,可他总是一个人坐在一边,即使我鼓励他去参与游戏,他也是不太乐意。我觉得这类性格比较孤僻的孩子在家都是由祖辈照料,平时父母基本没有机会与时间与他们进行交流。由于祖辈的知识经验有限,他们和孩子的交流不外乎“宝贝,你饿了吗?”“宝贝,你冷吗?”之类的日常生活,关注到孩子的物质,却很少关注到孩子的心理。祖辈们基本上把孩子的`生活照料得较好,平时也不让他们做些力所能及的事情,总是包揽一切事物,幼儿的能力在家得不到施展和肯定,缺乏自信心。另一方面,由祖辈照料的孩子平时周围的伙伴较少,他们不敢主动与他人交往,往往处于被动方。所以,我要求班里性格活泼、开朗的幼儿多邀请他一起游戏。我相信。

  独生子女的孩子霸道的行为很普遍。他们在游戏中很容易与同伴发生冲突。因为他们在家的时候受到家人的宠爱,他们想要什么就有什么,可幼儿园三十几个小朋友,不可能像家里那样。因此,他们经常为了一样物品而发生争执、矛盾。为了让幼儿能与同伴友好相处,我们会结合一些具体的情境,来指导幼儿学习交往的基本规则和技能;并教育幼儿在生活中一旦碰到矛盾,一定要换位思考,学习理解别人,要懂得谦让,这样才能避免不必要的争执。

  只有幼儿学会了交往的规则和技能,在日常生活中团结友爱,互相谦让,改掉霸道的不好行为,那么他们的每一天都会健健康康、快快乐乐的。

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