倾听的心得
当我们经过反思,有了新的启发时,可以将其记录在心得体会中,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的倾听的心得,希望能够帮助到大家。
倾听的心得1
我们的课堂教学离不开“听”,“听”有各种不同的听,可以是泛泛的听,可以是用心的听,对教师而言,更重要的在于,是否具备足够的倾听力,教师的倾听力直接影响学生的倾听习惯,甚至决定了教师是否具有强大的教育力,可见,倾听力对于一个教师的重要性,课堂上教师的教学干预应该从倾听开始。学生的学情蕴藏于他们的对话中,教师在组织学生展示学习成果和鼓励学生互动交流时,要以一名合作者的身份参与其中,认真聆听学生的表达与对话,准确判断学生的学情。最近读了李政涛老师著的《倾听着的教育》一书,使我更加深刻地理解了倾听的魅力,李老师从不同的方面阐述了倾听的重要性,下面就读书感悟与自己的教学实践相结合谈谈自己的感悟。
一、倾听——拉近师生距离
有强大教育力的教师,是能够将爱与听融通起来与学生形成共生共在关系的教师。只有教师真心、用心、专心的倾听学生,这样学生必然会感受到教师倾听中的尊重、信任和虚心,同时这也是教师应有的教育品质。在课堂上,我们会发现有的老师很善于倾听,老师微侧着头,脸上带着微笑,给学生以尊重、鼓励、赞许,有时尽管学生言说时,不流畅,不清楚,不准确,甚或有错误,教师也总是耐心地、专注地倾听,这样使学生感受到来自于教师那里的倾听与回应。教师通过语言、眼神、动作与学生进行交流,不同的语言,不一样的眼神,不协调的动作,在交流中学生能够感受到教师不一样的情感表现,教师在参与学生合作,关注学生汇报时,要通过眼神、动作、表情对于孩子的表现给予肯定和评价,让学生充满自信,体会的教师的无时无刻的关注。我们教师要带着对学生的爱去倾听孩子的心声,没有了爱的倾听,就意味着对学生的疏离、漠视,甚至无视。
倾听是教师的一种品质,教师的这种教育品质使教师更像学生的知心朋友、可信赖的伙伴、值得尊敬的长者。通过倾听实现师生共生,双方各自通过倾听向对方表明——我听故我在,展现由于倾听对方而来的在场感、存在感。但作为“平等中的首席”的教师,负有首要责任,他需要通过绵绵不断的倾听与回应,告知并召唤学生:我听故我在,我听故我们同在。只有让学生通过教师无微不至的倾听,感受到教师与他同在共生,我们的教师才更能感染学生、打动学生、改变学生和发展学生,才能充分展现出教育的伟力。
二、倾听——体现教育智慧
教育智慧,从来与倾听智慧不可分割。倾听之所以与“智慧”有关,在于它具有丰富的“思维含量”,教师倾听时,总伴随着观察、辨别、判断、选择。倾听中,教师的外表是从容的,而脑海里是不平静的,在最短的时间内,甚至在瞬间必须做出决定,或是肯定后的点拨,或是以此展开的议论,或是片刻沉静中的回味、思索,或是借景抒情,或是借题发挥,总之,无不闪现着教师的教育敏感、教育机智和教育艺术的光彩。缺乏思维的倾听,就失去了意义,失去了活力,最终成了空壳和形式。课堂上,有些教师通过倾听敏锐感受、准确判断生成和变动着的课堂教学中最有价值、最鲜活的信息,抓住教育时机,及时调节自己的教学行为以求最佳效果,吸引学生积极投入课堂学习,并愿意与老师进行心灵对话。教师在与学生交流的同时,也逐渐学会倾听课堂里学生的心声和发现课堂的活力,能够听出学生回答中的创造,不断察觉出学生细微的进步和变化,善于用不同的语言方式让学生感受到关注、感受到教师的同在,教师的教育智慧就在这样的过程中逐渐生成。
三、倾听——彰显教学技巧
教师以何种角色进入课堂并与学生交往对话,影响了甚至决定了教师听什么,如何听,以及听得质量。“学讲”实施以来,课堂中师生的角色发生了翻天覆地的变化,教师以指导者的身份进入课堂,教师作为倾听者,只有真正朝向学生的听,才能对来自于学生的话语和信息进行有效的捕捉、判断、组织,对于出现的问题,才能排除局部障碍并基于学情进行课堂进程的灵活调度。教师作为倾听者,还需要倾听并引导学生之间的相互倾听。课堂教学的不断改革,原先由学生主要承担的“听”的任务,将从只是听教师“问”与“说”,拓展为还要听同学的.“问”与“说”,因此,教师要引导学生相互之间认真倾听,并努力将“学生之间的相互倾听”作为倾听的对象,进行捕捉、判断、组织,以及排除学生倾听中的障碍。
很多教师在观摩课堂教学的过程中会有这样的困惑:教师一个问题下去,发言学生较少,发言质量不高,课堂中缺少生生之间的互动;学生无法适应逐渐开放了的课堂。我们还发现,目前的课堂较多地强调学生的个人观点,所以学生较多地陈述自己的想法。事实上,真正互动的课堂,需要学生关注其他同学的发言,或者借鉴,或者提出反对意见,或者补充他人的发言。现在的孩子,独断的类型较多,个人的表现欲强,因此,很少关注他人的发言,使课堂中没能出现有效的多维、多层、多向的互动。在平时教育教学中,教师应努力培养学生自主发现问题,并寻求解决问题策略的能力。
陈大伟教授曾在一篇文章中说:“倾听既是一种态度,又是一门艺术。作为一种生活态度,它强调平等、尊重、移情。作为一种艺术,它需要等待、鼓励和支持”。学会倾听,会使我们的课堂教学更加和谐、生动、精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人,让学生学会倾听,老师必须学会倾听,教学中教师的干预必须从学会倾听开始!
倾听的心得2
生命,是什么?当我第一次看到这本书的时候,我在想为什么这本书叫做《倾听生命》,生命又有怎样的意义?但是我们永远都清楚一点,我们的生命都是爸爸妈妈给的,我们应该珍惜自己的生命!
不经历风风雨雨,怎能见那美丽的彩虹,如果连我们自己都不珍惜这只有一次的生命,那么你有没有想过你的父母,他们是多么的痛苦,你只是受了一点的挫折,而你的父母却要因此痛苦一生!
有这样一个例子,在一天下午,有一名女子跳河自尽,而原因仅仅是因为一场车祸夺去了她的半根手指,她觉得命运对她不公。在最危难的时刻,一位穿着军装的人将女子救了下来,但是因为河水湍急,这位勇敢的英雄不幸牺牲。在此事后,大家有来两种看法,一种认为:不应该救她,另一种则认为:应该救她。但是归根结底,若不是那位女子轻生,又怎么会发生这种悲剧呢?
那位女子有没有想过吗,有多少人因为各种原因而失去肢体器官,甚至有些人会失去生命,命运对他们就公平吗?为什么就不能往好的方面想,你比那些失去腿或手的人要幸运的多?就因为你的一念之差,而白白失去了一个英勇的战士的宝贵的'生命!
一条生命就这样没了,生命在我们看来是多么的坚强,但是从这件事中我们可以看出,生命又是多么的脆弱!可能就在一瞬间,生命会不堪一击!所以我们应该珍惜生命,其实命运对于每个人都是公平的,没有任何偏差。生命好比鱼和水,一旦鱼儿离开了水,它将会失去生命,世间万物都有生命,万物都有灵性,生命是美好的象征!
生命的意义在于倾听生命,而不是随意放弃,生命是遥不可及的,亦是普普通通的。倾听生命的真滴,你会明白,生命其实是美好的,只是现实生活中,因人们的观点不同,而产生了两种不同的人,一种是积极向上的,一种是消极悲观的,所以才会有珍惜生命,对于逆境不屈不挠而坚强活下去的人,也会有碰到一点点挫折就放弃生命的人!而前者往往都是值得人们尊敬和学习的!
生命是一杯香茗,当你一口一口的品尝,等品尝完后,将叶渍倒掉;生命是一颗大树,当你一刀一刀地砍,等到砍完的时候,把满地枯叶放在釜底;生命是一树繁花,当你一朵一朵的击落,等击完的时候,把满地的残红踏入泥沙!
生命的美好是每个人都向往的,因此我们要珍惜生命,要保持积极向上的态度,快乐的成长!倾听生命,让我们健康的成长!相信我们的明天会更加辉煌!
倾听的心得3
《倾听生命》这本书是让我们珍惜生命,对生命教育的一本值得阅读的好书。因为,它让我们的读者意识到——生命,是上苍赐予我们的奇迹,生命脆弱也坚强,生命短暂也永恒。
让我印象最深刻的一篇文章在第一章“伟大的奇迹”中,第一篇的那只顽强的小蜜蜂深深的打动了我,作者将这只打扰了自己的小蜜蜂一脚踩入泥土中,但这只坚强的小东西想重新飞起,并飞快地把皱皱地翅膀捋平,但作者并不这么想,他觉得这只蜜蜂飞不了了。渐渐地,蜜蜂恢复了体力,开始飞行,经过一次次努力,蜜蜂终于飞向了天空。
是的,我们不能小看这些貌似很弱小的小动物。但是,它们的内心是坚强的!还有一篇是最让我有感触的文章。那是在一个偏僻山谷上的一个看不到底的断崖,崖边上长了株小小的百合,它想开出花朵,但杂草和蜂蝶却讥讽百合:“在这片荒地,谁会来欣赏啊?”但百合觉得自己一定要证明它是有用的,便努力的释放内心的力量。终于有一天,野百合开花了。年年春天,野百合的种子遍地都是,到处都开满了洁白的百合花。几十年后,一些人从千里迢迢来欣赏百合花。所以,那里以后就被人们称为“百合谷地”。这株小小的百合,它想证明自己是百合,所以不顾杂草蜂蝶的鄙夷,努力开出花朵。这个“百合谷地”就是它和它的'种子们创造的!因为它坚信:我不是杂草!我是百合!我要开花!既然这株小小的百合花不怕别人的嘲笑,开出花朵,那么,我们是不是也要像百合花一样,努力开出只属于自己的“花朵”。所以,我们不仅仅是要快乐,更要好好珍惜生命。生命是短暂的,如果你的一生都干一些有意义的事,如果做错了事总结一下,以后不再错,交了许多朋友,等等。那么你的一生就很成功。
最后,我希望越来越多的小朋友能看这本书,懂得珍爱生命。
倾听的心得4
闲暇时,和孩子们唠唠家常,听听他们的小秘密,分享着共同的快乐。
午饭后,和孩子们来到紫藤架下,或是沐浴着冬日里的暖阳,或是轻拂着春天里的微风。这段时光,是最惬意的,孩子们三三两两地聚在一起,有的拿着心爱的玩具一起分享、有的拿着新买的蜡笔畅快涂鸦,而这时,也总会有几个孩子围在我的身边,和我“没大没小”地闲聊。
一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸,也不和小伙伴游戏了。我把他拉到身边坐下,握着他的小手问他为什么不开心。早熟的浩浩欲言又止,最后,凑在我的耳朵旁悄悄说出了缘由。接着,忧心忡忡地问我“老师,等我爸爸和新妈妈结了婚,我妈妈就不能回来了是吗?”“老师,要是爸爸和新妈妈有了小弟弟,是不是就不喜欢我了啊?”“老师,我还是希望爸爸妈妈能复婚。”听着孩子焦虑地倾诉,我知道他现在心底最大的'愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想,这真是个忧伤的秘密,但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。
一次,“小大人”似的雯雯则一边摸摸我的手,一边“甜言蜜语”地说“老师,你像牛奶白!”听着这广告词般的夸奖,我顿时忍俊不禁地对她说“你也挺白的啊!”“哪里呀,我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁(她爸爸是驾校的教练,天天风吹日晒),所以我也不白了。我妈妈说我要能再白一点就好了!”雯雯有些愤懑却又充满期待地说。原来,小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊!我想,这真是个可爱而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。
这些片段其实都是几年前的画面了,然而却令我印象深刻。集体活动中、区域游戏时,老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊,你会看到很多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的“秘密”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊,听听他们的“小秘密”,分享他们的快乐、分担他们的忧愁,会使我们越来越了解和理解孩子,使我们的心离得更近。
倾听的心得5
这个暑假,我阅读了《倾听生命》这本书,当第一次拿到这本书时,我心里便有了一个大大的问号,生命能用来倾听吗?于是,我带着问题来到了书中,哦,原来,这本书讲述了许多关于生命的小故事,它让我知道,人的生命是有限的,但是,一个人的品质却可以是永恒的。
书中最令我感动的是《天使的字条》这个故事,它主要讲了一位美国俄亥俄州的小女孩埃莲娜·德塞里奇在过6岁生日之前,不幸被诊断出患有脑癌,医生说,埃莲娜最多还能活135天,不到半年的时间。但是她坚强地同病魔抗争了9个月后,才不幸去世。埃莲娜去世后,她的父母却意外地在家中的角落里不断地发现小字条,目前,父母找到的'字条足以装满整整三个纸盒了。这些小字条,无一例外地署名为埃莲娜,或画或写,开头都写着我爱你们。歪斜的笔画和不成比例的线条,明显是埃莲娜在一天天地失去视觉、双手开始麻痹后,用生命写成的。
读完这个故事,我被深深震撼了。这是一个多么坚强,多么渴望生命的孩子啊!的确,人的生命来之不易,所以,我们要尽自己所能,坚强地活下去,不要因为一时的挫折,就轻易放弃自己的生命,让生命留下永久的遗憾。现在,有些学生因为学习的压力,就跳楼自杀,他们这是懦弱的表现,他们把生命看得太轻了。要知道,他们这种草率的决定,会给自己的家人、朋友带来多大的痛苦啊!
钱没了可以再赚,考试考砸了可以再考,但生命只有一次。我们不能拿生命开玩笑,而要好好珍惜,如果你濒临绝望的时候,那就想想那些面临死亡,但仍渴望生命、渴望奇迹出现的病人吧,或许,你就会放下许多,变得豁然开朗。
生命是美好的,巴尔蒙特曾说过:“我来到这个世界为的是看太阳,和蔚蓝色的原野……”就让我们从现在开始,认识到生命的重要和美好,珍爱自己的生命,并且学会倾听自己的生命,健康的成长吧!
倾听的心得6
今天妈妈陪我一起看了《倾听生命》中的“脆弱与坚强”一章,看完后我想了很多很多,感悟最深的就是:我觉得每个人都有脆弱的一面和坚强的一面。这也让我联想到发生在我自己身上的两件小事。
今年暑假我报名学习了游泳。开始的时候因为觉得好玩,所以第一堂课下来很开心。后来教练放手锻炼让我们自己游的时候,我因为害怕掉到水里,不敢游,特别是在教练准备松手的时候很紧张,练习了好多次,最终在爸爸的鼓励下敢于一个人游了。这个过程我感觉我由脆弱变得坚强了。
还有一件事情,我至今难忘。有一次我自己乘电梯去楼下玩,突然,电梯出了故障,停下不走了,电梯里只有我一个人,当时我很害怕,想叫爸爸妈妈,可是叫了他们也听不到。不一会儿,我想到爸爸跟我一起乘电梯的.时候告诉过我,如果电梯出了故障,就按黄色按钮报警,于是我就按了一下黄色按钮,没反应,就继续按了几次,等了一会儿,电梯又可以走了。就这样,我一个人去楼下玩了。通过这件事,我觉得我变得勇敢了。
这两件事虽然很小,可是对于我的成长却意义重大。我想每个小朋友都可能会遇到类似的事情,我们要学会坚强,勇敢面对生命中的挫折,成长为自己生命的舵手。
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