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初中语文新课改心得体会
我们从一些事情上得到感悟后,有这样的时机,要好好记录下来,这样能够培养人思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编为大家整理的初中语文新课改心得体会,欢迎阅读与收藏。
初中语文新课改心得体会1
随着社会的进步健康发展,知识的不断更新,对教育授课教学的要求也越来越有新的标准。转变教育观念,弃旧汲新,培养出新一代有踏实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质高级人才,全方位推进教育改革,是当今教师的首要任务。新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。打破了语文课“一部教材教到底,一张嘴讲到底”的传统教学改革模式。新课程改革仿佛一阵月夜,唤醒了这样的传统教学模式。过去的语文课平淡无奇,新课程改革开始使得现在语文课开始焕发生机和活力。语文课也就不再是单纯的教“教材”,以学生为主,让学生通过主动的实践活动来学习语文,真正的进入到课文当中,感受课文的美。学生多马尔坦更深入更扎实,而且越学越有滋味。语文课上,学生的主动性获致充分的发挥,学生的思维得到了继续拓展,课堂气氛变得活跃,学生的语文素质逐渐提高。下面谈谈本人的一点感受。
要留足够的额外空间给学生质疑
以前的那时老教法是教师教教材,根据教材在课文中向学生提问,师问生答。而结合新课改要求,在品读课文时,问题的设计要少而精,起到牵一发而动全身的目的,能引发学生有的放矢地思考、并使学生带着问题去读课文,感悟含义,从而获取新知,在这中学生一整个过程中学生是乐意的去学。学生不思考就能回答的问题的少提或不提,问一大串没有思考价值的风险问题,学生的方法论就受到制约,失去了质疑的权利与机会。在教学中,多让学生问几个为什么,让学生带着疑问去读书。如在教学“牧场之国”这一课时,我外观设计了这样的问题“为什么说荷兰是牧场之国?”让学生带着问题再读全文,这样学生思考的空间较大,也就尽情的品读了全文。反之,如果提这样的结构性问题“荷兰有多少牧马?草原有多大?”等这些繁琐无味的弊病,会使学生的积极性大大降低。在教学中,围绕教学重难点,适时让学生质疑,在解决问题的同时,嫉妒心学生的虚荣心也得到了满足,就会主动地去探索新的知识。总之,在语文学习中,要抓住学生的学习需求,设计问题,满足学生的需要,让学生在主动的参与中,体味学习语文的乐趣。
重视过程,强化训练。
语文钻研是认知过程,同时又是实践过程。还学生主体地位,培养学生学习能力离不开学生的可以参与,离不开求知实践。为此,我们必须把“过程”放在比“结论”更重要的位置,把学生的参与落在实处。习惯上,人们一提起参与就会觉得是指于学生家长学生课堂答问。教师也常常把不能按照教师的设计顺利出答案叫做“不配合”、“不参与”。这种只求“结论”不重视探讨“过程”的做法,即使问得再多,对学生的思考、判断、分析、综合等能力的训练也是毫无裨益的。因此,重视“过程”实践的实质就是重视学生的思维实践经验。我认为在课堂教学中,应该在以下几个方面强化“过程”的训练:
强化“读”的过程。读,是学生直接感知课文的最主要的环节,没有充分不是的读的过程就不可能产生深刻的理解。
强化思考的过程。我们倡导的启发式教学的要义在于教师提供指导性参考,引导学生层层深入地思考问题,逐步探出结构性问题的结论。思考过程是思维不断深入完善的过程。那种“教师即问,学生即答,回答不出,教师自答”的简单问答式是不可取的。
强化表达过程。表达即信息交流,表达过程就是思维程序的过程展示过程。强化这一过程的结果,必然使思维从无序到有序,有紊乱到条理分明,增强思维的逻辑性、严密性。
强化动手过程。也就是说要养成勤于动手的习惯,学会标记、圈点、批注,学会在动手中获得知识、方法,获得能力。
朗读要让学生投入到课文的情境中
的要求是语文课堂上要体现以读为主,但一遍又一遍的上学,学生只是声音响亮两句话,读来读去,只是停在一个层次上挣扎,学生的朗读水平毫无疑问没有真正的减低,教师朗读指导方法乏味、生硬、机械。比如:老师这样的.要求“请小学生有感情的朗读课文”,“请同学们把自己的感受读出来”等此类引导,会导致学生在朗读中会把理解和感悟融于一体。这样做对提高学生的学员朗读能力是起不到什么作用的。在指导朗读时,应重视学生内心体验式,语言的内蕴,朗读的表情达意等,而不是重声音的为形式,表层的技巧。比如在学习“华山的险”时,指导学生读“只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。月亮在这峰林争雄的世界里,似乎也拉出了一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的古朴。”“在的山坳里崛起一条峡而长的山脊,远看似一条绳子支离破碎从天上斜斜地横放下来,那就是苍龙领”。这几句话时,我让高中学生通过欣赏图片,感受华山的高、险,学生仿佛身临其境,读得就比较深入。接着,找几个同学继续读,感受华山的高、保险一次紧接着一次,在这过程中,融入到课文中,体验着华山带给人的美感。而读出指导不应停留在表面上,应深入到课文里面去,引导学生读文入真情,读文入境,使学生受到作者写作师生情爱的感染,再把这种感受读出来,才能使人如临其境。
总之,语文是有生命的,英语教学的生命应该融入到不断生成的语境和游动的语流中。学无止境,教无定法。只要我们不断地努力学习,努力地探索,我改革相信教学改革改革下的语文教学会别有一番天地!
初中语文新课改心得体会2
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,学生拥有了一阵阵畅想的天空。
过去,学生课堂朗读少,往往课堂放录音或教师范读,有些老师确实读的无可挑剔,可是长此以往,老师的朗读水平是提高了,可学生呢?新课改在朗读课文时给了一片畅想的天空。新课改注重学生自我朗读体验。倡导“四步读书法”,即读准、读畅、读情、读境,如此步步深入的读,引导学生在技术上探究,由浅入深的把握语文课,重视了学生的个体参与,强调了学生的情感体验,使交流学生实现了自我与作者的灵魂交流。
初等教育在质疑解惑中留给了学生一片畅想的天空。过去教育工作没有没有给学生留下质疑的`余地,往往是老师精心设计好的问题,制定好标准答案,再一步步引导学生往事先设计好的迷宫里跳。新课改“让老师闭嘴”,“一走了之让学生质疑解惑”,没有了标准答案,小学生的回答也丰富多彩了。老师轻松了、学生活跃了、课堂效率提高了。
新课改如一缕清风,注入学生的心田。愿新课改永葆青春活力。
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