《势不可挡的学习》读书心得

《势不可挡的学习》读书心得

　　当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的《势不可挡的学习》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　每个孩子都不是一座孤岛，需要被看见、被连接，只有看见，有效沟通才能成为可能。要想看见，就得从迷茫中睁开眼，为人师者，我们要明白：每个孩子都需要被看见。

　　一、看见问题

　　在平时教学中，会经常出现这样的一个情形：我们老师在讲解知识点时，询问孩子明白了吗？孩子自然而然会顺着我们的话来说明白了，然而从作业中我们会发现很多问题。

　　事实上，当遇到问题时，孩子们害怕询问，所以更倾向于简单式的忽略。对于老师而言，为了教学进度的顺利开展，往往也是选择忽略孩子的问题。其实，教学教学，为学而教，学生才是学习的主人，有时候在教学中我们下意识地选择了自我保护，那些我们自认为对教学不利的因素被我们所忽略，殊不知这却走上了本末倒置的道路。

　　书中提到了一位地理老师柯福思先生，当他留意到班里有些学生对知识点有困惑时，他一个个去找这些学生，帮助他们回忆学过的内容，让他们多提些问题以便阐明他们的理解。

　　这又让我想起了于永正老师所说的"手把手教学"，教育需要手把手，教育更呼唤手把手。和我搭班的数学老师就是这样一位"手把手教学"的践行者，他会利用一切琐碎的时间询问孩子是否明白所学内容，尤其是学困生，我会发现这些孩子在面对他时会很诚实地说不会，然后数学老师会一个一个再单独讲解辅导。

　　每每看到这样的画面，我也不禁感慨：教学不正是一个解决问题的过程吗？而不能发现问题，就谈不上解决问题，所以看见问题是教学的第一步。

　　二、看见差异

　　客观地来说，学生的学习能力是有差异性的，所以我们不应该用同一把尺子来衡量学生的学习。那么怎么实施这样的差异化教学呢？书中提到的第一个步骤就是组织数据，孩子本身就是一个庞大的数据库，更何谈一个班有那么多孩子，所以说"如果没有组织数据的高效系统，教师就会遗漏学生的某些需求"。

　　书中又列举了几位高中教师开发的错误分析工具，我认为其实就是将学生的问题具体化，有针对性的进行重新教学。当然重新教学也要讲究方式方法，由于孩子个体的差异，所以有些问题它不属于普遍性问题，那么再整体重新教学意义就不大。"

　　我们班有这样的两个小孩，每次和大家一起默写时错误率都很高，因此需要订正的太多，这也导致这两个小孩不断地丧失信心，产生懈怠的情绪，进而陷入这样的恶性循环当中。对于这样的两位孩子，我也是比较苦恼，不过最近我会让他们课间来我这边默写，减少默写字词的数量，增加频率，与此同时，我采用了雷夫老师说的"恐怖重写"的方法，他们错了不再让他们只是机械地订正，而是换成不停地重复默写，后来我发现这样做他们两个人也很乐于接受，错误率减少了之后，他们也有了一定成就感，进而学习的热情更加高涨起来。

　　作为监控课堂的系统思考者，我们要利用系统思考的方法，有序地进行差异化教学，看见孩子的差异。

　　三、看见孩子

　　大人们总会习以为常地先入为主，让孩子"迁就"自己，对于孩子的教育总是站在成人的视角，用自以为是的正确方式对待孩子，常常我们是"看不见"孩子的。这样的"看不见"就导致学生缺乏一种安全感，教室充斥着可怕的空白。

　　身为教师，应该看见：我们处理的不是一种行为，而是一种关系，一种师生关系。书中说："迎接学生是和学生进行日常互动的重要部分。"书里还说："永远不要低估微笑的力量，要展示你的幽默感。"在我看来这种互动其实是相互的，当我们亲近孩子，孩子必然会亲近我们，我们的关系也必定和谐。

　　读完这本书，我最大的感受就是要用心去接纳不完美的孩子和不完美的自己。在忙忙碌碌的工作中我们很难控制自己的情绪，总会一面打着为他们好的旗号，一面又对他们恶语相向，自认为自己的想法是对的，但是有时候面对学生的问题行为又难免迷茫无措。

　　这时候试着帮他们换个环境，让他们去发发本子，或是让他们去扫扫地，又或是捕捉他们表现好的那一刻……这才发现那一点一滴的成长是如此宝贵，透过这群天真烂漫的孩子，我们也在疗愈自己疲惫的心灵，原来看见孩子是如此美好。

　　在我看来，看见就是回应，回应就像是一缕阳光照进孩子的世界，让孩子感受到被需要、被理解、被包容，其实每个孩子都需要被看见。