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【实用】教师教育个人总结3篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够给人努力工作的动力,让我们一起来学习写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编精心整理的教师教育个人总结3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教师教育个人总结 篇1
新的开始,新的学期,新的任务,新的班级,新的学生。我打破原有传统思想,重新建立新的班主任管理理念,全力以赴开展班级管理工作尤其突出对兴盛的入学教育。以学校本学期德育工作计划为指导,全面落实《中学生日常行为规范》,积极参加学校开展的各项学生活动,以此促进良好班风的形成。
班主任工作的重点是把握住初一前半学期关键期,帮助学生顺利从小学过渡到中学,迈好初中第一步。核心工作是对学生进行养成教育,养成一系列良好习惯,形成有良好班风、学风的班集体。具体工作如下:
(一)建立良好班级风气,紧抓常规管理不松懈
从小学升入初中,对于学生来说,是一次重大的环境转变。初一年级正处在中学的起跑线上。起始阶段往往也是分化阶段,所以在初一年级的这个适应时期,迈好中学第一步非常重要。而建立团结向上的班集体将会帮助学生更好的迈出这一步。所以我的班级管理首要工作会从建立起班集体入手,紧抓常规促养成教育,逐步形成良好的班级风气。
1、确立班集体的奋斗目标
我结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。将奋斗目标贯穿三年的班级管理之中,远期、中期、近期目标相结合,围绕目标开展一系列活动,在逐步实现目标的过程让它产生梯次激励效应,从而形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中,充分发挥班集体每个学生的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
2、紧抓常规促养成教育
从入学之初就紧抓班级常规管理不松手,结合学校的综合素质评价手册,在班级推行学生德育“超越自我争先榜”,建立新的学生评价方式。将两者有机融合,把评价内容细化并以此来管理学生常规,既能有效促进学生朝着评价目标前进,又能以学生本学期的日常表现作为最后综合评价的依据。两者相互促进,相得益彰。让学生在平时的自我管理中逐步养成良好的日常行为规范。
3、建立良好班级风气
努力形成积极向上,充满活力的班级风气。使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力,使他们关心并热爱这个集体,人人心中有他人,个个心中有集体,并在这个集体的呵护下,能力得到提高。帮助学生建立打整体仗的思想,明确只有每个人努力付出,所有班共同努力才能实现最终胜利。
(二)发挥学生工作主动性,让学生自己管理自己
在做好班级整体稳定工作的基础上,加强学生自我管理理念。采用“帮,带,放”的方式逐步培养一批能自主管理的学生干部和优秀学生。让每位学生都参与到班级管理之中,每个学生都有班级职务,每个学生都是班级的主人,同时也是互相管理的对象,以此来培养学生的责任感和责任心,带动所有学生学习态度的进步,集体意识的进步。
我尝试部分放手让学生自我管理。先从具体班级事务的操作入手,再逐步放手过渡到做班级思想性的工作。让班委先做安排值日,收查作业,管理自习课等等,再逐步转到独立主持班会,做个别学生思想工作。学生通过自己管理自己,就会更能理解老师,也就使他们懂得如何更好配合老师开展工作。学生之间做工作,有时还能起到很好的深入效果,其他学生也容易接受并快速转变。作为班主任更要做好细致工作,从各方面关心支持学生,在工作细节上给予具体帮助和细心引导。
(三)开展以学校活动、主题班会为主的丰富多彩的班级活动,增强班级凝聚力
(1)制定班级公约、班风,让学生快速融入到新集体中。
(2)布置教室环境。让它成为班级展示的窗口。使学生在参与活动中,交流互助,拓展能力,不断成长。
(3)围绕学习这个中心,开展“一帮一”小组互助,学习经验交流等活动,促进班级成绩的提升。
(4)积极参加学校秋季篮球运动会活动,展示班级特色,力争达到优秀班级标准。
(四)配合各学科任课教师开展教学工作
做好班级稳定工作,加强学生纪律常规教育。经常与各学科老师的进行沟通,了解学情,做好协调工作。走进班级,走进课堂,对学生各学科的学习情况熟悉掌握,及时调整管理方式。平时要尽可能协助各科教师做好作业收发、成绩统计、背诵检查等工作,指导课代表做好本职工作,成为老师的小帮手。每次测验、月练要主动和主科任课教师做好沟通交流工作,指导学生写好学习反思。
总之,我全力以赴协助各科老师的工作,为他们创造好的教学环境,与他们共同打好教育教学的整体仗。
(五)赢得学生家长的支持与配合
班级的工作需要学生家长的大力支持,这也是我做好各方面工作的`基石。因此我进一步获得家长的理解,促使他们将对学校、年级、班级和所有老师的理解和感谢转化为对孩子更加细致的监督和辅导。我与家长形成合力,共同帮助学生提升,把在学校的教育和家庭教育结合起来,时时刻刻、潜移默化地影响学生。
教师教育个人总结 篇2
本学期的开学初,学校组织全体教师一起学习、探讨了有关《生本教育》的新理念,通过学习,很多教师现在已把这一理念应用在自己的教育实践中,而且显有成效。
今天在校长的带领下,我们二年级数学组一起听了文老师的一堂数学课——“倍数应用题”。这堂新授课看似平常而朴实,但从她的教学中,让我感受到《生本教育》的新理念真正走进了我们光明小学的课堂里。首先,在整个教学过程中,老师只是起到引领的作用,所有的问题解决都是由学生自主或是小组合作共同探讨出来,学生的学习积极性高,主动性强。其次,在教学中老师注重学生对解题思路的表达,而且多数学生都能表述自己的不同见解,正如龙校长评课时所说,这不是一两节课训练出来的,而是从平时慢慢培养出来的,从而可见,我们的教师早已把生本教育理念带进了课堂,实施于课堂。再次,当学生把例题中的答案写在黑板上后,按照以前的惯例,也许很多老师都会和学生一起来讲解,老师问学生答,不用几分钟看似都学懂了,然后做作业。而今天这节课里,老师仍然把这个任务交给了学生,让学生来当老师给他们判断并订正,这样既激发了他们“教”与“学”的兴趣,也使整个课堂活跃了起来,让学生感受到是通过自己的自学和同学的帮助来解决问题的,他们心里一定很高兴。整堂课从始至终突出了“生本”理念,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,教学任务也完成的轻松写意。
生本教育的核心理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。在这一堂课中我认为文老师是真正体现了这一核心理念。课后的评课环节,龙校长给我们总结了生本教育课堂中应注意的三点:
1、老师要提出有价值的问题,
2、给足学生充足讨论的时间,
3、充分让学生表达。在实践与理论的双重濡染中,我们都觉得获益匪浅。是的,在生本教育课堂中,我们还需不断摸索,不断创新,找出适合自己和学生的教学方法,争取教育教学质量的全面提高。
教师教育个人总结 篇3
要想成功,就得学会等待!——这是一位富有成就的公司老总对一位员工说的。这位员工品味着老总的话语,反思自己的言行,觉得正是症结所在。于是,联系好了客户,不再催促,而是静静地等待,果然就做成了几笔业务……随后工作就得心应手起来,“等待”使他取得了更多的业绩和成功……是的,任何成功都需要时间,都有一个过程,所以,在不懈努力的同时,还要学会等待,等待机会的到来,等待梦想的花开,果实的成熟……教育,同样需要等待。在“等待”中,教师才会更加冷静,更加理性;在“等待”中,学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态,“等待”更是一门无声的教育艺术。等待给人以憧憬,等待给人以希望,等待给人以慰藉。
作为教师的我们,面对孩子的缺点与错误时,尤其应该学会等待。当孩子们打架时,先不要劈头盖脸数落孩子,请你多多等待,让孩子在你的等待中冷却当初的冲动,对自己的行为有正确的认识,使他们不再犯同样的错误;当有孩子因为迟到气喘吁吁地站在教室的门口用乞求的眼神望向你时,请不要急于指责,给孩子几秒钟的时间,也许孩子真的有特殊的原因;当有孩子没交作业、真诚地向你解释没交的原因时,请不要自以为是地断定孩子撒谎,不要摔本子,更不要迫不及待地给家长打电话,也许孩子真的忘在了家里;当有孩子上课听课精神不集中时,请不要罚站,更不要把孩子赶出教室,给自己两秒钟的时间,想想自己做学生时的心理,也许你就会平静下来;当有孩子学习有困难一时不能接受新知识时,请不要否定孩子的智能,给孩子足够的时间和信心,相信孩子的困难只是暂时的,也许明天孩子就能接受,当孩子回答问题出错时,我们让他多想想,再给机会,他的回答也许会更精彩。是的,等待能让我们尽量少伤害或不伤害学生的的心灵,更能让我们自己少犯错误。更能让我们的教育教学工作流光溢彩。
每一个老师都明白,即使我们用同样的时间、同样的方法教授同样的知识,也不会使学生取得同样的成绩。那就让我们学会等待吧,用耐心静静地去等待,用宽容温暖地去等待,用汗水辛勤地去等待。相信每一个孩子都有着“进步”的愿望,他们暂时表现得不好并不代表永远。学生需要这种等待,教育需要这种等待,只要我们能用师爱等待,用责任等待,用智慧等待,相信每一粒种子都能够破土而出,尽情地茁壮成长,直到长成参天大树。
教育,需要等待!因为等待将会创造出一个个奇迹!等待,会让教育变得更彩。