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朗读课教学设计

时间:2023-01-11 22:56:17 教学设计 我要投稿
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朗读课教学设计

  一、鼓励质疑,引发兴趣

朗读课教学设计

  1、齐读课题,激趣提问:看到课题,你最想了解些什么?

  2、学生回答:a、特别的作业是什么样的作业?

  b、“特别的作业”是谁做的?

  c、“特别的作业”有什么特别?特别是什么意思?……

  3、教师用红笔画出“特别”二字,并进行小结:大家想了解的问题可真不少,那就让我们到课文中去寻找答案吧!

  (设计意图:低年级儿童的好奇心很强,所以我就从“特别”一词入手,围绕课题让学生充分质疑,力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识。)

  二、初读课文,识记生字

  1、自由试读。

  师:请大家打开课本自己试着读读课文,如果遇到不认识的字怎么办?

  生:a、可以问小伙伴和老师

  b、可以借助书上的拼音

  c、可以查生字表

  d、联系上下文猜一猜……

  2、小组合作学习生字:你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?

  3、师出示生字卡片,学生反馈认读词语。(指生认读,开火车认读)

  (设计意图:这个环节不仅仅要求学生学会生字,同时,还要求学生在小组合作的学习模式下熟练掌握自学生字的多种方法,为下一步的学词析句解读课文做好铺垫。)

  三、交流体验,指导朗读

  1、教师范读课文。

  师:扫除了生字词的障碍,我们就可以把课文读得更流利,更有感情了。刚才大家快速识字,给老师露了一小手。现在老师也想表现一下,朗读课文给大家听,同意吗?请大家双手端书,认真倾听,一会儿老师请大家来评价一下,你觉得老师读得怎么样。

  2、学生评价。

  教师根据学生的回答相机进行评价指导(比如评价时说话要完整,评价要从优点缺点两个方面入手等等)并依次出示朗读要求。

  a、口齿清楚,要用普通话

  b、通顺流利

  c、声音响亮

  d、朗读要富有感情

  3、精读课文。

  师:那么我们在朗读时,怎样才能读出感情呢?老师今天教给大家一个办法:抓住重点字词进行朗读(板书)

  ①师出示重点句子:周围的同学都奇怪地想:画能代表春天吗?

  ②指生试读:你觉得他读得怎么样?你会怎样读?应该抓出那几个重点词?……

  ③抓住重点字词训练有感情朗读:“都”“画”

  (设计意图:教师的范读目的在于给学生树起一个靶子,让学生通过评价老师朗读的这个过程,具体形象地了解朗读的要求,促使学生的朗读及口语表达都能获得显著提高,)

  4、再读课文:

  ①师:接下来,老师请大家带着刚才的收获再次朗读课文,要努力做到读得流利、有感情,大家可以选择自己喜欢的方式想怎么读就怎么读。读完后和同位交流一下:你读懂了什么?

  ②学生自由朗读课文(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

  ③学生交流自己的读书感受。

  (设计意图:新课程标准倡导的是:“自主—合作—探究”式的学习方式。所以我就通过体验性学习和实践性学习,确立学生的主体地位,使学生的学习变得丰富而有个性,从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。)

  5、汇报交流,赛读美文:朗读你最喜欢的一个自然段。

  教师根据学生朗读情况,进行指导:你觉得他读得怎么样?那你能来读一下吗?(重点指导分角色朗读王老师、小丽和小龙的对话)

  师;通过刚才的朗读,谁来说一下:你读懂了什么?

  a、我知道了特别就是不一样的意思,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。

  b、小丽做得好,我们要向她学习。

  c、大家没想到的小丽却想到了,说明她很细心,很爱动脑筋。

  ……

  师:同学们在课前提出的问题,现在都找到答案了吗?谁还有什么疑问?

  (设计意图:本篇课文的内容与学生的生活有着密切的联系,孩子们能在课文中找到自己的影子。所以我让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木,与大自然做朋友,进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。)

  四、拓展延伸,发展感悟

  1、师:小丽和小龙的作业很特别,我们从朗读中体会到了他们爱环保、爱花草的好品质。我想,课文中其他的小朋友也并不是故意破坏花草树木,只是他们在不知不觉中做了错事,为了避免更多的人不小心做错事,老师请大家当一次小小设计师,设计几条广告语放到公园里,小河边,好吗?

  2、学生分组讨论:如何给小草、小花、小树、小动物……写环保广告语?

  ①小草人人爱,千万不要踩。

  ②小花说:“千万别摘我,我怕疼!”

  ③小小动物也有家,关心爱护靠大家。

  ④爱护花草树木,人人有责

  ……

  3、教师小结:真不错!大家刚才写下的不仅仅是你们奇思妙想的灵感,更是你们争做环保小卫士的爱心和决心,老师真为大家感到骄傲。课后,老师也给大家布置一项特别的作业:请同学们走出学校到大自然中去,看看你还能用哪些好办法给我们带回春的消息,春的足迹,好吗?今天的课我们就上到这里,下课。同学们再见!

  (设计意图:本课的教学目的之一是培养学生良好的道德品质。所以我通过自读、感悟、对比,把学生的独特体验放在了第一位,让学生在体会春之美、人性之美的学习过程中培育他们正确的人生观、价值观。设计广告语旨在于互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力,使我们教学目标的达成水到渠成。)

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