《地球爷爷的手》小学语文教学设计
教学目标
1、复习俩、摘等7个生字，正确书写球、玩这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学重、难点
有感情地朗读课文，感知地心引力的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
课前准备
1、CAI课件
2、磁铁、回形针
3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷
4、词语卡片
教学过程
(一)课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)
1、跟着音乐，我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。)
2、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!
3、师生相互问好
[在儿童喜欢的优美的歌声中，拉拉手、摸摸头，学生感到很愉悦，很亲切。]
(二)激趣导入
1、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远)
2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前，老师提出两点小要求：
(1)边放飞边仔细观察
(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。)
3、师小结。遗憾地说呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)
[用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。]
(三)复习字词
1、游戏复习生字
(1)孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗?(课件2：小猴摘桃子图)
(2)让我们开始吧!(抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)
2、复习词语
师手拿词语卡片：小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。(抽生多种形式认，师下位送桃子卡片给小朋友)
3、小结、鼓励。
[摘桃子复习生字、词的游戏，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，桃子掉下再次为学生理解地心引力做了铺垫。]
(四)朗读感悟
过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒!
1、自由读课文
请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。
2、抽生轮读课文
刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听?
(抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。)
3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。
4、指导读有请求语气的句子
过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁?
(1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。
(2)指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3：表现小猴有礼貌的句子)
(3)再指名读大屏幕上的句子。
从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗?
预测1：体会到了。你能这样读读吗?
预测2：没有体会到。你很自信，那你能读出来吗?
(4)抽生评价。
(5)齐读大屏幕上的句子。
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧!
[针对课文特点，先让学生尝试，由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]
5、重点朗读、感悟地球爷爷说的.话(第10自然段)
(1)自读、自悟第10自然段。
有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!
你从这段话中读懂了些什么?
(2)质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?
预测：什么是地心引力呢?学生可能不明白。
(3)实验发现引力。
这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!
第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。
第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么?(自由说一说)
第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针
第四步：抽生说：你发现了什么?师小结。(板书：引力。)
(4)师点拔什么是地心引力(课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等)
旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力(板书地心)
现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴地球爷爷有力的大手图)
(5)再指导读10小节
▲生齐读
师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧!
▲加动作自由读
师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。
▲抽生加动作表演读10自然段。
▲师引读：多么神奇的大手啊!(师生边读边做动作)
[重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读自悟，教师导悟，再读感悟，从课文中走了个来回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。]
6、小组分角色表演读
孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。(注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。)
7、抽生戴头饰分角色表演读
(1)师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个，欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟!
(2)抽生评价，教师进行鼓励。
[分角色读，表演，都是儿童非常喜欢的方式，注意了培养学生的合作精神。]
(五)想象练说
过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗?
1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让????(课件5)
2、抽生说，师评议。(你真聪明!会动脑筋!真棒!)
3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢?请闭上眼睛，展开想象的翅膀
4、抽生说：你想到了什么
5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。(课件6)师旁白。
6、小结：孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星!
[学生在此过程中，拓展了思维，培养了创新能力，在引导说话中，体现了语文教学工具性与人文性的统一。]
(六)训练书写
过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮!
1、出示玩、球这两个字，生仔细观察。
要想写好字，先要学会观察。
*你发现了什么?(结构相同，部首相同)
*在写时，你要提醒大家注意什么?(左窄右宽、王字与王字旁的不同)
2、师范写，生边观察边书空。
3、生描红，练习。师巡视并指导。
4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。
[学生先自己观察，说出写这两字应注意什么;再教师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法;最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。]
(七)总结全文、拓展延伸
1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察!去思考!去发现!老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门!
2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗?
预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢?
纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢?
3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧!
附板书设计：
31
地球爷爷的手
[总评：这节课较好地体现了新课程教学的基本理念。以儿童的兴趣出发，设计了我会认、我会读、我会说、我会写的基本环节，致力于提高学生的语文能力、语文素养。在教学中，让学生读书、质疑、实验、合作、想象、表演、书写等，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生学得主动，学得积极。带着问题进入课堂，又带着问题离开课堂，培养了学生探究科学的兴趣，建立了开放的充满活力的语文课堂。]
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