关于看雪的教学设计
本文是由语文教案工作室上传的:《看雪》教学设计。
一、导入
师:小朋友们,上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。知道了台湾省是很难看到雪的,台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课
看着这么美的雪景,台湾的小朋友会想些什么,说些什么呢?请小朋友们朗读课文3—11自然段,看看谁最聪明能发现这个问题,读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来,多读几遍。(自由)
1、小朋友们找到了吗?找到的小朋友请举手?谁来读读自己画的句子?其他的小朋友是不是也找了这4个句子?
2、请4个小朋友来读读这4个句子,其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方?
(1)有疑问的句子叫什么句子?该怎样读?
3、你真是个细心的孩子,我们把这4个句子放回课文中去,跟同桌一起再把3-11自然段读一读。(自由)
(1)读得真认真,小朋友们,现在你们演台湾的孩子们,我演台湾的老师,当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时,他们问老师的'第一句话是什么?
师:还有哪个小朋友也想问我这个问题的,问得好我就会对你微笑着点头。
师:微笑,读出了问话的语气,大家像他那样一起问吧。(生齐问)
(2)(点头微笑)谁接着问第二个句子?
师:读得非常正确,流利。有谁愿意告诉老师,台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的?谁再来读第二个问句?
师:语气.表情都非常好,请你上来,读给其他的小朋友听听,大家注意看他的表情。
师:知道惊奇是怎么样了吗?请男同学问一问,女同学也来问一问。
师:刚才小朋友们问得真好,同学们想一想,台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢?就带着你们各自的体会一齐问老师吧!(生齐问)
(3)当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时,他们问了老师什么?
师:谁来说说他问得怎么样?(生评价)
师:那你来问问老师
师:谁还想问这句话的?大家一起问吧。
(4)问到这的时候,台湾的小朋友知道去北京不算太远时,更想到北京看雪了,请小朋友继续读第4个问句,想一想第4个句子该怎么样读?
a这个句子有点长,读的时候要注意什么呢?谁来读一读?(生答)
b老师也想读一读,行吗?有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗?
(1)同桌的互相练习练习。
(2)个别再读一读。
c.大伙读这个句子的时候,不但要注意停顿,而且要读出怎样的语气呢?
d.大家争着问吧。这是争着问吗?有谁知道争着问是怎么问吗?
f.请你们几个争着问老师吧!懂了吗?像这样大家都抢着问,你一言我一语就是争着问。
(还是没有读出争着问的语气,老师给你们带了一段录像,我们一起看看)
(5)再争着问老师,注意老师的表情,语气,你们也能深情地读地这个句子,自己先练习练习。
(6)小朋友们一句一句读得真好,能连起来读吗?小组内先练习练习。
二.学习第九自然段
1.师:老师现在就带你们去看
2.好看吗?课文第几自然段描写了这美丽的雪景呢?请小朋友找出来跟同桌的互相读一读,把你不明白的词划下来,再多读几遍。(读)
(1)哪些词不明白?知道解决这些问题最好的方法是什么吗?
(2)我们先读读这几个词,读完了还不明白这些词的意思我们再一起来解决,好吗?
a.谁来读读自己喜欢的句子?(我们一起感受那洁白的世界吧)
b.谁还喜欢其他句子?(我听出来了,你确实是太喜欢这个句子了。)
(小朋友们读得太好了,老师也想读一读,我们一起读吧)
(3)小朋友们读句子读的那么好,不知道有没有把“雪毯.银装…”这些词弄明白呢?如果还不明白,小朋友们就看看这幅图再联系课文,认真读一读,想一想,看谁就能够自己解决问题的!(读)
A,谁上来说一说,什么是银装,什么是雪毯?
(雪飘落在树上,就好像给树披上了一件雪白的衣服,地上铺着厚厚的雪,像毯子一样。)
3.小朋友们真聪明,通过读书,自己解决了问题。课文把这洁白的世界描写得太迷人了。
(1)请小朋友们闭上眼,插上想象的翅膀,跟老师一起飞到北京去看看美丽的雪景吧。
(2)小朋友们,雪景美吗?
(你们看到的雪景美在哪儿呢?)
(小朋友们你们都一只神奇的眼睛,你们看到的雪景真是太美了)
4、如果能给这些表示动作的词加上动作演一演,那就更精彩了?
(1)哪个小朋友愿意到台上来领着大家演的?
(2)这洁白的雪真是又好看又好玩啊。
三.小结
1.小朋友们不仅读得好演得也非常棒,下面我们把整篇课文连起来,跟你喜欢的小朋友合作分角色读一读。(读)
2.是啊,北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京玩,台湾的小朋友也盼着到北京玩!那你们有什么话想对台湾小朋友说的吗?
3.你们说得真好,小朋友们,台湾是祖国不可分割的一部分,台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员,相信不久的将来,台湾就会回到祖国的怀抱,两岸小朋友一定会一起堆雪人,打雪仗,玩个痛快。最后,我们画一幅画写上自己的祝福,祝愿台湾小朋友的愿望早日实现吧!
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