一年级《古井》教学设计
篇一：一年级下语文教案-古井-长春版【小学】
教学目标：
1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 的字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1.认读生字，正确书写要求会写的生字。
2.有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。 教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文。
1.（课件出示夜空图片）
师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？
有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 《古井》板书
举起你的小手跟老师写写。
2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片）
古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。
师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？
二、感知课文，朗读课文
1.教师配乐范读课文。
师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？
2.生读文画生字。
师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。
默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。
三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。
师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？
课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势）
出示“很”字卡，认识这个字吗？谁来拼读。
师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“深”）这个字宝宝你认识吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。
师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。
很深很深是什么意思？
师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！
[小精灵
我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。
自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。
认识“变”
孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子）
师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。
白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图）
师：多么形象啊！在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？
让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读）
读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。
认识“久”和“音”
师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？
出示字卡“久”认识这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？
“久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢？
师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？
师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？
当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。
师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？
齐读黑板上的字卡。
孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读）
四、再读小诗
1.生自己练读
读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？
2.指2名生配乐读
谁愿意把这首小诗读给大家听听。
3.分组读，男女生读，齐读。
五、指导写字
师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。
六、总结：
小作者的这首小诗写得多有趣呀！老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看
到的，想到的动笔写下来。好吗？
七、作业：
把这首小诗有感情的背给你的家长听。
篇二：古井教学设计
《古井》教学设计第一课时
一、导入示标
教学目标：
1、认识本课出现的5个要求会写的字，能认识5个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。
（一）先学
1、教师范读，不认识的字及时标上拼音。
2、自由读课文，不认识的字可以圈出来，问问同桌或者举手问老师。
（二）后教
1、指名读（后进生）要求：读的同学要声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌，听的同学比谁听得认真。
2、指名纠错，板书错音字。
3、齐读出错的词语
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经读会了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课5个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意红色的字，一会儿，咱们比谁认的字最多。
（一）先学
1、自由读词语（带拼音）2分钟
夜晚 很深 星星变成 很久 回音
2、指名认读。
（二）后教
1、去掉拼音检测，指后进生读
2、单个字检测（要求组词）自由读、同桌互读、指名读、齐读
四、第三次“先学后教”（流利地朗读课文）
字都认识了，老师相信你们课文一定能读得正确又流利。
1、自由读
2、指名读
五、第四次“先学后教”（学习会写字）
生字大家记得真快呀！接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正，最漂亮。请认真观察“夜、很”这2个字，注意笔顺及间架结构，先练写一个，2分钟后提问。
1、生观察并练写
2、师生共同评议，你想提醒大家注意什么？强调：很字双人旁的写法。
3、生改错并练写2个。
六、作业：课后读一读写一写，写两遍。
《古井》第二课时教学设计
一、导入示标
这节课我们继续学习《古井》，这节课我们有三个 教学目标目标
1、理解课文，体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象。
2、积累背诵诗歌。
3、会写3个生字。
要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。
二、第一次先学后教
先学
1、出示自学指导：
请同学们边读书边思考下列问题：
1、这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？
2、为什么这个小朋友没有听到回声，你们知道吗？ 后教
1、指导回答第一题并朗读相关的句子
可以结合图画说一说古井的特点，然后学习“很深很深”这个叠词，很表示程度相当高，可以用换词的方法来理解字义，可以换成特点，非常等词；很深很深是说古井的水一眼望不到底。这是运用了比喻的修辞方法，说明夜空离我们的距离是遥远的，它是神秘的，令人向往的。诗人把这么多的星星看成是自己扔在古井里的白石子，想象力多丰富啊！读这一分句时，指导学生带着自豪、喜爱的情感。
2、指名回答第二题
（很久很久就是很长很长的时间，从这个叠词能感受到“我”对夜空的好奇、向往，表现了我的天真可爱。当我听不到它们的回音时，内有有怎样的感受，引导学生读最后一句。读这要带着一种期待、惋惜的语气，表现出诗人的童真、童趣。）
3、有感情朗读。
指名读
4、背诵
三、当堂训练
课后读一读
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。
老师给大家3分钟的时间，自已读一读，3分钟后咱们来比一比看谁读得最正确、流利有感情。
1、自由读
2、两人一组赛读
3、检测朗读情况，指名读（后进生）
四、第二次先学后教（写字）
（一）、复习生字
1、指名开火车读生字，并组词。
2、先自己观察“久、音、星”3个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2分钟后我们一起听写。
生观察，练写一个
3、指名上台写（两个后进生），其余在作业本上写
4、师生共同评议
5、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的`纠正
五、当堂检测
听写词语
六、总结
篇三：长春版语文一下《古井》教学设计
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的5个要求会写的字，能认识5个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备：
课件、生字卡片
第一课时
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么？
课件出示“井”字，请同学来读。
同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？
是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的
小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！
2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗？
二、感知课文，朗读课文
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词？
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？
这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？
四、再读古诗
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。
四、作业
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
3、课后题：涂一涂。
【一年级《古井》教学设计】相关文章：
一年级《画》教学设计10-13
语文一年级上册教学设计04-22
一年级教学设计《i u ü》01-01
一年级语文《太阳》教学设计10-13
一年级《池上》优秀教学设计范文07-02
一年级下册语文《咕咚》教学设计06-25
小学一年级语文《比尾巴》教学设计12-24
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计范文05-29
人教版一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计05-31
一年级四个太阳的教学设计04-14